英语国家社会与文化
Exploring English Speaking Countries
主讲：李高新 教师团队：共4 人
- 学校 淮安大学
- 学分 2
- 开课院系 外国语学院
- 课时 32
- 专业大类 外国语言文学
- 课程视频总时长（分钟） 7
- 开课专业 英语
- 课程编号 ZJ0080505
课程介绍
本课程旨在使学生了解主要英语国家（美国，英国，加拿大，澳大利亚，爱尔兰和新西兰）的社会与文化背景，帮助学生了解这些国家的社会与文化概况，如地理、历史、政治、经济以及文化风俗等方面的基础知识，理解英美文化、历史渊源、思维方式、价值观念和生活习惯，扩大学生的知识面，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，培养学生的跨文化交际能力和思辨能力；同时也促进加强学生的语言学习，达到提高英语水平的目的。
教师团队
李高新
淮安大学 ｜ 外国语学院 ｜ 副教授
李高新，男，博士，硕士生导师。研究领域为翻译与文化传播，科技翻译，语言教学。近年来主持省级科研和教改项目3项，市厅级项目1项，校级项目多项，在国内CSSCI外语类核心期刊和国际SSCI英文期刊发表论文多篇，出版图书1部，指导学生多次获得全国大学生英语竞赛、外研社杯大奖。
近5年论文与著作
一、论文
(1)A Bibliometric Survey of Metadiscourse (1979-2023). CLAC, 2024, 100:253–270. SSCI
(2)国内二语语法能力研究(1981-2021).外语学刊, 2022(3):79–85. CSSCI中文核心
(3)国外二语语法能力研究述评(1981-2020)：一项基于质性分析软件Nvivo的研究.外语教学理论与实践, 2021, (4):35–45. CSSCI中文核心
(4)线上线下融合情境下大学外语教师能力框架构建.外语界, 2021, (4):11–18. CSSCI中文核心
二、著作
《计算机辅助翻译理论与实践》，湘潭大学出版社，2021.
《翻译项目管理简明教程》，北京理工大学出版社，2025.
赵垒
淮阴工学院 ｜ 外国语学院 ｜ 讲师
赵垒，男，博士。研究领域语言教学，二语习得，二语写作反馈研究，曾获得校第九届青年教师教学比赛三等奖，江苏省2019年“鼎傲杯”大学英语互联网听说总决赛优秀指导教师奖。主持淮安市社科联课题一项，主持横向课题三项，均已结题。
论文与著作
基于Coh-metrix的英语教材语篇难度对比分析，Educational and teaching research，2022（4）.
Exploring student engagement with AWE-peer-teacher feedback in EFL academic writing，Science Time, 2023.12.
Examining the Reliability of Machine Translation in the AI Era An Empirical Comparative Study of Four Translation Software, Lecture Notes on Language and Literature,2024.
当代英语写作教学反馈研究，北京：中国民主法制出版社，2024.
大学英语教学模式构建与课程改革研究，北京：北京工业大学出版社，2022.
荣誉与奖励
2021江苏省外研社国才杯写作大赛三等奖优秀指导教师
2019年“外研社*国才杯”全国英语阅读大赛省级复赛指导三等奖
2019年江苏省“鼎傲杯”本科院校大学生英语互联网听说大赛总决赛优秀指导教师奖
2017年淮阴工学院第九届青年教师课堂教学竞赛三等奖
2018年全国大学生英语竞赛C类一等奖指导老师
李赛男
淮阴工学院 ｜ 外国语学院 ｜ 副教授
李赛男，女，硕士研究生，副教授。研究方向为英语教学及外国文学。近年来先后教授大学英语，英语视听说，初级口语，商务英语，学术英语视听说等课程，教学经验丰富，在各级各类外语教学竞赛及科研评比中取得了优异成绩：2013年获得“优秀教学文件”奖；2014年12月被评为学校先进工作者；2015年5月参加第六届“外教社杯”外语教学大赛获江苏省赛区二等奖；2017年8月参加外研社 “教学之星”全国外语教学大赛获复赛特等奖；2018年7月参加外教社全国高校外语教师发展论坛，在江苏省高校征文评选中获三等奖；2019年5月被评为“五四教学岗位能手”。学术研究方面，省级以上刊物发表学术论文共14篇，其中英文核心期刊4篇，中文核心2篇；主持江苏省教育厅哲学社会科学课题一项；校级教学教改课题一项，参与省级课题多项；参与编写教材一项。
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朱莎
