职称：教授 高级工艺美术师
单位：常州工程职业技术学院
部门：设计艺术学院
职位：教师
图形创意
江苏高等继续教育智慧教育平台
主讲教师：朱琴
教师团队：共5位
- 朱琴
- 张磊
- 金晏
- 蒋薇薇
- 王雷
本课程致力于培养学生的创造性思维，进而塑造学生的创新精神，结合对新图形语言的开发与运用，有效提升其解决实际问题的应用能力。课程的主要内容包括图形基础知识、图形的民族文化性、图形构成要素、创意思维、图形创意设计与表现技法以及优秀案例赏析等知识模块，同时结合系统的、针对性课题训练，使学生具备对图形进行创意设计与优化表现的技能。课程遵循职业岗位工作流程实施项目化、模块化教学，通过融入创新设计理念、融入中华优秀传统文化“双线”融入，实现价值引领，培养“精设计、厚人文、德能兼备”的技术技能人才。
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| 学校： | 江苏高等继续教育智慧教育平台 |
| 开课院系： | 常州工程职业技术学院 |
| 专业大类： | 文化艺术 |
| 开课专业： | 视觉传达设计 |
| 课程负责人： | 朱琴 |
| 课程编号： | ZJ0066842 |
| 学分： | 3 |
| 课时： | 48 |
通过对本课程的特点及在课程体系中的地位和对设计工作岗位能力的分析，以项目式教学法为主，采用讲授、讲练结合等多种教学方法相结合的灵活方式，能够提高学生的学习积极性，在学习知识、掌握技术、训练技能过程中始终明确学习的目标，将设计工作流程融入教学流程，通过采用案例解析、主题训练任务等方式，提高职业关键能力。
1、采用任务驱动式教学法
课程教学采用项目化教学，以任务为主线、教师为主导、学生为主体，教学实施分为任务导入、确定任务与分析任务、任务实施、总结评价、课后拓展五个环节。
2、采用“探中思”的情景式教学法
课程训练项目以情景导入的方式由时事热点导入，带领学生感受仿生设计、中华优秀传统文化等内涵与魅力，由此引发学生在图形设计中对传承和弘扬中华优秀传统文化的思考。
3、采用“论中学”的讨论式教学法
课堂上，教师在学生掌握一定的知识理论后，针对在教学中学生容易出现共性错误的问题，将学生分组进行专题研讨，使学生在讨论中加深对相关知识的理解和认识，提高对实际问题的分析判断能力，增强对技能的掌握能力和语言表达能力。
4、采用“践中悟”的体验式教学法
课程的实践项目需要学生动手制作，如“写生图形转化”训练项目，学生通过动手做图形作品转化做这样的体验过程，可以体会到形式美感、把握形态创意的规律，也体会到原创的乐趣，知识和能力有较好的提升，情感得到升华。
5、采用“展中获”的启发式教学法
在教学过程中，让学生对作品各个阶段的制作成果（调研、创意、特点、创作过程等）进行展示和讲解，提高学生的语言表达能力。同时进行学生互评和教师点评，使得学生从中收获多方建议，激发进一步创作的灵感。
教学方法
教学实施
