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美国那些事儿(A Trip to America)

主讲教师:王蓓 戚燕丽

教师团队:共7

  • 王蓓
  • 戚燕丽
  • 吕健
  • 潘春芳
  • 许敬琳
  • 梅霞
  • 钟兴
学校: 江苏农林职业技术学院
开课院系: 马克思主义学院
课程英文名称: A Trip to America
    课程定位:    《美国那些事儿(A Trip to America)》为集美国国家文化背景知识和英语语言知识为一体的公共选修课,适用于全院各个专业的学生。旨在培养学生跨文化交际能力,开拓学生视野,提高学生的文化艺术修养,并进一步促进英语的听说读写译的能力。;
    课程目标:旨在向学生介绍这两个国家的历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统,在拓宽学生知识面的基础之上,提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和文化差异处理的灵活性。
    人才培养目标:美国文化概况的学习能够增强其英语交际能力这门课的功能有二: 其一,使学生加深对美国国家语言和文化的理解, 提高其跨文化交际能力及自主学习能力;其二,开阔了学生的视野,拓宽知识面,通过知识的传输和潜移默化的文化熏陶,为英语学习及英语技能提高提供背景知识。
教师团队

王蓓

职称:副教授

单位:江苏农林职业技术学院

部门:基础部

戚燕丽

职称:讲师

单位:江苏农林职业技术学院

部门:基础部

职位:教师

吕健

职称:副教授

单位:江苏农林职业技术学院

部门:基础部

职位:英语教研室主任

潘春芳

职称:讲师

单位:江苏农林职业技术学院

部门:基础部

职位:教师

许敬琳

职称:副教授

单位:江苏农林职业技术学院

部门:基础部

梅霞

职称:副教授

单位:江苏农林职业技术学院

部门:基础部

职位:基础部主任

钟兴

职称:副教授

单位:江苏农林职业技术学院

部门:机电工程系

教学方法

基于线上线下的多模态跨文化交际教学模式

语言是交流的工具,语言的使用反映一个社会的文化,脱离一个国家的社会文化,是难以掌握其语言的。本课程在英语教学中进行文化教育,培养学生跨文化交际能力,提高学生的跨文化交际意识,并能够在今后的跨文化交际实践中随机应变、灵活运用,从而为其学习生活中的涉及的跨文化交际、将来从事国际化工作提供有益的指导。本课程运用的跨文化交际线上教学模式如下:

通过泛雅平台上的微视频、讲稿、PPT对美国文化中诸多语言知识点的讲解,学生对相关语法词汇重难点有了大致了解。再通过新式多样的多模态拓展资源,从图片、声音、影像等各个方面对教学视频微课知识点进行及时补充,在学生掌握美国文化知识点的基础之上拓宽了学生的人文科技知识面;通过线上PBL、讨论及相关作业,并将线下英语角活动、国家级世界级技能大赛、相关留学生社团活动等作为对美国文化SPOC线上活动的有力补充。学生在巩固知识点的基础之上培养了自主学习、独立思考与创新能力,跨文化交际能力得到提升。最终,基于学生的跨文化交际能力的提升,鼓励学生积极创建大学生SPOC工作室,充分利用我院外籍师生资源,参与《美国那些事儿》SPOC课程的后续建设与更新工作,培养学生综合文化能力。



教学条件

1. 基于泛雅平台的线上学习模式  

随着我院公共选修课的改革,全面推进线上教学模式的兴起,课程小组于2016年9月在学院泛雅平台开始了《美国那些事儿》SPOC的建设。利用现代技术网络,学生可以不受时间、地点、空间的限制进行线上学生,并且可以实现和现实当中一样的互动。

2.以学生为中心的自主学习模式

打破传统的填鸭式教学模式,此课程是一门以微课教学为主的线上课程,实现完全以学生为中心的自主学习。宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中感受美国的文化氛围,激发他们学习兴趣和动机。


参考教材
《英美文化概况》(王恩铭,上海外语教育出版社)
课程标准

《美国那些事儿》课程标准

一、适用对象

1.本标准适用于我院在籍各专业的学生。学生一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词1000个(较低要求)-1600个(标准要求),在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。

2.本标准适用于我院来华留学生。

二、课程性质

公共选修课《美国那些事儿》是一门语言文化课而不是语言技能课,语言教学与文化教学二者并行。此课程为集美国国家文化背景知识和英语语言知识为一体的选修课,旨在向学生介绍这美国的历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统,在拓宽学生知识面的基础之上,提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和文化差异处理的灵活性。

