职称：讲师
单位：江苏高等继续教育智慧教育平台
部门：江苏卫生健康职业学院
老年用品使用与开发
江苏卫生健康职业学院
主讲教师：蒋荣
教师团队：共6位
- 蒋荣
- 洪震
- 郭海丽
- 胡明明
- 薛巧英
- 董春梅
《老年用品使用与开发》是老年保健与管理专业的拓展课程，面向养老护理员及机构管理岗位，以“校企共建、工学结合”模式构建。针对护理员岗位，重点培养为功能障碍老年人适配、指导使用及保管辅助器具的能力，提升其生活质量和尊严；针对管理岗位，聚焦养老机构辅具配置与管理。课程基于岗位职业能力整合教学内容，采用讲授、实操、案例分析、角色扮演、虚拟仿真实训及项目教学等多元方法，实现“教学—实训—实习”一体化培养。依托校院企协同平台，深度融合医院、社区及养老机构资源，强化学生职业素养、实践操作与团队协作能力，推动教学与岗位需求“无缝”对接，为养老服务领域输送高素质技术技能人才。
…
| 学校： | 江苏卫生健康职业学院 |
| 开课院系： | 护理学院 |
| 开课专业： | 老年保健与管理 |
| 课程负责人： | 蒋荣 |
| 课程编号： | ZJ0414048 |
| 学分： | 1 |
| 课时： | 20 |
| 模块 | 知识点 | 教学 目标 | 教学 内容 | 教学 方法 | 教学活动方式 | 成绩 占比 | 常见问题及对策 |
| 模块1：老年辅具认知 | 1.1定义与分类 | 掌握辅具核心定义及ISO 9999标准分类 | - 辅具与医疗器械的区别 - 功能分类（生活/家务/康复/信息类） | 讲授+实物观察 | 小组讨论（对比辅具与医疗器械的差异） | 5% | 问题：混淆辅具与医疗器械 对策：提供实物对比（如拐杖 vs 血压计） |
| 1.2适老化设计原则 | 理解适老化设计的核心准则 | -安全性原则（防滑设计） -易用性原则（简化操作） | 案例研讨 | 分析经典设计案例（如防滑餐具、大字屏手机） | 5% | 问题：忽视文化差异 对策：引入南北方案例（如防寒 vs 防潮设计） | |
| 模块2：适配评估 | 2.1ICF评估框架 | 应用ICF框架进行功能评估 | -身体功能评估（关节活动度、肌力） -活动与参与评估（ADL量表） | 实操训练 | 使用关节活动度测量仪、握力器进行现场评估 | 8% | 问题：评估工具使用不规范 对策：教师示范+小组互评纠错 |
| 2.2需求分析 | 完成老年需求画像 | -用户调研方法（访谈/观察） -需求优先级排序 | 角色扮演 | 模拟养老院需求访谈（学生分饰评估师/老人/家属） | 7% | 问题：需求分析主观臆断 对策：提供结构化访谈模板 | |
| 模块3：日常生活类辅具应用 | 3.1 饮食与卫浴辅具 | 掌握生活辅具选配策略 | -防抖餐具的力学原理 -卫浴辅具适配标准 | 场景化实训 | 校内模拟室安装防滑浴椅、调节助行器高度 | 6% | 问题：忽略环境适配 对策：手工绘制居家动线图 |
| 模块4：家务管理类辅具应用 | 4.1 家务辅助工具 | 设计适老家务解决方案 | -轻量化除尘工具 -防倾倒水桶结构设计 | 案例研讨 | 分析养老机构真实案例（如防跌倒方案优化） | 6% | 问题：设计功能冗余 对策：功能优先级排序练习 |
| 模块5：康复类辅具应用 | 5.1 康复辅具技术 | 理解康复辅具的医学原理 | -运动康复设备（如轮椅、手杖等） -认知训练工具（如记忆卡片） | 实物拆解 | 拆解简易康复辅具（如弹性绷带） | 6% | 问题：技术原理抽象 对策：结合人体解剖图讲解 |
| 模块6：信息交流类辅具应用 | 6.1 视听辅助技术 | 掌握信息辅具适配方法 | -助听器使用要点 -大字屏手机操作教学 | 实物体验 | 现场体验助听器、大字屏手机 | 6% | 问题：忽视心理接受度 对策：讨论如何减少“病具感” |
| 实践模块1：老年产品馆参观 | 7.1 实地调研 | 分析市场现有辅具优缺点 | -辅具功能与用户需求匹配度 -产品设计中的适老化细节 | 现场教学 | 完成《辅具产品分析报告》 | 5% | 问题：调研流于表面 对策：提供观察清单（如按钮尺寸、材质触感） |
| 实践模块2：辅具创新开发汇报 | 8.1 创新设计全流程 | 完成辅具原型设计与推广方案 | -用户调研→草图设计→实物模型制作 -成本估算与推广策略 | 项目驱动 | 分组制作简易模型（纸板/泡沫材料） | 15% | 问题：原型过于理想化 对策：引入成本限制条件（如材料预算≤50元） |