淮阴工学院 ｜ 外国语学院 ｜ 讲师
朱莎，女，讲师。2009年本科毕业于首都师范大学外国语学院英语教育专业，2012年研究生毕业于首都师范大学外国语言学及应用语言学专业，研究方向为应用语言学和跨文化交际等。主要授课科目为《跨文化交际》《跨文化商务交际》《英语视听说》等。在教学方面，荣获2016年度江苏省教师现代教育技术应用作品大赛微课作品普通本科院校组一等奖，第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛江苏赛区本科英语专业组二等奖，校教学竞赛三等奖，建设校优秀网络课程《跨文化交际》。荣获“校先进工作者”称号。《综合英语》教学文件荣获校“优秀教学文件”等。在科研方面，指导学生完成一项国家级大创项目。独立撰写论文十余篇，其中论文《英语课堂动态生成资源使用现状调查》被人大复印资料全文转载，发表外文核心期刊三篇，并参与省级课题数项。
查看更多教学目标
本课程旨在通过全面而深入的学习，使学生掌握英语国家社会与文化的基础知识，同时培养其跨文化交际能力、批判性思维能力、信息检索与处理能力等多方面的技能。具体来说：
课程教学目标1：在思政层面，在认识和解读英语国家文化的过程中，进一步深化语言学习与文化学习的内涵关联，同时结合思政教育，引导学生将所学知识应用于实践，解决实际问题。
课程教学目标2：在知识层面，介绍主要英语国家的社会和文化等背景知识，包括地理风貌、重大历史事件、重要历史文件、政体制度、教育制度、家庭生活、风俗习惯和价值观念等，使学生对这些国家有全面而系统的了解。
课程教学目标3：在理解层面，使学生从文化和社会的角度更加深刻地理解和掌握所学语言知识和技能，以在知识积累基础上，进一步增强分析思考的能动性，提高学生的文化观察能力和文化思索能力。
课程教学目标4：在分析层面，初步了解并掌握我国和英语国家文化的基本特点和异同，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，提高学生的文化甄别能力和文化探索能力。
课程教学目标5：在应用层面，以认识和解读英语国家文化为切入点，深化语言学习与文化学习的内涵关联，提升学习语言的实效和在真实世界中的应用能力。
教学方法
英语国家社会与文化这门课程主要采取以下教学方法：
1.项目式教学：通过项目的形式完成课程内容教学，鼓励学生进行研究、分析和解决实际问题，培养学生实践能力和团队协作精神。
2.互动式教学：组织课内讨论和课外答疑，促进学生之间的交流和互动。通过讨论，学生可以分享观点、互相启发，加深对课程内容的理解。课外答疑则为学生提供及时的帮助，解决学习中的困惑。
3.案例式教学：将理论知识与具体案例相结合，通过分析英语国家社会与文化的实际案例，使学生更好地理解并应用所学知识。这种教学方式能够增强学生的实践能力和问题解决能力。
3.问题导向法：通过真实情境中的问题引导学生主动探索英语国家的社会制度、文化传统、价值观等知识，强调从"知识灌输"转向"能力建构"，使学生更好地理解并应用所学知识，提升学生对多元文化的理解深度。
教学大纲
第一部分：美国专题（课时10）
教学内容：熟悉美国的起源，了解美国的政治制度、经济、宗教、文学、教育、社会运动、社会问题、科学技术、体育、音乐和自然环境等情况。
知识点：美国专题的知识点包括历史背景、社会结构、文化特点、政治体系、教育体系和经济概况。
知识结构：在历史背景方面，重点介绍美国独立战争、南北战争和民权运动。社会结构部分主要涉及人口构成、种族和民族多样性以及社会阶层。文化特点方面，重点讲解美国梦、流行文化（如音乐、电影、电视）以及主要的节日和庆典（如感恩节、独立日）。政治体系部分包括联邦政府结构、两党制和选举制度。教育体系涵盖K-12教育、高等教育和教育政策。经济概况部分则介绍市场经济、主要产业和经济政策。
教学重点：美国社会文化背景下相关背景知识及时事。
教学难点：理解文化背景不同可能产生的冲突。
教学目标及要求：扩展本科学生的文化和社会视野，引导他们注意到英语语言内在的文化土壤、英语语言外在的多面性、语言和产生其语言的社会的一致性、相关性、各个英语国家的共性和个性、从包括历史渊源、政体特征、科学进步、社会发展、人文风情等等的层面，充实本科学生的知识结构，提高本科学生的认知能力和综合素质。
课程思政：综合运用专业及相关知识，解决学习英语国家知识相关跨文化领域中的诸多实际问题,在英语语言实践中坚持发展和弘扬科学精神。 透过问题导向教学培养思辨能力了解文化社会背景不同可能产生的冲突并构思解决问题的方法。
第二部分：英国专题（课时10）
教学内容：了解英国的国土构成、地理特征、政府机构、政治、历史、经济、文化、外交、体育、教育，新闻媒体等概况，熟悉英国的社会问题，如住房、阶级、种族等情况。
知识点：英国专题的知识点同样包括历史背景、社会结构、文化特点、政治体系、教育体系和经济概况。
