课程编号

*学时

32

*学分

2

*课程名称

文学概论

先修课程

*课程简介

文学概论是汉语言文学专业的基础必修课程，也是大一学生最早接触的文学专业课之一。本课程运用马克思主义的立场、观点和方法，借鉴习近平新时代中国特色社会主义文艺思想，从宏观视野和理论高度探讨文学活动的性质、特点和规律，进而探索文学的一般性原理、主要范畴以及研究方法，并尝试对具体的作品、作家和文学现象进行规律性的概括，发掘文学所蕴含的独到的社会、历史、人生体验和精神价值追求。本课程以文学本质论、文学创作论、作品构成论和文学接受论为主要内容和框架，并通过对文学活动全过程的分析努力将四者有机联动起来。

本课程的教学目标是把学生培养成具有较高的马克思主义文学理论修养、文学素养和分析（阐释）能力的文学专业人才。课程重在夯实学生的马克思主义文艺学、文学理论基础，提升学生的理论自觉，帮助学生学会用相应的理论去解释各种各样的文学现象和文学问题，激发学生学习古今文学名著和文学史的热情，培养学生对于文学语言、文学形式、文学情感和想象的敏锐感知，并熟悉文学研究和文学批评的基本原则和方法。

教学方法和要求：结合学生的实际状况，采用讲授、研讨和交流等形式，尤其要加强对学生平时学习和训练的指导和监督。帮助每位学生探索与文学理论和文学现象相关的论题和问题，注重训练学生进行文本细读和分析的能力。

*教材

《文学理论》，高等教育出版社 2020 年第 2 版，马工程教材，978-7-04-054362-9

参考资料

1.中国作家协会、中央编译局编：《马克思恩格斯列宁斯大林论文艺》，作家出版社 2010 年版。

2.毛泽东：《毛泽东论文艺》（增订本），人民文学出版社 1992 年版。

3.   中共中央宣传部编：《习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话读本》，学习出版社 2015 年版。

4.   陆贵山、周忠厚编著：《马克思主义文艺论著选讲》，中国人民大学出版社 2011 年版。

5.  董学文：《马克思主义文论教程》，北京大学出版社 2015 年版。

6.   童庆炳主编：《文学理论教程》（第五版），高等教育出版社 2015 年版。

7.周振甫：《文心雕龙注释》，人民文学出版社 1981 年版。

8.勒内·韦勒克、奥斯汀 ·沃伦：《文学理论 》（中文修订版），刘象愚等译，江苏教育出版 社 2005 年版。

9.乔纳森 ·卡勒：《文学理论入门》，李平译，译林出版社 2008 年版（辽宁教育出版社 1998 年版）。

10.M. H.  艾布拉姆斯：《镜与灯：浪漫主义文论及批评传统》，郦稚牛等译，北京大学出版社 2004 年版。

11.特雷·伊格尔顿：《二十世纪西方文学理论》，伍晓明译，北京大学出版社 2007 年版。

12.杰姆逊：《后现代主义与文化理论》，唐小兵译，北京大学出版社 1997 年版。

13.雷蒙德·威廉斯：《马克思主义与文学》，王尔勃、周莉译，河南大学出版社 2008 年版。

14.    刘若愚：《中国文学理论》，杜国清译，江苏教育出版社 2006 年版（或田守真、饶曙光译《中 国的文学理论》，四川人民出版社 1987 年版）。

*课程类别

□公共基础课/全校公共必修课   □通识教育课  □专业基础课

□专业核心课/专业必修课       □专业拓展课/专业选修课     □其他      

*授课对象

汉语言文学专业大 学本科一年级学生

*授课模式

□线上，教学平台                  

□线下  □混合式 □其他

□实践类（70%以上学时深入基层）

学习目标

本课程的教学目标是把学生培养成具有较高的马克思主义文学理论修养、文学素养和分析（阐释）能力的文学专业人才。课程重在夯实学生的马克思主义文艺学、文学理论基础，提升学生的理论自觉，帮助学生学会用相应的理论去解释各种各样的文学现象和文学问题，激发学生学习古今文学名著和文学史的热情，培养学生对于文学语言、文学形式、文学情感和想象的敏锐感知，并熟悉文学研究和文学批评的基本原则和方法。

