个人介绍

研究领域

语言学及应用语言学、二语习得

论文与著作

[1]李勤.高校“思政课程”到“课程思政”探索研究——以大学英语为例[J].佳木斯职业学院学报,2023,39(09):133-135.

[2]李勤.新文科视角下外语课程思政建设研究[J].现代职业教育,2023,(16):13-16.

[3]李勤.中华优秀传统文化对锻造时代精神的作用——以项羽精神内涵研究为例[J].宿州教育学院学报,2020,23(05):108-111.

[4]李勤.二语习得中概念迁移的方向性研究[J].山东农业大学学报(社会科学版),2017,19(02):119-122.

[5]李勤.概念迁移理论述介[J].现代语文(学术综合版),2017,(02):113-114.

[6]李勤.概念迁移研究的回顾与思考[J].开封教育学院学报,2017,37(01):62-64.

[7]李勤.语言相对论视角下的概念迁移研究述评[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2016,33(02):68-70.

[8]李勤.汉英语色彩语码隐喻共性及认知理据研究——以汉语“黄色”和英语“蓝色”为例[J].吉林省教育学院学报(上旬),2015,31(04):132-134.

[9]刘以梅,李勤,沈刚.学习者语法错误与语言能力的相关性研究——一项基于大学英语写作的实证调查[J].湖北科技学院学报,2013,33(09):84-86.

[10]李勤.语言迁移视角下大学生英语写作中的介词研究[J].天津外国语大学学报,2013,20(04):56-61.

[11]李勤.汉英语颜色词“蓝”的隐喻认知对比研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2013,30(04):86-88.

[12]刘以梅,李勤,朱敏.模仿复制与提高英语写作能力的有效性研究[J].长江大学学报(社科版),2013,36(06):100-102.

[13]李勤.建构主义视角下基于网络的英语自主学习能力培养[J].宿州教育学院学报,2013,16(02):162-163+166.

[14]卜丹,于兴亭,李勤.非英语专业大学英语分级教学实施方案探讨——以宿迁学院为例[J].中国科教创新导刊,2012,(32):59-60.

[15]李勤.母语迁移现象模因视角下的解析[J].黑龙江教育学院学报,2012,31(02):129-130.

[16]李勤.语言迁移的模因论视角研究[J].西南农业大学学报(社会科学版),2012,10(02):93-95.

[17]李勤.建构主义框架下大学英语自主学习模式研究[J].河南广播电视大学学报,2011,24(04):102-103.

[18]李勤.英语介词的空间隐喻认知[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2010,12(05):539-541.

[19]李勤.中国英语学习者英语介词习得中母语的迁移作用[J].黑龙江教育学院学报,2010,29(04):169-171.

[20]李勤.泗阳方音在英语语音语调学习中的迁移作用[J].考试周刊,2008,(17):146-148.

[21]李勤.从归化和异化的角度看小说中人名的翻译[J].牡丹江教育学院学报,2006,(05):45-46.

[22]李勤.言语行为理论[J].文教资料,2006,(14):140-141.

荣誉与奖励

 1）2020.12宿迁学院第一届教师教学创新大赛二等奖；

  2) 2020.09宿迁学院微课比赛三等奖；

  3）2022.06外研社“教学之星”大赛江苏省赛二等奖；

  4）2022.09宿迁学院微课教学比赛暨全省高校微课教学比赛三等奖（微课程）;

  5）2022.01宿迁学院第二届教师教学创新大赛二等奖。

 6）2022、2023、2024校年度考核优秀个人。

个人介绍

研究领域

语言学

论文与著作

[1]    张荣.宿迁市跨境电商发展路径研究[J].宿州教育学院学报,2021,24(06):92-95.    

[2]    张荣.隐喻在英汉对比与翻译中的应用[J].校园英语,2017,(50):248.    

[3]    张荣.中西方短时概念隐喻对比研究[J].校园英语,2017,(47):231.    

