（一）综合育人目标达成

课堂通过总任务引领、分任务驱动，极大激发学生学习兴趣，每一堂课，学生带着任务学习，课堂教学积极贯彻“任务为主线、教师为主导、学生为主体”的原则，学生课堂参与度达到100%，同时加深了对知识的理解、增强了对操作技能的掌握。每一个子任务的完成，学生都会收获一份满满的成就感，激发更强的求知欲望，如此形成良性循环。任务评价时，整体工件合格率达到90.6%，高效达成育人教学目标。

（二）个人能力提升明显

对比模块学习前后的测试成绩，90%以上的同学在编程指令学习、程序编写规范性、工艺文件完整性、加工过程规范性、产品检测严谨性等方面都有不同程度的提升。分析学生生源可知，由中等职业学校学习经历的学生在程序编写与加工规范性和加工熟练性上明显优于高中毕业生。

（三）职业素养初步达成

任务实施过程中，利用教学平台采集每个小组或每位同学在编程与加工中的学习信息，学生在教学平台中清晰的可以看到自己编程或操作规范性的进步和优缺点。同时，充分发挥小组合作的优势，组内头脑风暴，各种思维碰撞，提高团结协作与解决实际问题的能力；通过课前测试、课后拓展练习，极大提升了学生对指令知识的理解力和程序优化的创新精神；通过模块任务的实施，学生在潜移默化中提升了技能操作的规范意识和职业素养，将爱岗敬业、艰苦奋斗的劳模精神和执着专注、追求卓越的工匠精神贯穿始终.

《数控编程与加工》教材选用

依据临沂科技职业学院教材选用办法，满足“中国制造2025”对机械制造提出向中国创造、中国质量、中国品牌转变的新要求，《数控编程与加工》课程严格按照以下流程完成教材选用。

一、教材选用标准

教材选用结合区域和学校实际，选用“十三五”职业教育国家规划教材，切实做到服务人才培养。

二、教材选用流程

教材选用流程采用“逐级审批、集体审定”的原则，课程负责人为教材选用第一责任人。

1.课程负责人在教材选用前明确教学任务中的归口课程，课程是选用教材的唯一依据。

2.课程负责人根据所在教学单位下达的教学任务，以“政治性、思想性”为引领，以“学术性、规范性、适宜性”为主线，对教材进行选定与自审，并填写“教材选用审批表”，上交各归口教研室。

3.教材选用小组根据分工，对教研室归口课程负责人选用的教材进行审核，形成教材选用的初步意见。

4.教学单位召开部门教材领导小组会议，对部门所有选用教材进行会议审议，形成部门意见后上报教务处。

5.教务处对全校数据进行汇总后，组织召开学校层面教材选用会议，由学校教材选用委员会对各教学单位上报的选用教材进行最终审定。参会人员原则上由学校教材选用委员会内部产生，每学科大类不少于1人；审定程序主要由教学单位汇报、提问、查阅资料、集体审定等4个环节，重点审议未按要求选用的教材。