*考核方式

平时考勤和作业的分数占 40%（考勤+两次作业），期末闭卷考试占比 60%。

*课程教学计划

周次

周

其中

教学内容摘要

学 时

讲 授

实 验 课

习 题 课

课 程 讨 论

其 他 环 节

（必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨论的题目、 阅读文献参考书目及作业等）

第1周

2

1

0

0

1

0

绪论

第一节  文学理论的对象、方法和性质

一、文学理论的研究对象

二、文学理论的性质

三、文学理论的研究方法和研究分支

第二节  本书的指导思想和逻辑结构

一、本书指导思想

二、本书逻辑结构

教学目的和要求： 

1.了解文学理论的研究对象、性质和方法；

2.了解本书的指导思想和逻辑结构。

（思政元素：坚定马克思主义立场，认识到马克思主义文学理论的先进性。）

教学方法：讲授与讨论结合

阅读文献：

1.    乔纳森·卡勒著《文学理论》第一章《理论是什么？》，李 平译，辽宁教育出版社 1998 年版。

2.    韦勒克、沃伦著《文学理论》第四章《文学理论、文学批 评与文学史》，刘象愚等译，三联书店 1984 年版。

3.    钱中文《会当凌绝顶： 回眸 20 世纪文学理论》，见钱中文 《文学理论：走向交往对话的时代》，北京大学出版社 1999 年版。

4.    希利斯•米勒《文学理论在今天的功能》，见拉尔夫•科恩编 《文学理论的未来》 ，程锡麟等译，中国社会科学出版社 1993 年版。

5.    毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》，《毛泽东选集》第 3 卷，人民出版社 1991 年版。

讨论题目和思考题：

1.为什么要学习文学理论？简述文学理论的对象和性质。

2.学习文学理论为什么要以马克思主义为指导？

第2周

2

2

0

0

0

0

第一章 文学的性质（1）               

第一节  文学是社会意识形态

一、文学的认识性

二、文学的倾向性

三、文学的实践性

第二节  文学是审美的艺术

一、文学的情感性

二、文学的形象性

三、文学的超越性

教学目的和要求： 

1.认识和理解文学的社会意识形态属性；

2.了解文学的倾向性与真实性的关系；

3.理解文学的审美性。

（思政元素：结合古今中外的文学观念的发展变化，结合马克思主义文艺思想发展，树立辩证的、唯物的文学观念。）

教学方法：讲授法

阅读文献：

1.   恩格斯：《致康•施米特》，《马克思恩格斯选集》第 4 卷，人民 出版社 1995 年版。

2.  卢卡奇：《审美特征》，徐恒醇译，中国社会科学出版社 2015 年 版。

3. 康德：《美的艺术》，见《判断力批判》，邓晓芒译，人民出版社 2002 年版。

4.  童庆炳：《文学活动的审美维度》，高等教育出版社 2001 年版。 思考题：

1 ．文学作为社会意识形态有哪些主要特征？

2 ．文学的审美属性具体表现在哪些方面？

3 ．文学作为语言艺术具有什么特点？

第3周

2

2

0

0

0

0

第一章 文学的性质（2）               

第三节  文学是语言的艺术

一、文学的间接性

二、文学的精神性

三、文学的韵律性

教学目的和要求： 同上

教学方法：讲授法

阅读文献：

1.      恩格斯：《致康•施米特》，《马克思恩格斯选集》第 4 卷，人民 出版社 1995 年版。

2.  卢卡奇：《审美特征》，徐恒醇译，中国社会科学出版社 2015 年 版。

3.      康德：《美的艺术》，见《判断力批判》，邓晓芒译，人民出版社 2002 年版。

4.      童庆炳：《文学活动的审美维度》，高等教育出版社 2001 年版。 思考题：

1 ．文学作为社会意识形态有哪些主要特征？

2 ．文学的审美属性具体表现在哪些方面？

3 ．文学作为语言艺术具有什么特点？

第4周

2

1

0

0

1

0

第二章 文学的价值和功能        

第一节  文学的价值

一、文学的价值与价值观

二、文学价值的多样性与主导价值

三、文学的真、善、美价值

第二节  文学的功能

一、文学功能的整体性

二、文学的认识和教育功能

三、文学的审美和娱乐功能

教学目的和要求： 

1.理解文学的价值及其形成；

2.理解和掌握文学各功能之间的关系。

重点：文学价值的真是指文学要通过合乎艺术规律的方式，文学价值的善是指文学要反映出对生命的尊重，对人性健康发展的追求，文学价值的美是指文学在真和善相统一的基础上，满足人们对美的追求和需要，给人精神上的愉悦。