知识结构：历史背景部分主要介绍罗马不列颠、诺曼征服和工业革命。社会结构方面涉及人口构成、社会阶层和多元文化。文化特点部分重点讲解英国文学、音乐和艺术以及主要的节日和传统（如圣诞节、万圣节）。政治体系部分包括议会制度、君主立宪制以及政党和选举。教育体系涵盖初等和中等教育、高等教育和教育政策。经济概况部分则介绍混合经济、主要产业和经济政策。
教学重点：英国社会文化背景下相关背景知识及时事。
教学难点：理解文化背景不同可能产生的冲突。
教学目标及要求：扩展本科学生的文化和社会视野，引导他们注意到英语语言内在的文化土壤、英语语言外在的多面性、语言和产生其语言的社会的一致性、相关性、各个英语国家的共性和个性、从包括历史渊源、政体特征、科学进步、社会发展、人文风情等等的层面，充实本科学生的知识结构，提高本科学生的认知能力和综合素质。
课程思政：综合运用专业及相关知识，解决学习英语国家知识相关跨文化领域中的诸多实际问题,在英语语言实践中坚持发展和弘扬科学精神。透过问题导向教学培养思辨能力了解文化社会背景不同可能产生的冲突并构思解决问题的方法。
第三部分：加拿大专题（课时6）
教学内容：了解加拿大的国土、人民、政府、政治、经济、文学，国际关系等情况。
知识点：加拿大专题的知识点包括历史背景、社会结构、文化特点、政治体系、教育体系和经济概况。
知识结构：历史背景部分主要介绍原住民历史、法国和英国殖民以及加拿大联邦成立。社会结构方面涉及人口构成、多元文化和多语言以及社会福利。文化特点部分重点讲解原住民文化、法语和英语文化以及主要的节日和庆典（如加拿大日、感恩节）。政治体系部分包括联邦政府结构、议会制度以及政党和选举。教育体系涵盖初等和中等教育、高等教育和教育政策。经济概况部分则介绍混合经济、主要产业和经济政策。
教学重点：加拿大社会文化背景下相关背景知识及时事。
教学难点：理解文化背景不同可能产生的冲突。
教学目标及要求：扩展本科学生的文化和社会视野，引导他们注意到英语语言内在的文化土壤、英语语言外在的多面性、语言和产生其语言的社会的一致性、相关性、各个英语国家的共性和个性、从包括历史渊源、政体特征、科学进步、社会发展、人文风情等等的层面，充实本科学生的知识结构，提高本科学生的认知能力和综合素质。
课程思政：综合运用专业及相关知识，解决学习英语国家知识相关跨文化领域中的诸多实际问题,在英语语言实践中坚持发展和弘扬科学精神。透过问题导向教学培养思辨能力了解文化社会背景不同可能产生的冲突并构思解决问题的方法。
第四部分：澳大利亚（课时6）
教学内容：了解澳大利亚的国土、人民、历史、政治、经济、文化和社会生活。
知识点：澳大利亚专题的知识点同样包括历史背景、社会结构、文化特点、政治体系、教育体系和经济概况。
知识结构：历史背景部分主要介绍原住民历史、欧洲殖民和澳大利亚联邦成立。社会结构方面涉及人口构成、多元文化和社会福利。文化特点部分重点讲解原住民文化、英语文化以及主要的节日和庆典。政治体系部分包括联邦政府结构、议会制度以及政党和选举。教育体系涵盖初等和中等教育、高等教育和教育政策。经济概况部分则介绍市场经济、主要产业和经济政策。
教学重点：澳大利亚社会文化背景下相关背景知识及时事。
教学难点：理解文化背景不同可能产生的冲突。
教学目标及要求：扩展本科学生的文化和社会视野，引导他们注意到英语语言内在的文化土壤、英语语言外在的多面性、语言和产生其语言的社会的一致性、相关性、各个英语国家的共性和个性、从包括历史渊源、政体特征、科学进步、社会发展、人文风情等等的层面，充实本科学生的知识结构，提高本科学生的认知能力和综合素质。
课程思政：综合运用专业及相关知识，解决学习英语国家知识相关跨文化领域中的诸多实际问题,在英语语言实践中坚持发展和弘扬科学精神。透过问题导向教学培养思辨能力了解文化社会背景不同可能产生的冲突并构思解决问题的方法。
考核评价
1.在线浏览视频，完成任务点，完成单元测验，选择性学习非视频资料。
积极参加讨论区互动。
2.课程成绩由平时成绩和期末测试成绩，按比例综合评定而成。具体比例为：
a.平时成绩（完成任务点、作业及单元测试、讨论区互动等）：70%
b.期末测试：30%
3.证书分为合格证书与优秀证书。课程总评成绩60-84为合格，85-100为优秀。合格及以上者可申请证书。
参考教材
1. 选用教材：
梅仁毅. 英语国家社会与文化[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2010.
2. 推荐参考书：
王焱, 杨倩. 英语国家社会与文化[M]. 北京: 清华大学出版社, 2019.
谢福之. 英语国家概况(修订版)[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2013.
谢世坚.英语国家概况（第二版）.北京: 中国人民大学出版社, 2023.
