个人介绍
《中外歌剧赏析》

主讲教师:朱刘伟

教师团队:共6

  • 朱刘伟
  • 蒋进
  • 闫昱
  • 许蕴章
  • 高旖
  • 张津伟
学校: 泰州学院
开课院系: 音乐学院
专业大类: 艺术学
开课专业: 艺术教育、艺术管理、音乐表演、戏剧影视学、文学、历史
课程负责人: 朱刘伟
课程编号: ZJ0666844
学分: 2
课时: 36
课程介绍
    本课程以文化自信为根基,以中外经典歌剧为媒介,构建“艺术审美-文化传承-价值塑造”三位一体的育人模式,打破受众对高雅艺术的认知壁垒,培养具有民族精神与国际视野的时代新人。课程以歌剧发展史为主线,通过对中西方经典歌剧创作者与创作背景的介绍、作品的曲式分析、歌唱家与唱法介绍及中西文化比较等环节,引导受众理解歌剧的独特手法与音乐语言,理解音乐与具体表象之间、与文化环境之间的关系及其所包含的深层内涵。
教师团队

朱刘伟

职称:教师

单位:江苏高等继续教育智慧教育平台

部门:泰州学院

蒋进

职称:副研究员

单位:泰州学院

部门:音乐学院

职位:副院长

闫昱

职称:教授

单位:泰州学院

部门:音乐学院

许蕴章

职称:副教授

单位:泰州学院

部门:音乐学院

高旖

职称:副教授

单位:南京艺术学院

部门:高职院

职位:音乐教育系主任

张津伟

职称:助教

单位:泰州学院

部门:音乐学院

教学方法

一.OMO(线上线下)双螺旋驱动混合式教学法

1.实施步骤:

阶段任务设计技术工具课程思政融入点
课前自主观看MOOC视频,完成但单元测验单元作业江苏省继续教育平台视频嵌入经典歌剧作品中的文化与思政元素
课中教师用视频课讲解歌剧场景,解析中西方音乐元素融合逻辑HTC Vive、Unity3D虚拟舞台对比中西和声体系,强调民族化创新路径
课后学生使用AI和声分析工具(如MuseScore)逆向解析歌剧经典片段腾讯智影、Musescore插件提交“歌剧中的思政创新元素”可行性报告


2.评估指标:

(1)线上学习数据:视频完课率≥90%,测验正确率≥80%

(2)课堂参与度:软件操作熟练度评分

(3)实践成果:AI分析报告(教师评分+AI相似度检测)


二.讨论法:问题链引导的批判性思辨

1.讨论形式:  

(1)线上辩论:分组辩论(正方/反方/观察组)  

(2)线下研讨:自习室轮换讨论(每组聚焦一个子命题)  

(3)成果输出:绘制思维导图:用XMind呈现中西歌剧融合路径  

(4)撰写反思日志:从技术兼容性到文化主体性的认知迭代  

2.技术支撑:

(1)AI辩论助手:AI工具生成正反方论据库供学生批判性筛选

(2)情感识别系统:华为云EI检测学生发言时的情绪波动,优化讨论节奏

3.评估指标:

(1)思维导图完整性(覆盖历史案例、技术难点、文化冲突)

(2)反思日志深度(引用学术文献≥3篇,提出原创观点≥2个)


三. 合作学习法:角色赋能的真实项目实训

1.任务设计:

小组角色职责工具支持思政映射
和声分析师使用Sibelius分析歌剧经典唱段和声结构Sibelius乐谱软件解析五声调式与西方和声的意识形态差异
作曲家改编歌剧中的经典旋律GarageBand移动编曲实践“创造性转化”方法论
舞台导演设计虚拟合唱队形与灯光调度方案Blender 3D建模体现集体主义美学

2.交付成果

(1)乐谱PDF + 虚拟合唱视频(Ae渲染)

(2)创作阐述报告(含技术难点与价值观表达自评)

3.评估指标:

(1)团队协作度:钉钉协作日志自动生成的贡献值排名

(2)作品创新性:同学互评对“传统民歌现代化改编”的评分

教学条件

   为保障课程高质量实施,本课程构建了“师资-设施-资源”三位一体的教学支持体系,充分满足理论教学、实践创作与跨学科融合需求。

一、师资队伍

1.跨学科教学团队:

