个人介绍
基础会计1 唐春雯等
提供学校: 湖南机电职业技术学院
院系: 经济贸易学院
专业大类: 会计
专业: 会计电算化
课程英文名称: Basic Accounting
课程编号: ZJ0924377
学分: 4
课时: 78
      本课程紧扣高职教育培养高素质技能型专业人才的目标,打破传统上以理论知识为核心,按会计核算方法构建的教学内容体系,转向以实际会计工作任务为主线,以学生为中心,从了解企业的基本情况开始,逐步介绍会计凭证、会计账簿、会计报表处理全过程,以及各步骤的工作内容和操作方法,从而将独立的会计核算方法溶于工作过程中,突出了理论知识的应用性。既讲解了考证所需的理论知识,又传授了从事会计工作的基本技能。
教师团队

唐春雯 副教授

单位:湖南机电职业技术学院

部门:经济贸易学院 会计专业带头人

方玲 讲师 会计师

单位:湖南机电职业技术学院

部门:经济及贸易学院

谭碧 副教授

单位:湖南机电职业技术学院

部门:经济贸易学院

刘燕 讲师 经济师

单位:湖南机电职业技术学院

部门:经济贸易学院

邓军瑞 副教授

单位:湖南机电职业技术学院

部门:工会

职位:工会副主席

刮代玉 讲师

单位:湖南机电职业技术学院

部门:信息工程学院

邱玉华 高级会计师 (注册会计师)

单位:长丰集团有限责任公司

部门:委派衡阳风顺车桥有限公司

职位:财务总监

教学模式与方法


原有的基础会计课程是通过课堂讲授、提问、讨论等先安排理论知识的学习,然后再系统地安排实务训练,理论与实务操作有一定的脱节,而《基础会计》是一门基本原理和基本技能为一体的课程,应将会计实践教学贯穿于学生专业学习全过程,以会计职业岗位为就业导向,以工作过程为切入点,突出职业能力培养和职业素养的养成。根据课程内容和学生特点,因材施教,推行工作过程导向、任务驱动的符合职业教育特色的教学模式,渐进地、持续地培养学生的创新精神和实践能力。为了提高教学效果,激发学生的学习兴趣,有效调动学生学习《基础会计》课程的积极性和主动性,除了课堂讲授、提问、讨论等传统教学方法外,我们采取了灵活多样、丰富多彩的教学方法,包括:

1.任务驱动教学法

本课程主要以项目为载体,采用任务驱动教学法。每个项目中先明确了每个项目的教学内容和学习目标;再设若干任务,每个任务又依次设任务描述、任务分析、相关知识、任务实施、实务演练五个部分。在教学中,每个项目首先提出学习目标、重点难点;接着引入实际工作中的具体工作任务,驱动学生积极主动地进行实践操作,使学生如身临其境,在实践中产生知识需求,让学生有针对性的自学相关的理论知识,主动去寻找和思考完成任务所需的会计原理和方法,有效地调动了学生对理论知识学习的积极性,以及理论知识的灵活应用性。最后老师介绍和点评任务实施的结果,这有助于同学们解决在完成任务过程中遇到的难题,激励了同学们完成任务的兴趣,增强了同学们的自信心。

如“原始凭证的填制与审核”,该项目设计了两个任务,分别是:“任务一原始凭证的认识”和“任务二原始凭证的填制和审核”。学生学习目的性明确,当他们把任务完成后,得到老师肯定之时体验到成功的喜悦,调动了学生的学习积极性,原始凭证的填制与审核的能力得到了提高;为学生的职业生涯发展奠定良好的基础

2.工作过程导向法

依照工作任务进行设计。按照各会计岗位工作任务,将基础会计课程教学分为9个教学项目,每个工作项目对应不同的工作任务,每一工作项目又有着特定的工作步骤及工作内容,在实践教学环节,我们以会计的实际工作过程为导向来组织教学,在提出工作任务后,让学生完成不同会计岗位的典型的会计工作,最后提交工作成果如原始凭证、记账凭证、日记账簿、明细账簿、总账账簿、会计报表等,从而为学生建立起全盘账务处理的观念,突出课程的重点和难点。教师也是根据工作过程给学生提供相应的操作指导,并根据实际工作过程产生的知识需求引入必需够用的理论知识,教、学、做相结合,有效解决了理论教学的抽象、枯燥,提高了学生的学习兴趣。

3.角色体验法

在各项目教学完成后进行一个综合模拟实训,以生产企业一个月内发生的经济业务为核算内容,通过让学生扮演不同岗位的角色来体验会计核算工作,掌握相关的知识和操作技能。在综合实训中“项目九”中的“任务三企业基本业务综合核算”的“财务部岗位设置( 4人)”,具体见表1所示。全班同学按4人一组,设置“财务部”,小组中每一学生分别扮演财务部中的不同角色,各司其职,分组进行会计核算。