[4]    张荣.《所罗门之歌》中的“花”“树”意象研究[J].现代语文(学术综合版),2017,(11):41-42.    

[5]    张荣.英汉短时时间概念的共性研究[J].现代语文(语言研究版),2017,(10):131-132.    

[6]    张荣.大学英语分模块教学与第二课堂建设[J].河北能源职业技术学院学报,2017,17(02):86-87+94.    

[7]    张荣.大学英语分模块教学模式下学习适应性的调查和对策研究[J].河北能源职业技术学院学报,2017,17(01):84-85+89.    

[8]    张荣.在恐惧中成长——《爵士乐》中的“花”意象探究[J].现代语文(学术综合版),2017,(03):57-58.    

[9]    张荣.《爵士乐》中的花意象研究[J].河北北方学院学报(社会科学版),2015,31(06):52-54.    

[10]    张荣.蒂斯戴尔诗歌中女性化的“月”意象研究[J].山西大同大学学报(社会科学版),2014,28(02):53-56.    

[11]    张荣.大学英语听力学习隐喻表达研究[J].河北能源职业技术学院学报,2012,12(04):79-80+83.    

[12]    张荣.蒂斯代尔诗歌中大海意象的隐喻认知空间[J].河北工业大学学报(社会科学版),2012,4(01):78-81.    

[13]    张荣.蒂斯代尔诗歌中春天意象的隐喻[J].阅读与写作,2011,(11):5.    

[14]    张荣.三个“雨”合成词的隐喻和翻译研究[J].河北北方学院学报(社会科学版),2011,27(05):24-26.    

[15]    张荣.从习语看“云”和“cloud”的隐喻比较[J].山西农业大学学报(社会科学版),2011,10(04):402-405.    

[16]    张荣.《水浒传》中恐惧情感隐喻的翻译评析[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2010,12(04):368-369+379.    

[17]  张荣,张福荣.“雨”和“rain”隐喻映射的文化透视比较[J].吉林广播电视大学学报,2010,(02):16-18.    

[18]  张福荣,张荣.英汉被动句语义表达的异同[J].佳木斯教育学院学报,2010,(01):173.    

荣誉与奖励

个人介绍

研究领域

二语习得

论文与著作

[1]    杨云侠.基于翻转课堂模式的高校英语教学策略探究[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(18):177-179.    

[2]    杨云侠.近十年我国大学英语翻转课堂研究综述[J].海外英语,2022,(18):5-7.    

[3]    杨云侠.基于翻转课堂的大学英语视听说课程混合式教学探究[J].现代职业教育,2022,(31):43-45.    

[4]    杨云侠.基于微课的“翻转课堂”在大学英语口语教学中的应用分析[J].科学大众(科学教育),2018,(09):159.    

[5]    杨云侠.基于教育生态学的大学英语教学思路探讨[J].文学教育(下),2018,(09):179.    

[6]    杨云侠.大学英语教学基于微课的翻转课堂模式运用[J].文学教育(下),2017,(07):74-75.    

[7]    杨云侠.隐喻的认知功能与英语教学研究[J].海外英语,2017,(14):193-194.    

[8]    杨云侠.语言学论文摘要中的语法隐喻现象研究[J].文学教育(下),2017,(06):44-45.    

[9]    杨云侠.认知语言学的原型范畴理论和隐喻理论对大学英语词汇教学的指导[J].海外英语,2017,(12):215+238.    

[10]    杨云侠.中美政府工作报告中“国家发展是旅程”隐喻认知对比[J].牡丹江大学学报,2014,23(04):93-96.    

[11]    杨云侠.基于语料的英汉政治语篇概念隐喻对比认知[J].山西农业大学学报(社会科学版),2014,13(02):196-201.    

[12]  蔡晓燕,杨云侠.谈三本非英语专业学生元认知策略培养与自主学习能力提高[J].太原城市职业技术学院学报,2010,(02):151-152.    

