课程理念：

从高职学生的特点和高职人才培养目标出发，将教学从单纯注重知识的传授转向重视对学生认知、情感和能力的培养上，将学生对待思想政治课的态度由“要我受教育”转变为“我要受教育”，将思想政治教育从知行分离转向知行统一，学以致用。 具体要突出三个方面。

1.思想性

以“知识、能力、素质三位一体的一般教育理念”和“意识、信念、责任三位一体的德育教育理念”为指导，提高学生的马克思主义理论知识素养，培养学生自主学习和理论联系实际的意识及能力，坚定学生的中国特色社会主义信念，强化学生服务社会、报效国家的责任意识和实践能力。

2.人本性

树立以“学生为本”的教学理念，注重人文关怀和心理疏导，尊重学生，一切从满足学生的成长成才需要出发，一切以促进学生的思想政治素质提高及个体的和谐发展为目的，从知、情、意、行等方面磨练并培养学生的政治素质和综合素质，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

3.实践性

本课程所讲授的理论知识无一不体现出，以习近平总书记为核心的党中央审时度势，深入分析和准确判断世情国情党情，顺应实践要求和人民愿望，坚定不移贯彻新发展理念、全面深化改革、全面推进依法治国、推进生态文明建设、推进国防和军队现代化、推进中国特色大国外交和推进全面从严治党，推出一系列重大战略举措和重大方针政策，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，取得了不平凡的成绩，党和国家事业产生了历史性变革，我国发展站到了新的历史起点上，中国特色社会主义进入了新时代。因此，这门课程和社会现实的联系非常紧密，必须遵循理论联系实际的原则，让学生在亲身参加各种社会实践活动中认知和体会到中国化的马克思主义理论的科学内涵和指导意义。

1.知识目标

习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位、坚持和发展中国特色社会主义的总任务、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、全面推进国防和军队现代化、中国特色大国外交、坚持和加强党的领导。

2.能力目标

方法能力：学生能够从对马克思主义中国化的历史进程的分析中，充分认识理论联系实际是马克思主义的基本原则，实事求是是我们认识问题、解决问题的根本方法。在生活及工作实践中自觉使用这一方法论去认识问题和解决问题。

创新能力：学生能够预测事物的发展方向以及在事物未来发展中可能出现的问题，在已有知识和经验的基础上形成学科系统知识，对未来事物发展中可能出现的问题形成正确认识，并形成系统的解决方案。

3.情感目标

个人情感教育：厚植爱国主义情怀，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养不怕困难与挫折，勇往直前的优秀品格。

团队合作精神：学生能够善于与他人进行沟通与合作，具有良好的协作精神，诚实守信，团结互助。培养学生的集体主义精神。

社会责任意识：使学生牢固树立中国特色社会主义的理想信念，增强社会责任感与使命感。

4.职业素质养成目标

具有正确的政治方向和坚定理想信念；具有改革创新意识、爱岗敬业精神；具有服务大局、服务人民的奉献精神。

根据高职教育的特点和学生实际相结合的原则，本着“必须够用”和“学生喜爱、终身受益”的总要求来安排教学设计。针对以往学生对思政理论课感觉比较枯燥乏味的普遍体验，在教学中引进“快乐思政”的理念，在课堂教学中努力挖掘闪光点、发现兴奋点、找到突破点，精心挑选能够引起学生广泛感兴趣的内容。

例，利用论文答辩会、记者问答会、小品表演会、读书交流会、时事报告会、诗歌朗诵会、红歌演唱会等，力求比较全面的呈现教材内容。

如，节选《不忘初心继续前进》、《将改革进行到底》、《大国外交》、《辉煌中国》、《巡视利剑》、《跨越中国制造》、《大国抗“疫”》、《新中国70年》、《我们走在大路上》、《必由之路》、《大国治贫》、《强军》等大型政论片，制作出较高水准的多媒体教学课件。

1. 课堂专题教学模式

以课堂教学为中心，以“知识、能力和素质三位一体”的教育思想为指导，“意识、信念和责任三位一体”的德育思想为方向，开展学生学习知识、树立马克思主义的理想和信念，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义道路，进一步使学生明确自我价值和社会价值以及在社会当中应该承担的社会责任，增强大学生的责任意识。

