1、设计理念

  影视编导课程秉承“学习的内容是工作、通过工作完成学习内容”的原则，在影视编剧部分将广州市青云文化传播有限公司（青云传媒）的”快乐星期八”项目引进课堂，以“典型工作任务”为载体，设计学习情境，反映出真实工作环境、工作方法、和工作要求等。

2、设计思路　　

本课程整体设计思路是在课程设计理念的指导下，依据“基于工作过程系统化”理论为基础，根据行业专家对本课程的职业能力分析，设计了多个情境，每个情境以贯穿始终的项目任务为载体。每个情境序化为若干个基于业务流程的工作任务为载体的学习单元。形成情境教学与工作任务相套，工作任务推动项目设计的思路。以行业岗位需求为依据，以学生职业能力培养为重点，以校企合作为依托，以实际工作过程为导向，构建符合学生学习规律的教学内容，创建最佳的基于工作过程的学习情境，充分体现课程的职业性、实践性与开放性的要求。课程的设计具有开放性、职业性、实践性。具体的设计思路为：

    第一，以工作过程为导向，实施项目教学。

    那么根据电视台影视编导与策划的工作过程，我们将课程教学内容重新整合、序化为六大教学项目，每个教学项目按照五大步骤实施教学。在随后的教学内容里我将会具体展开介绍。

    第二，以行业企业为依托，实施产教结合。

    课程以广播影视行业发展的先进水平为标准，以专业发展实际为依据，以“教师、学生、行业专家相结合，技术、艺术与人文素养相结合，教学、科研、生产相结合”的三结合为原则，打造了专职教师与行业兼职教师相结合的教学团队，构建了技术、艺术、人文相结合的课程模块，形成了课程与行业一线单位有机结合的产学研创机制。

    第三，以能力培养为目标，实施小组协作。

    广播影视行业是需要高度协作的行业，课程以学生的职业能力培养为目标，在课程开设之初就成立课题小组，课程小组的成员要根据电视栏目组的岗位设置分别承担不同的岗位，小组合作贯穿在整学期课程六大项目的教学过程中，指导教师由专任教师、行业一线的兼职教师、校内实训基地指导教师组成，课程采用课堂讲授与实训室实践相结合的方式，融教、学、做于一体，使学生在真实的职业环境中学习电视影视编导与策划与制作的知识与能力。

    第四，以岗位需求为依据，实施工学结合。

    课程从电视栏目职业岗位要求出发，从行业人才培养规律入手，确定了“专业认知—课程实训—岗位实践—联合创作—毕业实习”等五个环节组成的理论与实践教学相互渗透、相互衔接的课程实践环节，将课程教学延伸到不同环节的实施过程中，真正实现了工学交替。

    第五，以联合实训为平台，实施多元评价。

    在课程教学过程中，我们将《电视影视编导与策划》与《非线性编辑》两门同学期开设的课程进行联合，文案的策划与论证由《电视影视编导与策划》教师指导，而根据文案拍摄的素材剪辑与制作由《非线性编辑》课程教师指导。通过课程联合实训，打破了课程局限，使学生能将所学知识进行综合运用，而且可以有效利用学院现有的设备资源，节约教学成本。

    在课程考核上，改变过去单纯以理论知识一次性期末考核的方式，采用结果与过程考核相结合，知识与技能考核相结合的方式，考核成绩由平时成绩（10%）、单元实训成绩（20%）、综合项目（40%）及期末笔试（30%）构成。比如在综合实训项目的评定上，总分为40分，依据评分细则，假定一个小组的作品评定成绩为38分，小组成员的成绩计算方法为：承担摄像岗位的同学以38分为依据，根据作品画面的质量问题对其岗位进行评定；制片人、导播、后期节目制作岗位的成绩依此类推。课程考核的主体由课程专任教师、行业一线专家、课程联合实训教师、校内实训基地实训课指导教师以及学生组成。其中教师考核占70%，学生考核占30%。