三、参考学时

本课程的总学时为30学时,在一学期内开设。

四、学分

2学分。

五、课程目标

学生通过本课程的学习,学习文化,可以在英语氛围中锻炼听力、口语。同时通过本课程的教学,把视听说和美国文化的课程学习融为一体,给学生提供有益于美式英语学习的背景知识。通过英语所表达的文化传统,风俗习惯,思维方式等等;使学生基本了解美国的地理、美食、政治、经济、文化和教育六个主题方面的情况,在拓宽学生知识面的基础之上,提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和文化差异处理的灵活性。

(一)知识目标

①在学生已有基础上拓展其词汇量,学习地道的美国语言,了解真实语境中的语言表达,提高学生口语能力。 

②让学生了解美国文化,开阔了学生的视野,拓宽知识面,通过知识的传输和潜移默化的文化熏陶,为英语学习及英语技能提供背景知识。

③让学生学习美国的地理、美食、政治、经济、文化和教育,帮助准备出国游学和参加世界技能大赛的同学进行知识储备,让他们能尽快适应在美国的学习和生活。

(二)情感与态度目标

①激发和保持学生的英语学习兴趣,在不断的微课学习中提高英语学习的自信心。

②借助网络平台作业和在线测试,帮助学生学会用正确、纯正的英语表达自己的想法及意愿。

③提升学生跨文化交流的积极性。

(三)素质目标

在教学中,帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。在课程实施中,帮助学生有效地利用泛雅平台,不仅有利于他们把握学习的方向.采用科学的途径.提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础:

①根据需要进行预习;

②在学习中集中注意力,

③在学习中积极思考;

④在学习中善于记要点;

⑤对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳;

⑥在使用英语中,能意识到错误并进行适当的纠正;

⑦尝试用英语和外教和外国人进行正确、有效的交流。


学习指南

《美国那些事儿》学习指南

学习目的:

美国老百姓怎么过日子?美国文化有哪些特色?这门课程将带领学习者了解美国文化、社会的各个方面,了解美国社会与文化语言的关系,理解美国人的文化价值观念,掌握相关社会历史背景知识,提高语言技能,培养跨文化交际意识,提高跨文化交际能力。

 主要学习内容及要求:

本课程参考教材《英美文化概况》(王恩铭,上海外语教育出版社)中美国相关内容,课程建设组教师们根据自身的教学经验及对于英美文化相关了解,参考并搜集一系列教学资料,对于教材中相关章节的内容资料和数据进行了更新,依据高职高专学生的外语技能要求选材,语料真实、地道、注重趣味性、话题适宜性,通过一系列设计巧妙的设计将英语语言技能与文化人文素质的培养有效融合,潜移默化,向学生介绍了这美国的历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统,在拓宽学生文化知识面的基础之上,提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和文化差异处理的灵活性。具体学习要求如下:

1.通过课程学习,学生能够大致了解美国文化概况,并掌握有关美国文化表达的词汇、语法及句型等语言知识点,围绕能够课程文化内容进行简单的英文会话交流。

2. 通过文化学习,学生应加深对美国国家语言和文化的理解,培养自主学习能力。通过知识的传输和潜移默化的文化熏陶,学生可以为英语学习及英语技能提高获取丰富的学习资源及背景知识。

3.注重体验式文化学习,学习者在习得课程相关美国文化知识完成学业要求的同时,要尝试使用文化知识参与多文化英语交际。学生能够理解美国多元文化实践和与之对应的文化理念之间的关系。美国文化实践具体表现在被美国社会所接受的文化行为模式以及文化表现方式。简而言之,就是掌握多元文化下“在何时、何地应该怎么做”、不同文化语境之下如何提升跨文化交际能力。

整体设计

《美国那些事儿》课程整体设计

课程性质:公共选修课《美国那些事儿》是一门语言文化课而不是语言技能课,语言教学与文化教学二者并行。此课程为集美国国家文化背景知识和英语语言知识为一体的选修课,旨在向学生介绍美国的历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统,在拓宽学生知识面的基础之上,提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和文化差异处理的灵活性。

课程目标:旨在向学生介绍这两个国家的历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统,在拓宽学生知识面的基础之上,提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和文化差异处理的灵活性。

人才培养目标:美国文化概况的学习能够增强其英语交际能力这门课的功能有二: 其一,使学生加深对美国国家语言和文化的理解, 提高其跨文化交际能力及自主学习能力;其二,开阔了学生的视野,拓宽知识面,通过知识的传输和潜移默化的文化熏陶,为英语学习及英语技能提高提供背景知识。

课程设计的理念与思路:

1.基于泛雅平台的线上学习模式 随着我院公共选修课的改革,全面推进线上教学模式的兴起,课程小组于2016年9月在学院泛雅平台开始了《美国那些事儿》SPOC的建设。利用现代技术网络,学生可以不受时间、地点、空间的限制进行线上学习,依托平台可以实现更及时更快捷的生生、师生、师师之间的互动交流。