三名教师具有国际歌剧院工作经历;

两名教师主持省部级“歌剧数字化”相关课题,发表核心论文十余篇。

泰州学院音乐学院联合南京艺术学院,组建涵盖 歌剧导演、声乐教授、音乐学博士、数字艺术工程师、教育技术专家 的复合型团队。、

2.外聘专家库:

定期邀请知名学者与歌剧导演开展线上大师课。


二、教学设施

1.数字化艺术实验室

VR/AR沉浸式剧场:配备HTC Vive Pro 2、微软Hololens 2设备,预装《图兰朵》《白毛女》等20部经典歌剧的3D场景资源库。

智能音乐工作站:配置Ableton Live、Sibelius等专业软件,支持AI作曲、和声分析与虚拟乐队编排。

2.智慧教室集群

六间教室配备 多屏互动系统(支持小组研讨实时投屏)、声纹采集设备(分析学生演唱情感表现),并接入中国大学MOOC平台资源。

3.实践演出场地

泰州学院与南京艺术学院共建实践基地,承接学生剧目排演。


三、数字化教学资源

1.课程资源库

(1)经典歌剧全媒体库,高清演出视频120部

(2)配套乐谱、导演手记、舞美设计图等数字文献3000+份

    2.AI辅助平台

    (1)腾讯AI Lab“唱腔生成器”、Google Magenta歌剧动机发展算法

    (2)歌剧情感计算工具(通过AI识别咏叹调中的情绪波动曲线)

    (3)文化偏见检测模型(评估剧本中的东方主义符号)

教学效果

   本课程深度融合线上线下资源,依托数字化技术与多元教学方法,构建“沉浸式学习-协作式探究-创新性实践”三位一体教学模式,显著提升学生的综合素养与学习效能,具体成效如下:

1. 课程参与度显著提升

   通过视频课程、实时弹幕互动及 AI角色扮演游戏(如模拟《卡门》剧情决策),提升学生课堂活跃度,线上任务完成率。跨时空的沉浸式学习打破传统课堂边界,实现“被动听讲”到“主动探索”的转变。

2. 跨文化协作能力进阶

   在中外歌剧对比创作项目中,学生通过云端协作平台(Notion)分工完成剧本改编、音乐编配与数字舞美设计,提升跨校合作率。例如,泰州学院与南京艺术学院学生联合创作的数字歌剧实验短片,展现团队协同创新与文化对话能力。

3. 自主学习能力系统化养成

   借助慕课视频图谱化学习路径与AI学习助手(Deep seek生成个性化学习建议),学生可自主制定学习计划并完成知识建构。提升学生能独立撰写歌剧分析报告的能力与掌握多模态资源检索与整合的能力。

4. 数字艺术创作能力突破

   通过AI作曲工具(AIVA生成歌剧主题旋律)、虚拟舞台建模(Blender重建19世纪歌剧院)及区块链数字版权管理(学生原创作品NFT化),提升学生数字化技能达标率。

5. 学习满意度与价值认同双高

   基于智能评测系统(实时反馈演唱技巧、剧本创意等维度数据)与多元评价体系(教师评分+AI分析+跨组互评),提升课程满意度。

参考教材

教材:歌剧入门与鉴赏————新世纪青少年艺术素质培养丛书编委会,世界图书出版公司,2009年版。

参考资料:

