1、学情分析

       围绕我校应用型、创新型办学定位和作为国家一流本科专业、工程教育认证通过专业着力培养信息通信领域高素质工程技术人才的培养目标，跟踪学生专业学习基础、学习方式选择、学习重难点、学习考核评价，科学制定本课程学生应达到的知识、能力、素质目标。

     2、课程教学内容更新

       随着人工智能、高端嵌入式设备、物联网应用开发等行业岗位对工程技术人才培养的迫切需求，本课程教学具有电路模块化、集成化、重器件外部特性、多领域交叉融合应用的特点。我们利用江苏省电工电子实验示范中心和教育部ICT产教融合基地，积极汲取信息通信领域行业电子电路应用案例和学科竞赛、科研项目子课题引入课程教学，并让学生3-4人自组队、每组发放电子元器件套件，引导学生焊接、组装、测试和完成电路图的绘制、电路原理分析讨论，课内外教师指导、激发学生学习和开发兴趣。

     3、课程教学方法

积极利用现代信息技术工具，通过课堂教学、QQ、问卷星、学习通等线上线下各种反馈渠道及时发现学生学习难点、易错点，对学生进行条理性训练、未来职业需要的思维导图训练、专业表达能力、团队协作能力、学习习惯养成教育，建立以学生成果产出的课程质量标准，全面提升学生各项能力达成。

4、学生辅导答疑

 为便于师生快速掌握手机学习通及在线课程，由唐永锋老师在手机端录制了在线课程学习、使用视频介绍；为便于学生与教师交流，除了学习通班级群聊外，我们组织了年级电子技术课程群，学生加群后可随时与任课教师互动、答疑。团队组织唐永锋、季仁东、陈奇、庄立运、何晓凤、郭介森、张月红、王海燕、杨玉东等老师完成了本课程主要知识点的视频资源建设，利用已录入的1000多道试题库、作业库资源，进行课堂练习、单元测试、作业布置等环节使用等使用。       线上教学包括学生阅读各章学习、考核要求、课程视频学习+课堂练习、典型习题讲解、教师作业发布、各单元测试等，教师使用电脑及超星学习通平台实时查看学生学习进度，发布学习掌握情况学生自我评价反馈；学生采用自拍照形式签到、教师可随时查看学生学习动态，并对未按时完成作业、测验等环节的学生学习督促。        线上线下混合教学，仅有线上学习还不够，我们组织教师通过QQ群、直播软件等途径在上课时间段每次请学生提交学习笔记、反馈课堂练习做答、自我评价情况，以便全面掌握学生学习动态，建立了学生反馈、辅导答疑的有效通道。

5、课程考核评价

  采用过程性评价和总结性评价结合，生生互评、教师点评、小组评价结合的多元评价体系，对学生各项学习行为、学习效果进行客观、公正评价及回溯反馈，通过开展课程目标达成评价查找学生能力弱项，作为持续改进的内容。学生课程成绩评定采用平时考核成绩×30%+2次阶段考试成绩×30%+期末考试成绩×40%，其中平时考核包括学生参与线上线下课题讨论、在线视频学习及生生互评作业、学习笔记等（占总成绩比例10%）；课后作业包括课后习题及每章知识点的思维导图（占总成绩比例10%）；在线单元测验、课堂练习（占总成绩比例10%）；阶段考试占30%、期末考试占40%（电路分析计算为主，增设综合电路分析、设计题）。

 积极利用现代信息技术工具，通过课堂教学、QQ、问卷星、学习通等线上线下各种反馈渠道及时发现学生学习难点、易错点，对学生进行条理性训练、未来职业需要的思维导图训练、专业表达能力、团队协作能力、学习习惯养成教育，建立以学生成果产出的课程质量标准，全面提升学生各项能力达成。