难点：文学功能具有整体性，文学具有认识、教育、审美和娱乐功能。

（思政元素：引导学生正确领会文学中真、善、美的价值，从社会主义核心价值观合理对待文学的多样价值，引领学生尊重生命，追求人性健康发展，满足人们对美的追求和需要，达到精神上的愉悦；理解并掌握文学的功能，正确评价文学的娱乐功能，激发学生自觉热爱优秀文学经典。）

教学方法：讲授与讨论结合

阅读文献：

1. 鲁迅：《我怎么做起小说来》，《鲁迅全集》第 4 卷，人民文学出 版社 2005 年版。

2.  梁启超：《论小说与群治之关系》，转引自陈平原、夏晓虹编《二 十世纪中国小说理论资料》第一卷，北京大学出版社 1997 年版。

3.  钱钟书：《诗可以怨》，《七缀集》（修订本），上海古籍出版社 1994 年版。

思考题和讨论题：

1 ．何谓文学价值？文学价值是如何形成的？

2 ．什么是文学的认识功能和教育功能？

3 ．为什么说审美功能是文学最基本的功能？

第5周

       2

     2

        0

      0

        0

     0

第三章  文学创作（1）

第一节  文学创作过程

一、创作动因

二、艺术构思

三、语言呈现

第二节  文学创作的心理机制

一、艺术直觉

二、艺术情感

三、艺术想象

四、艺术理解

教学目的和要求： 

1.了解文学的一般创作过程；

2.理解文学创作是一种复杂精神创造活动；

3.掌握文学创作是作家个体性精神创造活动；

（思政元素：透过解释说明文学源于生活又高于生活，深化辩证唯物主义的世界观；解读作品中坚持唯物主义思想，摆正生活、作品、解读三者关系，养成实事求是的精神品质。）

教学方法：讲授法

阅读文献：

1.  范文澜：《文心雕龙注》（上、下册），人民文学出版社 1958 年版。

2.  宗白华《艺境》，北京大学出版社 1998 年版。

3.  荣格：《心理学与文学》，译林出版社 2011 年版。

4.  毛泽东：《在延安文艺座谈会上的讲话》，《毛泽东选集》第 3 卷， 人民出版社 1991 年版。

思考题：

1 、 如何理解文学创作中主客体关系的特点？

2 、 艺术发现的心理特征是什么？

第6周

2

2

0

0

0

0

第三章  文学创作（2）

第三节  文学创作的主体条件和追求

一、作家与生活体验

二、思想道德修养与文化艺术修养

三、以人民为中心的创作导向

教学目的和要求： 同上

教学方法：讲授法

阅读文献：

1.  范文澜：《文心雕龙注》（上、下册），人民文学出版社 1958 年版。

2.  宗白华《艺境》，北京大学出版社 1998 年版。

3.  荣格：《心理学与文学》，译林出版社 2011 年版。

4.  毛泽东：《在延安文艺座谈会上的讲话》，《毛泽东选集》第 3 卷， 人民出版社 1991 年版。

思考题：

1 、 如何理解文学创作中主客体关系的特点？

2 、 艺术发现的心理特征是什么？

三、意蕴层次的有机系统性与丰富性

第7周

 2

     2

        0

         0

    0

      0

第四章 文学作品  （1）      

第一节  文学作品的语言

一、文学语言与日常语言

二、文学语言的特征

第二节  文学作品的形象

一、文学典型

二、文学意境

三、文学象征

教学目的和要求

1.理解和掌握文学语言与日常语言之间的关系；

2.理解文学形象在作品中的表现及其方式；

3.理解和掌握文学象征、文学意境、文学典型的内涵；

（思政元素：从文学作品文本层次理论的学习中，领悟将中国传统文学思想与国外优秀文学理论相结合的立足本国、放眼世界的精神思想；结合学习文学形象的三种理想型态，体会中国文学的成就和贡献，在夯实文化自信的同时，辩证地、客观地看待国外文学理论思想。）