[13]    杨云侠.谈三本院校大学公共英语教学中文化导入的现状及思考[J].太原城市职业技术学院学报,2009,(11):117-118.    

[14]  杨云侠,蔡晓燕.对新时期大学英语情感教育的思考[J].中国科教创新导刊,2009,(28):130.   

荣誉与奖励

1.2009—2010学年度获宿迁学院年度考核“优秀”，2023年度获外国语学院个人考核优秀，2014年获宿迁市“优秀盟员”，2012-2016学年度和2019-2020学年度获宿迁学院“优秀读者”，2022年获宿迁学院“课程思政”优秀教案，2023年获得宿迁学院科研反哺教学优秀案例等荣誉称号。（简洁版：曾获得宿迁学院年度考核优秀教师、宿迁市优秀盟员、宿迁学院优秀读者等荣誉称号，并获得宿迁学院“课程思政”优秀教案和宿迁学院科研反哺教学优秀案例等奖项。）

2.主持江苏省高校哲社科课题2项，宿迁市社科课题1项，参与完成各类项目5项，在省部级期刊上发表论文13篇。

3.指导学生获第二届“外教社·词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛江苏赛区一等奖2项和二等奖1项、第八届和第九届“LSCAT”杯江苏省笔译大赛一二三等奖多项，第四届和第六届全国高校大学生外语水平能力大赛（英语赛道）特等奖和一二三等奖各1项，2023年iCAN大学生创新创业大赛互联网英语听说挑战赛(江苏省决赛)， 三等奖1项。

个人介绍

研究领域

语言学及应用语言学

论文与著作

[1]  徐剑,傅敏.高考英语阅读理解试题的优化命制[J].中小学英语教学与研究,2023,(04):61-65.    

[2]    傅敏.基于互动协同效应的读后续写文本深层解读的教学探究[J].英语学习,2021,(S1):46-49.    

[3]    傅敏.A Study of the Effect of Dictogloss-based Imitation Writing on Improving College Students' Writing Competence[J].海外英语,2017,(23):245-246.    

[4]    傅敏.基于翻转课堂模式的大学英语读写教学可行性研究[J].校园英语,2017,(43):27.    

[5]    傅敏.论英语语法教学的问题及改进办法[J].宿州教育学院学报,2009,12(06):153-156.    

[6]    傅敏.浅谈英语习语的交际功能[J].和田师范专科学校学报,2009,28(06):159-160.  [7]    傅敏.“以学生为中心”的教学模式在英语课堂中的应用[J].网络财富,2009,(15):97.   

荣誉与奖励

1.第三届外国语学院课堂教学质量讲评活动（2018，宿迁学院，第二）

2.“领航杯”江苏省信息化教学能手比赛（2019，宿迁学院，第三）

3.“双师型”教师 （2020）

4.2019 领航杯江苏省“教学能手”大赛江苏省赛三等奖；
其他（指导学生竞赛）：

  1）2022.05第二届“外教社词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛二等奖、三等奖指导教师；

  2）2022.06第八届“LSCAT”杯江苏省笔译大赛二等奖、三等奖指导教师；

  3）2022.06全国英语语法大赛一等奖指导教师；

4）2019 .4 宿迁学院大学生创新项目：“新课改背景下英语师范生测评能力培养研究”

个人介绍

研究领域

论文与著作

[1]    卢有余.跨文化视角下中西方商业广告之差异[J].广东蚕业,2017,51(10):75-76.    

[2]    卢有余.认知语言学对外语词汇教学的启示[J].考试周刊,2011,(43):118-120.    

[3]    卢有余.中西文化语境中色彩的共性与差异以及色彩的翻译[J].考试周刊,2009,(35):271-273.    

[4]    卢有余.大学生英语四、六级写作中存在的问题及提高策略[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2009,30(08):156-157.    

荣誉与奖励