表1 财务部岗位设置

                                       

 

序号

 
 

姓名

 
 

岗位

 
 

职责

 
 

001

 
 

李芳

 
 

财务主管

 
 

负责财务部门全面工作(审核、记账、结账)

 
 

02

 
 

朱亚

 
 

会计1

 
 

负责编制计账凭证等工作

 
 

003

 
 

李思

 
 

会计2

 
 

负责审核凭证,登记账簿及编制报表等工作

 
 

004

 
 

陈洁

 
 

出纳

 
 

负责登记日记账等出纳工作

 

 

通过相互间的业务往来的模拟核算,让学生掌握各会计岗位在实务工作中的分工及衔接,了解会计部门和相关业务部门的业务关系,以及如何在会计工作中发挥监督职能。角色扮演将枯燥的程序描述转变为生动的课堂游戏,既激发了学生浓厚的兴趣,又让学生通过角色体验加深了对知识的印象。要求学生对企业发生的各项经济业务进行会计核算,使学生做到边学边练,有利于培养、提高学生会计核算的实际操作能力。

4.启发式教学法

在教学中我们特别注意贯彻启发式教学原则,引导学生养成勤于思考、独立思考的习惯。启发式教学不是简单的“提问式”、“讨论式”,而是在教学的每一个环节充分展示会计思维过程,这是启发式教学的核心。例如,期末产品销售成本的“结转”,初学会计同学没有悟透会计原理,不理解“结转”在会计核算中含义。这就需要不断启发他们学会思考,以企业的生产经营过程为主线即供应过程到生产过程,再到销售过程,在经营过程中原材料占用资金是如何运动的,在会计上是如何进行账务处理的。启发他们思考,供应过程的“原材料”成本,进入生产过程时,经过生产工人的加工表现为“生产成本”,生产完工入库表现“库存商品”成本,到销售过程时学生自己就可以推导出结转销售成本就是已经销售的产品成本,记“主营业务成本账户,这样不断启发,帮助学生慢慢地学懂、学精会计原理。

5.采用“微课”教学

"微课"的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教​师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。因此,"微课"既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。例如,审核原始凭证,审核要点较多,内容枯燥无趣,如果只是简单地罗列审核要点,抽象难懂。为了解决这一难题,有针对性地录制了微课。

在教学过程中,以上教学方法结合运用,相辅相成,能达到事半功倍的教学效果,有效促进教学相长。

为了提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,促进学生职业能力发展,脚教学手段多种多样。以多媒体教学主主体,网络课程为辅助,教学软件为补充。本课程已经全程采用多媒体教学手段、相关教学资料已上传到大学城空间和精品课程网,还运用教学软件进行操作演示和动画片进行操作演示。任课教师做到了教学手段与教学内容更新同步进行。同时组织现场实景式教学,实践教学以真实情景引入、学做合一。以真实情景展开贯穿于整个项目之中,以任务为核心,配备相应的典型案例,便于学中做、做中学,做学合一,实现理论与实践一体化教学。真正体现学习为了工作及在工作中学习的理念,着重培养学生的实际动手能力。



课程标准

授课计划

教学条件

智慧型教材特色

内容提要

  本书紧扣高职教育培养高素质技能型专业人才的目标,结合全国会计从业资格考试大纲的要求,以工作过程为主线组织教学内容,强调“做中学,学中做”的课程建设理念。本书从了解企业的基本情况开始,借助现代多媒体技术,生动、直观地演示会计凭证、会计账簿、会计报表处理全过程,有助于学生在动手操作的基础上学习和掌握理论知识,培养和提高实践操作技能。同时,本书将独立的会计核算方法融入工作过程中,有意识地将“职业能力、职业素质、可持续发展能力”的培养融入实际教学实施过程中,为实现“学生主体,能力本位,项目载体,任务驱动”的教学改革目标提供了保障。

  本书可作为高职高专会计专业的教学用书,也可作为会计相关从业人员的参考用书。

本系列教材的主要特色有:

1)以岗位需求为导向,结合企业实际,注重实践操作。联合经济管理行业专业人才,融入行业的新理念、新规定,着力培养应用型经济管理人才。

2)融入信息化教学。配套移动端APP,教材中的知识点和技能以“微课”“动画”等形式呈现,可直接扫描二维码进行学习,颠覆传统课堂讲授模式,提高学生的学习兴趣及学习效率。

