课程组紧扣现代信息技术与教育深度融合发展趋势，贯彻“以学生为中心”和“课程持续改进”教育理念，基于“两性一度”的课程建设总要求进行对标挖潜，对教学中存在的痛点、难点问题进行总结凝炼和细致分析，将改革创新的着眼点放在教学目标、模式、内容、方法与评价五个方面。形成了“1+7”混合式教学模式创新，即以促进学生全面发展为人才培养核心，采用慕课资源、应用型教材、翻转教学、分层次教学、专创融合、双语教学、过程化管理等7个教学手段。

图1 “1+7”混合式教学模式

大连外国语大学软件学院建有中心机房1个、各类实验室14间，拥有计算机900余台，所有课程均安排在实验室授课，学生人手一台电脑。学生在听课的同时，教师可以根据需要随时让学生使用电脑中的开发环境进行C语言程序的上机实践，实现教与学的同步进行，学生上机编程实践能力得到极大提升。

学生课堂上机编程练习视频

1.学业成绩显著提升

实施混合模式教学改革之后，传统课堂沉闷的氛围、学生单一的学习方法、课程一元的考评模式都得到极大改观，91%以上的学生在课程总体评价、运用前沿技术、课程思政融入、鼓励学生积极参与等方面都给出了90分以上的评价。课程的教学质量得到了全面提升，对比改革前2019-2020年度课程69%的通过率（样本人数接近1000人），改革三年来课程通过率均值达80%以上，标准差由改革前的17%降到了现在的12%。

2.学科竞赛屡创佳绩

学生的编程能力、运用能力、创新实践能力有明显改观。在蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛、中国大学生计算机设计大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生数学建模竞赛中斩获多项国家级、省级奖项。其中，2015年以来，连续9年组织学生参加工业和信息化部主办的蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛，共获得国家级一等奖1项、二等奖3项、三等奖20项、优秀奖38项，合计62人次；省级一等奖66项、二等奖138项、三等奖244项，合计448人次；我校还多次获得“优胜学校和优秀组织单位”称号。

图2 蓝桥杯全国软件和信息技术专业大赛国赛合影

图3 蓝桥杯全国软件和信息技术专业大赛省赛合影

3.教师教研成果丰硕

教学团队主持教育部产学协同育人项目6项，省级教学改革研究项目2项，校级教学改革研究项目7项，校级课程思政示范课程2门；发表教学研究论文10余篇；获得辽宁省普通高等学校本科教学成果奖三等奖2次，校教学成果奖一等奖1次，校教学成果奖二等奖2次；教学团队和课程负责人被评为大连外国语大学本科教育课程思政示范团队和大连外国语大学课程思政教学名师；获得辽宁省教育教学信息化大赛三等奖2项；15人次被评为大连外国语大学本科毕业论文（设计）优秀指导教师；20人次被评为蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛优秀指导教师；在清华大学出版社出版《C语言程序设计基础》教材，现已被国内多所本科院校使用，多次再版印刷1万余册；录制线上资源，并收录为学习通“示范教学包”，截止到2024年9月，已被国内900多个单位的1400多名教师引用建课1900多次，累计学员近6万人。

图4 2018年和2022年辽宁省教学成果三等奖

图5 超星学习通“示范教学包”收录证书和课程引用证明

图6 辽宁省第八届“互联网+”大学生创新创业大赛金奖和优秀指导教师

图7 第十三届“蓝桥杯”全国总决赛优秀指导教师

1.课程组自编教材

李绍华,刁建华,李敏主编.《C语言程序设计基础》.清华大学出版社,2018.10.

截止到2023年7月，本教材共印刷了8次，共14000册。目前全国共有大连外国语大学、西南大学、哈尔滨工程大学、中国地质大学、天津医科大学、昆明理工大学、广东财经大学等多所院校的师生使用、选用本教材进行教学。

图8 教材封面、版权页和使用情况说明

2.参考书

[1]谭浩强.《C程序设计（第五版）》.清华大学出版社,2017.08.             

[2]B.W.Kernighan,D.M.Ritchie.《C Programming Language》. Prentice Hall, 1988.03.