2.以微课为主的“影视化”知识体系 打破传统的填鸭式教学模式,此课程是一门以微课教学为主的线上课程,实现完全以学生为中心的自主学习。短小、趣味的教学内容展现形式,学生参与拍摄的微课设计,以及宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中感受美国的文化氛围,激发他们学习兴趣和动机。

3.以文化为背景的主题学习模式  《美国那些事儿》以美国文化为主线分为七讲,除了第一讲的课程内容简介以外,本课程从美国地理、美食、政治、经济、文化和教育六个主题给学生展示了一个丰富多彩的美国。

4.以能力为目标的形成性评价体系 为培养学生的自主学习能力和自我管理能力,在信息化教学背景下,此课程利用形成性评价在教学进行过程中引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时让授课教师了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等以便得到及时反馈。


考核方案

《美国那些事儿》考核方案

《美国那些事儿》SPOC课程的语言测试应重点考核学生的语言基础和对美国文化知识的了解,文化测试应注重学生文化理解以及跨文化交际能力。该课程考核分为两部分:平时成绩和期末成绩。本课程是与《大学英语》配套的公共选修课,成绩考核采用考查的方式,分为:“优”、“良”、“中”、“及格”和“不及格”五个等级。平时成绩以学生对课程学习资源在线学习时间、点击率、作业及微测试的完成情况、PBL等线上线下互动讨论情况为依据,占总评成绩40%;期末考试课程结束后线上完成,占总评成绩60%。《美国那些事儿》课程学期总评=平时成绩40%+期末成绩60%。

备注:

1.该课程总评成绩不及格者需参加补考,直至总评成绩按照评定比例构成计算为合格。

2.学生成绩管理:按学校有关学生成绩/学分管理的规定执行。


课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 引言
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1.1.1 请你用一个词形容美国
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1.1.2 美国真的是这样么?
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1.2.1.1 美国标志-国旗、国花
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1.2.1.2 美国标志-国歌、国徽
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1.2.2 课程内容
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1.2.3 学习这门课程的意义和方法
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2.1.1 一张图告诉你美国的地理
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2.1.2 美国的50个州
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2.2.1 自由女神像
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2.2.2 帝国大厦
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2.2.3 时代广场
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2.2.4 城市绿肺——中央公园
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2.2.5 桥梁工程的奇迹-金门大桥
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2.2.6 美国总统府——白宫
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2.2.7 黄石公园
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3.1.1 美国三餐,用餐习惯
视频
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3.1.2 美国餐饮小费
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3.1.3 美国超市那些事
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3.1.4 怎样阅读食物标签
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3.1.5 一秒看懂美国菜单
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3.1.6 游刃有余进西餐厅——美国西餐礼仪
视频
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3.1.7 在美国的中餐厅——中西文化的碰撞
视频
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3.1.8 万圣节美食
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3.2.1 热狗
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3.2.2 不可不知的美国特色美食
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3.2.3 美剧中的美食
视频
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3.2.4 美国大学食堂
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4.1.1 美国人的消费文化
视频
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4.1.2 7.5万美元买到的别墅
视频
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附件
.2美国房价这么便宜 为什么没人买房
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4.1.3 美国的商品质量
视频
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4.1.4 中美消费差异
视频
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4.2.1 美国人的AA制
视频
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视频
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4.2.2 美国人比中国少交多少税?
视频
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4.2.3 黑色星期五
视频
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4.2.4 亚马逊购物
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5.1.1 美国种族歧视
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5.1.2 希拉里败给川普到底差在哪?——美国女权运动
视频
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5.2.1 有钱才能当总统?——政治与经济关系
视频
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5.2.2 美国女性地位
视频
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5.2.3 美国名总统们的故事
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5.2.4 美国政治丑闻——水门事件
视频
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6.1.1 不给糖就捣乱——万圣节
视频
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6.1.2 长筒袜的秘密——圣诞节
视频
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6.2.1 多彩的音乐——布鲁斯音乐、美国乡村音乐
视频
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6.2.2 超级英雄-漫威系列
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6.2.3 嘻哈在街头/街头文化——街舞、滑板、涂鸦
视频
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6.2.4 美国人的社交文化
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6.2.5 美国的NBA
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6.2.6 对电影狂热的美国人
视频
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6.2.7 美国人的旅游文化
视频
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7.1.1 美国最好的十所公立大学
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7.1.2 美国社区大学
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7.1.3 在美国考大学真的那么容易?
视频
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7.1.4 美国大学生活
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7.1.5 在美国上学是怎样的体验
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7.1.6 美国人眼中的中国留学生
视频
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7.2.1 常春藤盟校
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7.2.2 哈佛大学
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7.2.3 斯坦福大学
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7.2.4 耶鲁大学
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7.2.5 麻省理工学院
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7.2.5.1 麻省理工学院-Part1
附件
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7.2.5.2 麻省理工学院-Part2
附件
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