《普通话和教师口语训练》是研究普通话语音规范和教师口语运用规律的一门应用性和实践性很强的课程，旨在用科学理论指导提高未来教师在教育教学工作中的口语运用能力、言语识别力、判断力和应变力。通过对普通话语音知识的理解和口语材料的训练，完成“打造清晰标准的语音——修炼动听的语调——科学设计教学语言——艺术运用教育语言——巧妙沟通教育伙伴”等五大工作任务，最终达到说得规范、读得生动、讲得流畅，教得艺术和沟通有效的学习目标。

在此过程中，你可以：

1.了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务；

2.树立语言的规范意识，掌握标准的普通话发音，规范使用汉语言文字，能用标准的普通话进行口语交际；

3.具有良好流畅的语言表达技能，初步掌握运用教师职业语言进行教育教学的基本技能，并能对小学生和幼儿的口语进行指导；

4.热爱祖国，热爱祖国语言，能主动积极地贯彻国家语言文字工作方针政策。

1.教材选用

彭戴娜、任莉，《普通话水平测试与口语训练》现代教育出版社（“十三五”职业教育改革创新规划教材、“互联网+”立体化教学新形态示范教材）

胡达仁、刘志宏、邓萌，《小学教师口语（第3版）》湖南大学出版社（专科层次小学教师培养规划教材）

       2.参考图书

胡裕树，《现代汉语》上海教育出版社

林焘、王理嘉，《语音学教程》北京大学出版社

叶蜚声、徐通锵，《语言学概论》北京大学出版社

张颂，《中国播音学》中国传媒大学出版社

国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心，《普通话水平测试实施纲要》商务印书馆出版

中国社会科学院语言研究所词典编辑室， 《新华字典》(第十一版) 商务印书馆出版

吕叔湘、 丁树声，《现代汉语词典》商务印书馆出版

谢华，《新编教师口语训练教材》安徽师范大学出版社

崔梅、周芸，《小学教师语言》，高等教育出版社

三好真史[日]，刘琳、吕艳（译），《教师的语言力》，北京科学技术出版社

3.网络教学资源

中国大学MOOC《普通话和教师口语》https://www.icourse163.org/course/NJXZC-1449613164

中国大学MOOC《普通话实训与测试》https://www.icourse163.org/course/SCU-1003501002?tid=1003754003

    本课程采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。考核总成绩为100分，其中平时形成性考核占50%，期末终结性考试占50%，两种成绩合计为学员本人课程学习的总成绩，成绩60分为及格。终结性考试以普通话标准程度和口语技巧在模拟情景中的应用两个方面进行考查。

   课程依托平台大数据分析，采用线上线下结合，全方位全过程反馈学生知识获取、技能习得和素质养成程度；探索增值评价，充分尊重学生个体差异，以知识技能习得、情感提升为增值指标，将学生能力递进作为评价的重点，准确反映学生普通话和语言应用水平提高增量，引导学生自我比较、自我教育、不断进步。运用多元化评价方式，以学生自评互评为主，教师评价为辅，引入校外导师、APP测评，根据过程评价数据统计与对比，持续进行教学诊断并改进。

   针对线上课，学员可在“岗位导学”部分了解本节主要内容，并“微课新知”“口语训练”“主题讨论”学习并巩固相关知识点，完成章节既定任务后，通过每节课后小练及每章章节测验，即为完成本门课程的学习。

《普通话和教师口语训练》是研究普通话语音规范和教师口语运用规律的一门应用性和实践性很强的课程，旨在用科学理论指导提高未来教师在教育教学工作中的口语运用能力、言语识别力、判断力和应变力。通过对普通话语音知识的理解和口语材料的训练，完成“语音训练——朗读训练——普通话水平测试指导——教学口语训练——教育口语训练——教师交际口语训练”等六大工作任务，最终达到说得规范、读得生动、讲得流畅，教得艺术和沟通有效的学习目标。

本课程的主要学习人群为：

1. 义务教育、学前教育阶段教师及准教师，并重点针对小学教育阶段准教师；

2. 师范院校或教育专业学生；

3. 高职院校旅游、软件等其他专业的学生；

4. 其他应当接受普通话水平测试的人员和自愿接受普通话水平测试的人员。

通过本课程的学习，你可以：

1.了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务；

2.树立语言的规范意识，掌握标准的普通话发音，规范使用汉语言文字，能用标准的普通话进行口语交际；

3.具有良好流畅的语言表达技能，初步掌握运用教师职业语言进行教育教学的基本技能，并能对小学生等儿童的普通话、口语表达进行指导；

4.热爱祖国，热爱祖国语言，能主动积极地贯彻国家语言文字工作方针政策。

往期学员评价：

李同学：普通话特别有意思，我之前一直认为我的普通话特别标准，自从上了这门课程，我对普通话有了新的认识，教师口语方面的内容对我们将来的面试也会非常管用。

陈同学：我深深体会到作为一名教师，学好普通话的重要性和必要性，要想学好普通话必须下一番功夫。我们要勤学苦练，日积月累，持之以恒，为日后成为一名合格的乡村教师做贡献。

谭同学：老师是一个需要精益求精、对学生影响很大的职业，非常高兴学习到了这门课程，对我们通过普测、提升普通话素养都有很大帮助。

1.教材选用

彭戴娜、任莉，《普通话水平测试与口语训练》现代教育出版社（“十三五”职业教育改革创新规划教材、“互联网+”立体化教学新形态示范教材）

胡达仁、刘志宏、邓萌，《小学教师口语（第3版）》湖南大学出版社（专科层次小学教师培养规划教材）

       2.参考图书

胡裕树，《现代汉语》上海教育出版社

林焘、王理嘉，《语音学教程》北京大学出版社

叶蜚声、徐通锵，《语言学概论》北京大学出版社

张颂，《中国播音学》中国传媒大学出版社

国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心，《普通话水平测试实施纲要》商务印书馆出版

中国社会科学院语言研究所词典编辑室， 《新华字典》(第十一版) 商务印书馆出版

吕叔湘、 丁树声，《现代汉语词典》商务印书馆出版

谢华，《新编教师口语训练教材》安徽师范大学出版社

崔梅、周芸，《小学教师语言》，高等教育出版社

三好真史[日]，刘琳、吕艳（译），《教师的语言力》，北京科学技术出版社

3.网络教学资源

中国大学MOOC《普通话和教师口语》https://www.icourse163.org/course/NJXZC-1449613164

中国大学MOOC《普通话实训与测试》https://www.icourse163.org/course/SCU-1003501002?tid=1003754003