职称：教授
单位：金陵科技学院
部门：人文学院
职位：秘书学系主任
秘书写作
江苏高等继续教育智慧教育平台
主讲教师：王静欣
教师团队：共5位
- 程宏亮
- 吴静
- 沈文嘉
- 乔孝冬
- 袁美丽
《秘书写作》课程系高等院校秘书学专业基础必修课程，是学生学习、掌握秘书职业写作知识，培养、掌握职业写作技能的主干课程。其功能在于让学生从整体上对秘书写作应遵循的原则、方法、规律形成基本认识，使学生具备从事秘书写作的基本技能，明确秘书写作对履行辅助管理职能活动的影响，并为后续秘书综合训练课程做好前期准备。
本课程旨在帮助学生掌握秘书岗位所需的写作技能，提升其在文书撰写、商务交流和公关文案创作方面的能力。课程内容丰富，包括秘书写作的基本原理、各类常用文书的写作方法等。
课程特色：
1.理论与实践并重：课程不仅传授秘书写作的理论知识，还注重通过案例分析、模拟写作等实践活动，强化学生的实际操作能力。
2.强调格式标准化：课程重点讲解各类文书的格式要求，确保学生能够熟练运用规范格式，提升文书的专业水准。
3.增强公关素养：课程涵盖公关文案的写作训练，帮助学生掌握公关写作的要点，提升其处理公关事务的能力。
4.通过本课程的学习，学生将具备扎实的文书处理技能，能够胜任秘书、行政助理、办公室文员等职位，为其未来的职业发展奠定坚实基础。
课时：32
学分：2
课程评价方案：课程评价以强化素质教育、 培养学生实践能力为目标， 构建基于学生能力提升的多元化、 立体化评价体系。
（1）评价的模式： 学生作业展示分享———教师点评总结———学生互相点评———学生改进提升———教师下一轮教学改进提升。
（2）评价内容 ：
教师评定学生的平时成绩（30%）、 期末成绩（70%）、 总评成绩（100%）
平时成绩： 课内练习、 作业、 期末展示（ 个人完成的各种作业、 PPT 展示）实践课时：团队协作完成的各种作业、 展示
期末成绩：试卷成绩
总评成绩：学习总效果的呈现
…
| 学校： | 江苏高等继续教育智慧教育平台 |
| 开课院系： | 金陵科技学院 |
| 课程编号： | ZJ0132257 |
| 学分： | 0 |
| 课时： | 0 |
《秘书写作》课程教学方法多样化，以提升学生的学习效果和实践能力。具体如下：
一、情景教学法
基于职业活动导向的《秘书写作》课程，创设真实的教学情景，为学生提供一个可以沟通、交流，提高能力的交际环境。在实际的教学过程中，将具体的内容分解为独立的小任务，并通过情景模拟还原，让学生身临其境地感受到企业工作的实际情况，从而进一步强化学生的写作能力。例如，在对会务文书的训练中，可以将学生分为不同的小组，然后小组成员之间进行文书的编辑和整理，并制作成课件，在班级内分享。
二、项目教学法
项目教学法是以具体的项目为目标，将学生划分成不同的学习小组，然后小组成员共同合作完成项目。在项目的完成过程中，小组成员之间要保持高度的合作，并能够共同解决项目完成过程中的所有问题，以此来提高学生的认知能力和写作技巧。例如，调查报告的写作，班级内可以自由分组，教师根据某企业的实际情况为学生提供企业的背景资料，然后以小组为单位进行调查报告习作练习。
三、翻转课堂教学法与实践法
通过翻转课堂，学生可以在课前自主学习相关理论知识，教师在课堂上进行质疑、检验，并结合案例进行分析和答疑，巩固和提高学生对理论知识的把握程度。同时，注重学生的写作实践，让学生在课堂或课后进行写作练习，教师给予指导和点评，学生根据反馈进行修改和总结。例如，在学习通知、通报、报告等公文文种时，教师可以先让学生观看课程视频，然后进行写作实践，教师在课堂上检验学生的成果，给出参考范文进行对比，让学生课后继续实践和总结提高。
四、专题研讨法
对于毕业论文和申论的教学内容，可以采用专题研讨的形式。教师提早给出论题、专业知识重点和评分标准，学生分组讨论，教师引导性发言和讲评。这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和表达能力。