2. 案例剖析教学模式

结合各章节具体内容，选择经典案例，剖析重点、热点、难点问题。开展案例教学，可以引导和帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，进一步培养和提高学生研究分析、解决实际问题的能力，收到了很好的教学效果

3. 问题研讨教学模式

在课堂教学中，采用从学生关注的现实问题和社会现象为导向，运用中国化马克思主义理论分析问题、相互讨论中明晰问题、在理论与实践的结合中解决问题的方式进行教学，调动学生自主学习的积极性，培养学生探究性、参与式学习的能力。

4. 演讲表演教学模式

根据教学内容和现实问题，凝练一个或两个主题，通过演讲或表演的方式进行教学。此法常常由学生自愿报名进行，最后由教师进行点评。

       本课程以马克思主义理论研究和建设工程重点教材2023版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的 1至8章作为主体授课内容，以十八大以来重要的理论创新、生动实践、时代命题等为讲述重点，以青年学子感兴趣且关系国计民生的热点问题为切入点，以十九大报告、《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》为主要依据，充分利用学习强国、国务院、新甘肃等APP上的富媒体资源，竭力使手中的“纸教材”，身边的“活教材”，网上的“云教材”融会贯通。

本课程牢牢把握“习近平新时代中国特色社会主义思想”这个关键词，从阔步迈入新时代，如椽巨笔著华章，直挂云帆济沧海，跨越关口上新阶，长风破浪总有时，铁血军魂强军梦，万紫千红春满园，只留清气满乾坤，弄潮儿向涛头立，健笔舒心绘锦篇十个方面，将中国特色社会主义的最新经验和生动案例、习近平新时代中国特色社会主义思想研究的最新成果引入课程，系统讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的形成过程、重大意义、丰富内涵、理论创新和实践要求。

本课程设计的亮点在于结合我省发展战略，我校办学理念延展、招生就业变化等具体情况，做出具有本土化、战略化、前瞻化的实践布局思维建设。

1.职教特色

高职院校学生有着不同于普通院校学生的学习特点，高职院校的课程设置和学分设置也不同于普通院校，将“1+X”证书制度当作高职学生学习成才的助手。因此，本课程在教学内容选取、教学方法、教学模式、教学评价等方面都紧密结合高职学生的特点，突出理论点的讲解，突出典型案例的分析，突出学生的课堂教学参与，突出实践教学中的地域特点，形成独特的教学风格。

2.专业特色

根据各个不同专业学生的特点，充分发掘不同学科、不同专业中蕴含的思政元素，并将其融入思政课程之中，突出专业特色，寓价值观引导于知识传授之中，做到理论联系实际，理论联系专业，理论为专业服务。

3.双语特色

随着我国全方位对外开放格局的建立和对外开放水平的不断提升，“引进”和“走出”并举，我校主动服务“一带一路”倡议，开创了职业教育国际合作办学的“兰石化模式”。为此，本课程全面融入英语解读，采用汉英对照讲授，充实教学资源，不仅可以拓展高职学生的国际视野，提高对思政课和外语学习的兴趣，也对留学生了解习近平新时代中国特色社会主义思想有着积极地深远意义。

      本课程从改革开放四十年、建国七五年、中华民族伟大复兴的中国梦等历史维度，从经济全球化、人类命运共同体等国际维度，从“四个全面”战略布局、“五位一体”总体布局等实践维度，围绕历史性变革、历史性成就，展开纵横交错的系统讲授。通过理论联系实际，注重发挥价值引领作用，提升教学感染力，希望使得每一位所学者可以学有所思、学有所感，学有所获，把理想信念内化于心、外化于行，把个人发展融入民族复兴，成为担当实现中国梦大任的时代新人。

      本课程是为了深入学习贯彻二十大精神，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的新举措，推动思想政治教育和知识体系教育相结合，加强新时代高职院校思想政治理论课建设，培养担当民族复兴大任的时代新人而开设的，以期丰富和完善高职院校思想政治理论教育的课程体系。旨在帮助青年学子掌握马克思主义中国化的最新理论成果，正确认识世界和中国的发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。