1:中外歌剧、舞剧、音乐剧鉴赏————卢广瑞, 西南师范大学出版社,2008年版。

2:欧洲音乐史话——————钱仁康著,上海音乐出版社,2003年版。

3:外国歌剧荟萃——————朱德九,山东文艺出版社,2003年版。

4:西洋歌剧故事全册——————科贝,人民音乐出版社,1983年版。

5:西洋音乐的风格与流派——人民音乐出版社编辑部,人民音乐出版社,1990年版。

6:中国歌剧史——————中国歌剧史编委会,文化艺术出版社,2012年版。

7:西方音乐通史————于润洋,上海音乐出版社,2003年版。

8:欧洲声乐史—————刘新从、刘正夫著,中国青年出版社,1999年版。

9:西方音乐简史————余志刚著,高等教育出版社,2006年版。

10:西方音乐一千年————廖叔同著,三联书店出版,2004年版。

11:西方文明中的音乐————保罗.亨利.朗著,贵州人民出版社,2000年版。

12:中国歌剧史————中国歌剧史编委会著,文化艺术出版社,2001年版。

13:改革开放中的我国歌剧音乐剧创作——居其宏,人民音乐,2009年版。

14:歌剧艺术研究与经典解读——黄戈,中国书籍出版社,2014年版。

15:中国歌剧艺术文献——中国歌剧研究会著,海潮出版社,2002年版。

15:音乐剧,我为你疯狂————居其宏著,上海教育出版社,2001年版。

16:中国歌剧音乐剧通史之中国歌剧音乐剧演出历史与现状研究——智艳、张强、钱庆历著,安徽文艺出版社,2014年版。

17:作曲的阐述——由创作《悲怆的黎明》所引起的对中国歌剧创作问题的思考——关峡著,人民音乐,2002年版。

课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 歌剧的概念
视频
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1.2 如何欣赏歌剧
视频
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1.3 第一章 单元测验
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1.4 第一章 单元作业
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2.1 歌剧中的声乐表现手法
视频
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2.2 歌剧中的器乐表现手法
视频
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2.3 歌剧中的戏剧表现手法
视频
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2.4 第二章 单元测验
作业
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2.5 第二章 单元作业
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3.1 歌剧的诞生
视频
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3.2 巴洛克早期歌剧
视频
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3.3 十七世纪后半叶的歌剧
视频
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视频
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3.4 巴洛克晚期的歌剧大师—亨德尔
视频
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3.5 阉伶歌手
视频
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3.6 第三章 单元测验
作业
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3.7 第三章 单元作业
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4.1 喜歌剧的诞生
视频
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4.2 格鲁克和歌剧改革
视频
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4.3 莫扎特和他的歌剧代表作
视频
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视频
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4.4 第四章 单元测验
作业
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4.5 第四章 单元作业
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5.1 浪漫主义时期歌剧的特点
视频
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5.2 浪漫主义初期意大利歌剧三杰之罗西尼
视频
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5.3 浪漫主义初期意大利歌剧三杰之多尼采蒂、贝里尼
视频
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视频
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5.4 第五章 单元测验
作业
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5.5 第五章 单元作业
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6.1 德国浪漫主义歌剧
视频
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视频
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6.2 法国浪漫主义歌剧
视频
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视频
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6.3 第六章 单元测验
作业
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6.4 第六章 单元作业
附件
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7.1 威尔第的生平及其早期作品赏析
视频
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文档
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7.2 威尔第中期作品赏析
视频
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视频
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视频
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7.3 威尔第晚期作品赏析
视频
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7.4 第七章 单元测验
作业
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7.5 第七章 单元作业
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8.1 普契尼的生平及其早期作品赏析
视频
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文档
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8.2 普契尼中期作品赏析
视频
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视频
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视频
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文档
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8.3 普契尼晚期作品赏析
视频
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8.4 第八章 单元测验
作业
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8.5 第八章 单元作业
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9.1 俄罗斯民族歌剧
视频
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视频
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文档
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9.2 捷克民族歌剧
视频
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9.3 匈牙利、波兰民族歌剧
视频
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9.4 第九章 单元测验
作业
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9.5 第九章 单元作业
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10.1 中国民族歌剧的产生、发展及特点
视频
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视频
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10.2 歌剧《白毛女》赏析
视频
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10.3 歌剧《江姐》赏析
视频
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10.4 第十章 单元测验
作业
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10.5 第十章 单元作业
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11.1 中国歌剧的复苏
视频
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视频
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11.2 多元发展的九十年代
视频
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11.3 新世纪的中国歌剧
视频
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11.4 第十一章 单元测验
作业
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11.5 第十一章 单元作业
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12.1 世界音乐剧的发展概况
视频
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12.2 音乐剧在中国
视频
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12.3 中国音乐剧的发展之路
视频
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12.4 第十二章 单元测验
作业
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12.5 第十二章 单元作业
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2025-03-22 --
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