3)以“项目引导、任务驱动”为主线,构造贴近工作实践的学习情境,穿插重要提示、课堂讨论、知识拓展等栏目,体例活泼,趣味性强。

4)版面美观、新颖,采用杂志化编排,双色印刷,符合学生的审美需求。

高等职业教育信息化教学“十三五”规划教材是基于移动信息技术开发的智能化教材的一种探索和尝试,在本系列教材的编写过程中,得到了相关院校领导及老师的大力支持,他们提供了宝贵的教学视频资源及案例供专业师生相互交流学习,其中有部分资源来自网络,由于无法与原作者取得联系,未能注明出处及署名,对此深表谢意!如果您在使用本系列教材的过程中,有任何建议或疑问,请与我们联系:zhihuijiaocai@126.com。希望本系列教材的出版能推动经济管理类职业教育的改革和发展,为经济管理行业人才建设做出贡献。

                     高等职业教育信息化教学“十三五”规划教材


课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 项目一   企业会计工作的认识
视频
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2017-07-05 316.73MB
1.1.1 任务一 认识企业会计工作
视频
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2017-08-28 44.07MB
 
视频
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2017-08-28 52.89MB
 
视频
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2017-08-28 81.13MB
 
视频
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2017-08-28 71.48MB
 
作业
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1.1.2 任务二 确认会计要素
视频
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2017-10-16 47.25MB
 
图书
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2017-10-16 266.00Byte
 
文档
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2017-10-16 37.50KB
 
作业
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2017-10-16 0.00KB
1.1.3 任务三 分析会计等式
视频
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2017-08-28 18.85MB
 
图书
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作业
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2017-08-28 0.00KB
1.1.4 任务四 设置会计科目
文档
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2017-11-05 287.10KB
 
图书
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作业
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2017-11-05 0.00KB
1.1.5 任务五  开设会计账户
图书
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2017-08-28 266.00Byte
 
作业
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2017-08-28 0.00KB
1.1.6 任务六  运用借贷记账法
视频
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作业
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1.1.7 任务七 编制试算平衡表
视频
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2017-08-28 38.66MB
 
图书
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作业
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1.2.1 任务一 认识原始凭证
视频
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2018-04-10 56.57MB
 
图书
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2018-04-10 266.00Byte
 
作业
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2018-04-10 0.00KB
1.2.2 任务二 填制和审核原始凭证
视频
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视频
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图书
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图书
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作业
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1.3.1 任务一    选择记账凭证
视频
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视频
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图书
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作业
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1.3.2 任务二 填制企业基本业务的记账凭证
文档
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2016-05-31 1.60MB
 
文档
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2016-05-31 1.59MB
1.3.2.1 填制筹资业务记账凭证
视频
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2017-08-28 433.58MB
 
图书
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作业
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1.3.2.2 填制供应业务记账凭证
视频
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图书
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作业
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1.3.2.3 填制生产业务记账凭证
视频
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图书
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作业
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1.3.2.4 填制销售业务记账凭证
视频
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图书
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作业
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1.3.2.5 填制财务成果业务记账凭证
视频
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2017-08-28 203.37MB
 
图书
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作业
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1.3.2.6 审核记账凭证
图书
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2017-08-28 268.00Byte
 
作业
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2017-08-28 0.00KB
1.4 会计账簿的登记
文档
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2015-09-30 310.03KB
1.4.1 任务一 建账
文档
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2017-12-13 329.51KB
 
视频
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视频
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视频
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视频
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图书
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作业
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1.4.2 任务二 登记日记账
视频
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2017-12-13 41.17MB
 
作业
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1.4.3 任务三 登记明细账
作业
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2017-12-13 0.00KB
1.4.4 任务四 登记总账-根据记账凭证登记总账
视频
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2017-12-16 1.19GB
 
作业
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2017-12-16 0.00KB
1.4.5 任务四 登记总账 -根据科目汇总表登记总账
作业
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2017-12-13 0.00KB
1.4.6 任务五 对账和结账
视频
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视频
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作业
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2017-12-06 0.00KB
1.5.1 任务一 财产清查的准备
图书
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2017-12-13 268.00Byte
 
视频
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2017-12-13 280.30MB
 
视频
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作业
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1.5.1.1 任务二 清查财产物资
视频
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2017-12-13 18.69MB
 
视频
.mp4
2017-12-13 77.25MB
 
作业
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1.5.2 任务三  处理清查的结果
视频
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2017-12-15 68.76MB
 
图书
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2017-12-15 268.00Byte
 
作业
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1.6.1 任务一 认识会计报表
视频
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图书
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视频
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作业
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1.6.2 任务二 编制资产负债表
视频
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2018-01-09 7.54MB
 
图书
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2018-01-09 268.00Byte
 
文档
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作业
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1.6.3 任务三 编制利润表
图书
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2017-12-15 268.00Byte
 
作业
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2017-12-15 0.00KB
4.1 题库
表格
.xls
2015-09-30 358.00KB
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