职称：讲师
单位：南通科技职业学院
部门：园艺与景观工程学院
职位：无
植物检疫技术
江苏高等继续教育智慧教育平台
主讲教师：张爽
教师团队：共5位
- 张爽
- 欧杨红
- 周小林
- 赵宇
- 袁红银
《植物检疫技术》是植物保护与检疫技术专业的一门专业核心课。该课程是一门利用法规和技术措施防止植物有害生物在不同国家或地区间人为地传播的课程，是一门专业技能与法制管理相结合的课程。通过本课程的学习，使学生能够系统掌握植物的检疫审批、检疫程序和检疫处理技术；掌握检疫性植物有害生物的鉴别和检疫技术；掌握防止植物有害生物发生和传播的相关措施；具备植物有害生物检测和防治的理论知识、相关技术和管理、决策能力。
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| 学校： | 江苏高等继续教育智慧教育平台 |
| 开课院系： | 南通科技职业学院 |
| 专业大类： | 农林牧渔 |
| 开课专业： | 植物保护与检疫技术 |
| 课程负责人： | 张爽 |
| 课程英文名称： | Plant Quarantine |
| 课程编号： | ZJ0088121 |
| 学分： | 3 |
| 课时： | 48 |
一、课堂气氛活了
课堂是师生双方活动的空间，是学生学习成长的乐园。以往的教学，教师总是一味的把学生看作是接受知识的容器，整堂课都采用了“满堂灌”的教学方法，这不仅使学生自身缺乏动手、动口、动脑的能力，还大大的挫伤了学生学习的积极性和主动性。自从开展线上线下混合式教学，整个教学过程发生了前所未有的变化，课堂气氛活跃了，小组成员之间的合作意识加强了，目标明确，责任到人，小组中的各个成员都参与到课堂讨论当中来，学生敢讲、敢说、敢辩、敢论，自身动手操作的能力也加强。
二、学生的学习方式转变了
以往学生的学习方式很呆板，总是以“教师教，学生学，教师不教，学生就不学”的学习理念，长期下来，学生思想懒惰，学习积极性不高。而现在通过这一教学改革与创新，学生的学习方式改变了，理念更新了，自主学习积极性加强了，能够根据模块任务的要求和教师预设的学习目标，小组成员下去能够合作、讨论、交流、探究问题，最后把讨论的结果进行整理归纳，以此作为下一节课学习展示的东西，既体现了学生学习动手操作的能力，也充分的体现了学生创新思维的能力。
三、专业课课堂是思政教育的理想田园
专业课教学与思政教育并不是相互独立的，而是相互渗透、相互促进的关系。专业课教学教学应该紧密结合思政教育的内容和目标，通过学科知识的传授，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。而且容易达到顺理成章、水到渠成的效果。
