通过 《材料与生活》课程的学习，为非材料相关专业的同学提供从材料角度思考生活的视角。通过从生活中提取“身边的材料”的案例、背景材料，启迪学生思考与材料相关的“有趣生活问题”，使学生更科学、更全面、更客观的了解生活与各种功能性材料的关系，认识材料在社会发展中的渗透性，让学术走进生活、观察生活，提高对材料知识的兴趣。同时期望在从事材料工作的人“深入理解材料”的学科知识背景下，带动不从事材料学工作的人们对材料有正确的认识，从材料科学观点看世界，提高科学知识素养，客观面对问题，正确利用材料与化学学科的知识解决生活中的问题。

1. 教学条件——教材

   教材是教学过程的先决条件，课程以李运波先生编写的《材料与生活》为主线，辅以《畅游材料世界》、《材料科技与人类文明》、《迷人的材料》等科普类书籍。学生可以利用学校电子图书馆、纸质图书、网络教学平台中的课程资源及其他教学资料，自行下载查阅相关教学资料，也可在网络或实体书店自行购买该教材。《材料与生活》由李运波先生编写，全书语言精练、内容翔实、通俗易懂，注重趣味性。本书可作为大专院校师生的材料学科入门参考书和其他专业公共选修课教材，可供社会各界人士了解和掌握材料与人类生活、社会发展关系的科普用书，也可供相关教师、学生阅读和参考。3. 实践性教学环境在学校政策允许的范围内，安排实验室开放环节，让学生自己动手做一些小实验、小发明，提高学生对于科学探究的兴趣，增塑自然科学在社会发展中的重要地位。

2. 教学条件——网络

   网络平台是教学过程的必要条件，本课程依托超星网络教学平台，建设《材料与生活》线上教学课程，同时配合本校及其他高校共享网络教学资源，让学生利用教学平台广泛涉猎多学科内容，通过网络教学平台进行讨论和共享，通过网络教学平台进行作业布置与批改，考核、考试等教学。

3. 教学条件——实践

   实践是教学过程的补充条件，根据课程情况，通过一定的课程翻转，鼓励学生在生活实践中观察、思考材料相关的问题，通过一定程度安排实验室开放环节，让学生自己动手做一些简单的功能材料，提升学生对于科学探究的兴趣，为其巩固所学知识和进一步涉猎材料研究提供基础。
   

本课程在内容是以“科学为生活”的理念，以材料知识为载体，融合化学、能源、环境等学科知识，在有限的课堂教学时间中，利用相关生活中观察的功能性材料为切入点进行授课。主要包括：材料的基础知识、材料的细腻光滑、材料让城市更美好、取之不竭的天然材料、材料开启现代生活之门、材料的冰冷沉重、材料的闲情逸趣、材料与环境、材料经济学，教学重点是生活与材料。上述教学内容以材料学科为主线，前后连贯形成系统的知识链，以“发生在身边的事儿”为出发点，激发学生的学习兴趣，通俗易懂的让学生了解材料学科的研究内容和研究方法，提高学生对材料的认识。

详细课程内容请见各具体章节。

1. 在教学过程中改变的传统“教师讲、学生听”的被动教学模式，与时俱进、客观求实的借助多媒体辅助教学。将内容外化为：教学视频（网络资源、其他类似课程共享资源）、课堂实践（适用于简单、易于操作、安全的制备材料类实验）、专题研讨等。

2. 在课堂教学中根据内容依然采用启示发、讨论法、提问法、互动教学法等常规教学方法，提高学生的课堂教学参与度。尤其注从学生感兴趣的事情中提取资源，如大学生喜欢的《哈利波特》中的隐形斗篷与材料紧密相关，以此展开讨论，形成学生对材料的认识。

3. 利用“翻转课堂”让学生主动的参与课堂教学中；引导学生选择专题，寻找素材、资源，以“老师”的身份讲述“我们身边的材料”。
   

准确的课程定位：本课程主要面对非材料类专业开设的一门全校性通识选修课，通过将生活中常见的各种功能和工程类材料，凝聚为课程内容，让学生获取与生活和社会发展相关的材料知识，了解与生活相关的材料原理与发展历程。本课程内容浅显易懂，既有一定的专业性，又从简单易于理解的角度方便其他专业学生接受，因此课程的定位较为准确。

丰富的课程内容：生活是学习的本源，本课程提取生活中常见的材料，转化为课程内容，其中陶瓷与玻璃、建筑材料、天然高分子材料、合成高分子材料、金属材料、首饰与工艺品、环境材料、材料的经济学等，并通过网络教学平台和其他类似课程的共享资源，丰富课程内容。

创新的课程设计：以培养学生的科学素养为出发点，与生活紧密相连，体现材料学科的特点，通俗易懂的讲授深奥、枯燥的理学知识。改变“一言堂”教学方式，注重翻转课堂和传统教学方式的结合。对知识体系进行重组构建，灵活运用网络教学平台辅助教学，有效利用课堂时间进行高容量的教学，依托学生开放实验，让学生正确认识材料、运用材料知识。

高效的课程组织：传统教学与翻转课堂相结合，采用启示发、讨论法、提问法、互动教学法等常规教学方法，以“发生在身边的事儿”为出发点，激发学生的学习兴趣，在有限的课堂教学时间中，由相关社会热点中凝练的材料知识为切入点进行授课。

灵活的课程考核：本课程不再简单以卷面考试、学术小论文等形式考核学生。利用网络教学平台作为辅助教学手段，在学生学习了规定内容（根据授课群体和社会问题变化）的基础上，通过以下三种考核方式进行考核。1）网络平台试卷答题。2）学期末完成相关主题论文一篇，要满足规定的格式、字数、主题和内容要求。3）通过网络教学平台学习规定内容以后，进行10~15分钟的“翻转课堂”，分组进行专题研讨和辩论，根据最终的研讨结果和辩论对每个小组进行评分，通过学生在“翻转课堂”中的表现综合考核学生。

本课程为考查课程，课程成绩考核包括期末和平时考核两部分，其中期末成绩50%、平时成绩50%，期末成绩采用小论文的考查形式。平时成绩根据出勤率、课堂表现、作业三部分综合评定，其中课堂表现依据课堂问答情况、学生翻转课堂讲解环节表现评定，作业部分根据学生平时作业完成质量、网络平台互动讨论积极性等综合评定。

1. 《材料与生活》，李运波编著，化学工业出版社，2014年

2. 《材料科技与人类文明》，赵建华主编，华中科技大学出版社，2011年

3. 《迷人的材料》，马克·米奥多尼克主编，北京联合出版公司，2015年

4. 《材料简史及材料未来：材料减量化新趋势》，斯米尔主编，电子工业出版社，2015年
   

5. 《畅游材料世界》，徐菁利等主编，上海科学普及出版社，2007年

http://www.xincailiao.com/index.html

http://www.cailiaoren.com/

http://www.huanqiukexue.com/

http://www.wtoutiao.com/author/gh_57b0e40d2e37.html

http://mooc1.xzit.edu.cn/course/88139356.html