教学方法：讲授法

阅读文献：

1. 李衍柱：《马克思主义典型学说史纲》，山东文艺出版社 1989 年 版。

2. 恩格斯《致玛格丽特 · 哈克奈斯》等文章 

3.朱光潜：《诗论》，安徽教育出版社 1997 年版。

4. 罗曼 ·英加登：《论文学作品》，郑振辉译，河南大学出版社 2008 年版。

思考题：

1.  文学语言与日常语言有什么不同？

2.  何谓典型？试述文学典型的美学特征。

3.  何谓意境？举例说明意境结构的虚实相生。

4.  举例说明文学作品意蕴的系统性和丰富性。

第8周

2

2

0

0

0

0

第四章 文学作品  （2）      

第三节 文学作品的意蕴

一、意蕴及其构成方式

二、作品意蕴的层次

三、意蕴层次的有机系统性与丰富性

教学目的和要求 同上

教学方法：讲授法

阅读文献：

1. 李衍柱：《马克思主义典型学说史纲》，山东文艺出版社 1989 年 版。

2. 恩格斯《致玛格丽特 · 哈克奈斯》等文章 

3.朱光潜：《诗论》，安徽教育出版社 1997 年版。

4. 罗曼 ·英加登：《论文学作品》，郑振辉译，河南大学出版社 2008 年版。

思考题：

1.  文学语言与日常语言有什么不同？

2.  何谓典型？试述文学典型的美学特征。

3.  何谓意境？举例说明意境结构的虚实相生。

4.  举例说明文学作品意蕴的系统性和丰富性。

    第9周

2

2

0

0

0

0

第五章 文学体裁

第一节 文学体裁的发展与分类

一、文学体裁的发生与发展

二、文学体裁的分类

第二节 文学体裁的主要类型

一、诗歌

二、小说

三、戏剧

四、散文

教学目的和要求： 

1.了解文学体裁的发展与分类；

2.熟悉文学体裁的主要类型；

3.了解文学体裁的融合和新变。

（思政元素：结合中西文体的发展以及文体在当代的融合新变的学习，树立辩证发展地对待现象问题的科学态度。）

教学方法：讲授法

阅读文献：

1.  王国维：《人间词话》，北京出版社 2014 年版。

2.  韦恩 ·布斯《小说修辞学》，付礼军译，广西人民出版社 1987 年版。

3.   杨义：《中国叙事学》，人民出版社 1997 年版。

4.  本雅明：《发达资本主义时代的抒情诗人》，张旭东等译，三联 书店 1992 年版。

思考题：

1 、 简述诗歌的艺术特征。

2 、 比较小说与剧本的叙事差异。

   第10周

2

2

0

0

0

0

第六章 文学的风格、流派和思潮

第一节 文学风格

一、文学风格的特征

二、文学风格的形成

三、文学风格的分类

第二节 文学流派

一、文学流派的形成

二、文学流派的多样性

第三节 文学思潮 

一、文学思潮的形成

二、文学思潮的特征

三、文学思潮的多样性

四、文学流派与文学思潮的关系

教学目的和要求：

1.了解文学风格的特征、形成和分类；

2.理解和掌握文学文学流派的形成和多样性；

3.掌握文学思潮的形成、特征、多样性；

4.理解文学流派与文学思潮的关系。

（思政元素：正确引导学生熟悉古今中外优秀作家的文学风格、各个文学流派及文学思潮，以积极的态度传承优秀文学传统。）

教学方法：讲授法

阅读文献：同上

思考题：

1.  为什么说生活体验对文学创作具有重要意义？

2.  如何处理创作自由与社会责任的关系？

3.  哪些因素决定着文学流派的形成？如何理解艺术独立的现代性 条件？

 第11周

2

1

0

0

1

0

第七章 文学接受（1）        

第一节  文学接受的构成

一、读者的作用和地位

二、从潜在的作品到现实的作品

第二节  文学接受的过程

一、阅读前的素养储备

二、审美感受

三、审美评价

教学目的和要求： 

1.了解读者作为文学接受主体的地位和作用；

2.理解和掌握文学接受活动过程中的“二度创造”。

重点：文学接受的两大要素是读者和作品，读者是主体；文学接受的过程可分为阅读前的素养储备、审美感受、审美评价三个阶段；

难点：二度创造指读者在阅读作品过程中在心理层面展开的再创造活动，是文学接受活动的重要特点；文学接受的差异性与共通性。

（思政元素：正确引导学生在阅读作品过程中展开再创造活动，认识到文学接受的差异性与共通性，能区分文学经典与伪经典，透过文学经典的形成的学习，增强通过文学经典弘扬民族文化的文化自信意识。）

