职称：讲师
单位：金陵科技学院
部门：外国学院
职位：大外二室教研室主任
跨文化交际
江苏高等继续教育智慧教育平台
主讲教师：沈菲菲
教师团队：共6位
- 沈菲菲
- 吉晓霞
- 王璐
- 章倜
- 宗小琦
- 赵凤英
《跨文化交际》课程以具体事例唤醒学生的跨文化交际意识，以丰富的视听和阅读材料增长学生的跨文化知识，以多样性的课内外活动增加学生的跨文化情感体验，来实现学生跨文化交际能力的形成和提高。本课程采用BOPPPS教学模型，充分体现“以学生为主体”的教学思想。课程共有6章，每章围绕跨文化交际的1个核心话题，包括既互相联系又相互区别的3个专题：①文化知识专题。系统介绍文化知识、跨文化理论等主要概念和知识点。②文化比较专题。以文化双向表达为核心，对中西方文化在某一方面的异同进行比较与分析，以提高学生对文化差异的敏感性和宽容度。③文化探索和实践。合理应用现代教育信息技术及丰富的在线平台教学工具和资源，通过采用4Cs框架来兼顾内容和语言学习。如：不同语境下的跨文化口笔语表达工作坊、在线讨论、专题研讨、案例分析、项目报告等丰富有趣的方式来激发学生的学习热情，引导学生积极参与到学习活动中来，进一步加深学生对所学内容的理解程度，同时，要求学生制作并上传相关活动的视频或文稿，以培养和考查学生在行为层面上完成跨文化交际任务的能力，强化学生的语言表达能力及跨文化交际能力等素养的培养。
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| 学校： | 江苏高等继续教育智慧教育平台 |
| 开课院系： | 金陵科技学院 |
| 课程负责人： | 沈菲菲 |
| 课程编号： | ZJ0652773 |
| 学分： | 3 |
| 课时： | 48 |
1. 采用BOPPPS模式的教学结构
《跨文化交际》课程共有6个章节，涵盖了跨文化交际各个方面的内容，并对其中一些重要问题有深入介绍与讨论。课程将碎片化学习、普适学习、无缝学习、泛在学习、智慧学习等先进教育教学理念融入在线开放课程建设中，通过BOPPPS教学模式的六大教学要素来将每一章的教学内容模块化，实现课程易用性、有效性、共享性、普适性，为在校生和社会学习者搭建一个科学性、先进性、教育性高度融合的课程资源共享平台和一个有效数字化学习环境。
2. 采用4Cs框架兼顾内容和语言学习
在具体的教学中，关注学习的四个层面：①Content:提供多元化和多角度的学习机会，以便学生用英语学习跨文化学科知识和技能的内容。如：以具体事例唤醒学生的跨文化交际意识，以丰富的视听和阅读材料增长学生的跨文化知识；②Communication: 运用多种教学方法，让学生在用英语学习知识的过程中掌握跨文化学科设计的交际技能。如：以多样性的课内外活动增加学生的跨文化情感体验，以培养学生的跨文化交际能力为核心，以为学生迈开与外国友人交际奠定基础为宗旨，进而实现学生跨文化交际能力的形成和提高。③ Cognition:开发学生语言、理解和跨文化学科思维的认知能力。如：引导学生用批判性思维比较分析不同文化间的差异，特别是思考中国文化的价值，增强文化自信，讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国特色。④ Culture:让学生站在不同视角、达成文化共识，培养其跨文化交际能力，为国际化做好准备。如：通过英语语言的学习,学习者的跨文化意识和多元视野能得到更好的培养，《跨文化交际》课程将文化的培养放在中心的位置，通过跨文化意识的拓展和理解能力的增强,学习者会对别的国家公民文化认同和宽容等概念有更深层次的理解，加强国际传播能力，增强对外话语的创造力、感召力、公信力，推动中华文化走向世界。
