化学与人类通识课线上线下混合式教学的设计思路是基于OBE的教学理念，以化学素养和能力提高并重为指导原则。实现了“线上教学”的个性化和超时空，解决传统授课学时减少的问题；线下教学，通过翻转课堂和小班讨论，线上和线下的混合教学模式才能做到生生互动，师生互动，达到教学的4（批评）和5（辩论）境界，全新的教学模式，会重塑教与学新型关系。

2011年是联合国确定的“国际化学年”，其主题“化学——我们的生活，我们的未来”指明了化学作为一门中心科学，是科技进步和社会发展源源不断的动力，人类离不开化学！化学就在我们的生活中，正带给我们日新月异的变化。该课程是受国际化学教育潮流的推动而开设的，以学生为中心的工程教育教学内容根据对学生的期望而设计，是面向全体学生而不是个别优秀学生。2016年，面向全校学生开设32学时化学与人类通识课（包括16学时线下实验）从2016年开设线下课程，团队成员都是长期在教学一线的优秀教师，教学经验丰富，乐于奉献，深受学生好评。为了提高学生的实践能力，线下开设一部分实验，线下课程安排两个专题性实验：A:制备产品类：如手工皂的配制；B:分析类：如饮料中防腐剂的测定。非化工专业理工科和文科学生在老师的指导下实验,让学生体验到在实验里增长知识的乐趣,该课程将知识性、科学性、实践性和趣味性集于一体,努力将深奥的科学知识普及化,让学生感受到化学的真正魅力。

化学与人类自从2016年秋季学期，面向燕山大学全校学生开设以来，受到学生的好评，学生的评价都在4.5分以上。课程结束以后，学生还经常在线上或学习通上咨询问题，由此说明该课程的教学内容深入学生心中，学生最初为了得学分，最后学生反映学该课程不仅对身心健康有益，而且对工作中遇到的化学问题，能找到解决方法。

参考书：1、刘旦初编著. 化学与人类（第二版）[M]. 复旦大学出版社，1999

               2、李秋荣，谢丹阳，乔玉卿. 简明工科基础化学[M]. 化学工业出版社，2011

              3、周天泽编著. 现代生活化学[M]. 北京师范学院出版社，1993

              4、唐有琪，王夔主编. 化学与社会[M]. 高等教育出版社，1997

化学与人类课程以化学原理为经，以化学在生活和工程实际中的应用为纬；从衣食住行、药物、环境和材料等领域入手，加强化学与人文、工程学的相互渗透、相互联系和相互揉合。大学本科的课程设置强调专业教育与通识教育融合，知识深度与广度融合，线上课程不仅传授知识，而且增加线上的趣题思考难度，随着科技的发展，视频知识点和习题不断更新。

1、视频知识点不仅面广，而且突出热点问题

线上资源（自建网络课程）不仅与生活相关，而且与工程实际及高科技相关。所建设的线上课程适合面向社会大众学习，尤其对大众关注的身边化学现象等热点问题进行分析。

2、线上增加实验环节，教会学生如何做

我们的线上视频有实验环节。国内外相关课程有化学与社会、生活化学、消费者化学和化学与人类文明的通识课，基本上采用课堂讲授或网络课程的形式，没有实验环节，学生只有在亲自操作过程中，才能学生不仅从中理解化学与人人相关，而且还能看到生活中处处有化学。

1、针对我校的医学，药学、工学等本科学生在进行科研活动中遇到的材料问题而展开。在化学与材料的专题，重点介绍材料的种类及性能。针对文理科学生在日常生活中遇到的化学问题，从衣食住行的方面，探讨化学对人类进步的重要影响。

2、提高学生自主学习的能力，让学生享受化学对现代物质文明所作的种种贡献的同时，公平地看待化学。