教学方法：讲授法

阅读文献：

1. 姚斯：《向文学理论挑战的文学史》，摘自拉曼•塞尔登编，《文 学批评理论——从柏拉图到现在》，刘象愚、陈永国等译，北京大学 出版社 2000 年版。

2.  伊塞尔：《阅读行为》，摘自拉曼•塞尔登编，《文学批评理论— —从柏拉图到现在》，刘象愚、陈永国等译，北京大学出版社 2000  年版。

思考题和讨论题：

1. 如何理解文学接受的构成？

2. 谈谈文学接受过程中的审美感受和审美评价。

 第12周

2

2

0

0

0

0

第七章   文学接受（2）        

第三节  文学接受的创造性和文学经典

一、文学接受与二度创造

二、文学接受的差异性与共通性

三、文学接受与文学经典

教学目的和要求： 同上

教学方法：讲授与讨论结合

阅读文献：

1.    伊格尔顿：《二十世纪西方文学理论》第二章“现象学、诠释学、 接受理论 ”，伍晓明译，北京大学出版社 2007 年版。

2.    王朝闻：《适应为了征服》与《欣赏，“再创造 ”》，见《一以当 十》，复旦大学出版社 2005 年版。

3.    刘勰：《文心雕龙 ·知音》，见范文澜《文心雕龙注》，人民文学 出版社 1958 年版。

思考题：

1.  怎样理解文学接受活动过程中的“二度创造 ”？

2 ．谈谈文学接受的差异性和共通性。

3 ．试论文学经典的特征和意义。

 第13周

2

1

0

0

1

0

第八章  文学批评（1）        

第一节  文学批评的性质、原则及其意义

一、文学批评的含义和性质

二、文学批评的原则和标准

三、文学批评的意义

第二节  文学批评的类型与方法

一、文学批评的类型

二、文学批评的方法

三、文学批评与文学理论的互动

教学目的和要求： 

1.了解文学批评的性质；

2.理解文学批评的原则；

3.掌握文学批评的标准、类型及方法。

重点：文学批评的性质是科学性、艺术性和意识形态性的统一；

难点：通过讨论对批评文章进行研讨，提高批评者的审美感受力、理性分析能力、文学史眼光以及社会关怀意识。

（思政元素：在文学批评方法学习中树立“历史的”与“美学的”相结合的科学评价态度；提高学生的审美感受力、理性分析能力、文学史眼光以及社会关怀意识，并进一步了解马克思主义文学批评的先进性，从而增强理论与道路自信。）

教学方法：讲授与讨论结合

阅读文献：

1. 恩格斯：《致斐•拉萨尔》，《马克思恩格斯选集》第 4 卷，人民 出版社 1995 年版。

2. 别林斯基：《别林斯基文选》，满涛、辛未艾译，上海译文出版 社 2000 年版。

3. 艾略特：《批评的功能》，林骧华译，摘自伍蠡甫主编《现代西方文论选》，上海译文出版社 1983 年版。

思考题和讨论题：

1.  怎样理解文学批评与文学理论的关系？

2 ．怎样理解文学批评的美学的历史的原则？

3 ．文学批评中思想标准与艺术标准的关系如何？ 

 第14周

      2

        1

        0

       0

        1

      0

第八章  文学批评（2）        

第一节  文学批评的实践

一、文学批评的主体

二、文学批评的写作

教学目的和要求： 

1.了解文学批评的性质；

2.理解文学批评的原则；

3.掌握文学批评的标准、类型及方法。

重点：文学批评的性质是科学性、艺术性和意识形态性的统一；

难点：通过讨论对批评文章进行研讨，提高批评者的审美感受力、理性分析能力、文学史眼光以及社会关怀意识。

（思政元素：在文学批评方法学习中树立“历史的”与“美学的”相结合的科学评价态度；提高学生的审美感受力、理性分析能力、文学史眼光以及社会关怀意识，并进一步了解马克思主义文学批评的先进性，从而增强理论与道路自信。）

