职称：教师
口腔解剖生理学
江苏高等继续教育智慧教育平台
主讲教师：刘彬
教师团队：共8位
- 宋文婷
- 任颖
- 刘彬
- 孙晋虎
- 李刚
- 周猛
- 孙玉华
- 王鹏来
口腔解剖生理学是口腔医学中的一门重要基础课程， 是一门以研究口腔、颅、颌、面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。其主要任务是根据医学院校口腔医学专业的培养目标，应用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点，主要阐述牙、牙合、颌骨、颞下颌关节和咀嚼肌诸部位的形态和生理功能，以及口腔功能等，并结合临床应用加以阐述，从而为学习其它口腔基础课程和口腔临床课程奠定必要的基础。
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| 学校： | 江苏高等继续教育智慧教育平台 |
| 开课院系： | 口腔医学院 |
| 专业大类： | 专业基础 |
| 开课专业： | 口腔专升本 |
| 课程负责人： | 刘彬 |
| 课程英文名称： | Oral Anatomy and Physiology |
| 课程编号： | ZJ0078367 |
| 学分： | 2 |
| 课时： | 36 |
在《口腔解剖生理学》的教学过程中，需结合学科知识抽象、结构复杂、实践性强等特点，综合运用多样化的教学方法与手段，以提升学生的学习效果与实践能力，具体如下：
一、理论教学方法
1. 讲授法
• 内容结构化呈现：教师围绕教学重点（如咀嚼肌的解剖与功能、牙体形态特征），运用清晰的逻辑框架系统讲解知识，突出核心概念与关键理论。
• 结合临床案例：在讲解口腔颌面颈部解剖结构时，引入种植牙手术中上颌窦底解剖关系、下颌骨骨折复位等案例，帮助学生理解理论知识在临床实践中的应用。
2. 启发式教学法
• 问题引导思考：提出如“为什么根管治疗前需要精准掌握根管解剖形态？”“咀嚼效率受哪些解剖因素影响？”等问题，激发学生思考，引导其主动探索知识。
• 小组讨论互动：组织学生分组讨论复杂问题（如多根牙根管系统变异对治疗的影响），鼓励学生分享观点，培养批判性思维与团队协作能力 。
3. 对比归纳法
• 结构对比分析：对易混淆的解剖结构进行对比，如上颌骨与下颌骨的形态结构差异、不同牙位牙体形态的异同，帮助学生加深记忆。
• 功能归纳总结：总结归纳唾液腺分泌功能、咀嚼功能等相关知识，梳理各知识点间的联系，构建完整的知识体系。
二、信息化教学手段
1. 多媒体教学
• 动态演示：通过PPT、动画、视频等形式，动态展示复杂的解剖结构（如神经血管走行）和生理过程（如吞咽运动的阶段），将抽象知识直观化。
• 图片与视频资源：展示高清解剖图片、手术视频片段，帮助学生理解解剖结构与临床应用的关联。
2. 数字化教学平台
• 在线学习资源：利用超星学习通等平台，发布教学课件、拓展阅读资料、测试题等，供学生课前预习、课后复习。
• 互动交流功能：借助平台的讨论区、答疑功能，实现师生互动、生生互动，及时解决学生学习中遇到的问题 。
3. 三维可视化技术
• 解剖结构展示：运用3D建模软件和虚拟解剖系统，展示口腔颌面颈部的三维解剖结构，学生可从不同角度观察结构形态与空间位置关系。
• 动态过程模拟：模拟牙胚发育、咬合运动等动态过程，帮助学生理解生理机制与解剖结构的功能适应性 。
三、多元化评价方式
1. 过程性评价
• 课堂表现：记录学生课堂发言、小组讨论参与度等情况，评价其学习态度与知识掌握程度。
2. 终结性评价
• 理论考试：通过闭卷考试考查学生对理论知识的掌握情况，题型涵盖选择题、填空题、简答题、论述题等。