教学方法：讲授与讨论结合

阅读文献：

1. 恩格斯：《致斐•拉萨尔》，《马克思恩格斯选集》第 4 卷，人民 出版社 1995 年版。

2. 别林斯基：《别林斯基文选》，满涛、辛未艾译，上海译文出版 社 2000 年版。

3. 艾略特：《批评的功能》，林骧华译，摘自伍蠡甫主编《现代西方文论选》，上海译文出版社 1983 年版。

思考题和讨论题：

1.  怎样理解文学批评与文学理论的关系？

2 ．怎样理解文学批评的美学的历史的原则？

3 ．文学批评中思想标准与艺术标准的关系如何？ 

第15周

2

1

0

0

1

0

第九章 文学的历史演变

第一节  人类实践活动与文学的发生

一、劳动实践与文学的发生

二、语言、审美意识与文学的发生

三、文学的早期形态

第二节  文学的历史发展

一、文学发展的动力

二、文学发展中的平衡与不平衡

三、文学发展中继承与创新的关系

第三节 文学发展中的继承与创新的关系

一、以继承为基础

二、以创新为导向

三、百花齐放与推陈出新

教学目的和要求： 

1.理解文学起源的诸种解释，理解文学发展的动力及其基本规律；

2.理解并掌握文学风格的概念、特点、分类和功能。

重点：文学发生的劳动说；

难点：文学发展与社会发展之间在总体上具有平衡性，局部上又有不平衡性。

（思政元素：引导学生了解文学发展的动力及演变规律，理解文学发展与社会发展之间在总体上具有平衡性，局部上又有不平衡性，在文学发生、发展与演变的学习中，深化马克思主义历史唯物主义的文艺发展观。）

阅读文献：

1.    马克思：《<政治经济学批判>导言》，《马克思恩格斯选集》第 2 卷，人民出版社 1995 年版。

2.    詹明信：《现实主义、现代主义、后现代主义》，刘象愚译，张 旭东编：《晚期资本主义的文化逻辑》，三联书店 1997 年版。

3.    钱中文：《文学发展论》，高等教育出版社 2005 年版。

4.    金惠敏：《媒介的后果：文学终结点上的批判理论》，人民出版 社 2005 年版。

5.    本雅明：《技术复制时代的艺术作品》，《经验与贫乏》，王炳钧 等译，百花文艺出版社 1999 年版。

6.     阿多诺：《文化工业述要》（即《文化工业再评价》），赵勇译，《贵 州社会科学》2011 年 6 期。

思考题和讨论题：

1.  如何理解艺术生产与物质生产发展的不平衡关系？

2 ．如何理解文学发展中继承与创新的关系？

3.  如何理解文学生产的两重性及当代文学生产的新特点？

4 ．媒介对于文学活动的重要性表现在哪些方面？ 

 第16周

2

2

0

0

0

0

第十章  文学活动的当代发展

第一节  当代的文学生产与消费

一、文学生产与消费的时代性

二、当代文学生产的社会效益与经济效益

第二节  现代传媒与文学发展

一、电子媒介时代的文学传播与文学发展

二、网络文学：当代文学的新形态

第三节  全球化与当代文学

一、全球化与民族文学的发展

二、全球化与文学的跨文化发展

教学目的和要求： 

1.理解文学生产与文学消费的时代性，理解不同时代的文学生产与文学消费的不同特点；

2.理解当代文学生产与文学消费的二重性；

3.理解电子媒介时代文学发展的新特点；

4.掌握网络文学的存在形态及其特点。

重点：当代文学生产与文学消费的两重性；

难点：当代文学的现代性和图文关系。

（思政元素：引导学生理解当代文学生产与文学消费的两重性及当代文学的现代性和图文关系，引导学生自觉继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，增强文化自信。）

阅读文献：

1.    马克思：《<政治经济学批判>导言》，《马克思恩格斯选集》第 2 卷，人民出版社 1995 年版。

2.    詹明信：《现实主义、现代主义、后现代主义》，刘象愚译，张 旭东编：《晚期资本主义的文化逻辑》，三联书店 1997 年版。

3.    钱中文：《文学发展论》，高等教育出版社 2005 年版。

4.    金惠敏：《媒介的后果：文学终结点上的批判理论》，人民出版 社 2005 年版。

5.    本雅明：《技术复制时代的艺术作品》，《经验与贫乏》，王炳钧 等译，百花文艺出版社 1999 年版。

总计

32

26

0

0

6

0

备注

系教学团队合作上课，教学具体进度和内容将根据学生的具体接受情况做相应调整。