针对年轻人活泼、爱思考的特点，在课程教学策略上，本课程实现了从“理论讲解为中心” 到 “理论讲解 + 案例分析 +实践设计+实验操作”的转变。以上四个环节，同步开展，有机融合，焕发课堂活力，激发青年学子的学习兴趣。

在理论教学上，强调课前自学、课中教学、课后拓展相结合，推行“双能型”教师上讲台，开设部分“双师型”课程内容；在实践教学上，因材施教，广泛采取基于企业真实任务驱动的项目教学法，为学生提供与企业人员面对面交流和学习的机会；鼓励自主学习和个性发展，成立学习小组，开展合作探究。

本课程的教学力求将课堂教学置于企业物流管理的实际背景中，注重学培养学生解决企业复杂物流问题的综合能力和高级思维。本课程具体采用以下教学方法：

（1）教师讲授：理论部分的重点和难点以教师讲授为主。

（2）案例教学：本课程采用两种案例，一是逻辑案例，在授课过程中使用，用于说明企业物流管理的基本原理；二是综合案例，供学生独立研究或小组讨论，并完成案例分析报告。

（3）多媒体教学：本课程采用多媒体教学，配有PPT课件和教学视频。

（4）提问式教学：在讲授过程中进行提问，促进学生主动思考。

（5）项目教学法：相对而言更能够激发学生的学习兴趣。这一方法在选用过程中，分两种不同的思路：以物流改善项目为研究对象，在遵从物流管理基本过程的基础上，为企业物流与供应链运作寻找发展空间，并做出分析报告；以现有发展较有代表性的企业为研究对象，在遵从物流管理基本过程的基础上，分析企业物流管理选择的基本依据，并做出分析报告。

（6）分组讨论法：分小组讨论完成项目作业，发挥小组成员的集体智慧，形成集体项目成果，相关知识在讨论中得到了强化，专业素养在讨论中得到训练。

（7）角色扮演法：在部分实训项目的操作中，如企业物流流程实训、企业物流模拟经营电子沙盘综合实训等项目，实训团队成员扮演不同的角色、履行相应的职责，分工协作，顺利完成实训任务。

（8）成果分享法：所有学生完成的作业或项目，均有机会让其他同学分享，接受其他同学评价，在给大家提供展示机会的同时，也对不认真完成者提供一种外在压力。

（9）实验法：通过企业物流软件实验操作，提供学生实验操作能力及实践应用能力。

（10）翻转课堂法：借助网络教学平台进行辅助教学，做好课前预习和课后拓展。

（11）自主学习法：学生以小组或个人为单位自主完成学习任务。

我们拥有现代化的教学设施、设备，教学环境优良。其中，线下课堂教学主要在多媒体教室、多功能教室和实验室开展，并借助网络教学平台进行辅助教学。

多年来的事实已经证明，我们的课程应用型人才培养特色鲜明、教学团队实力较强、教材建设基础扎实、支撑研究成果丰富、人才培养成效显著。

历届学生综合成绩呈正态分布，且整体水平不断提升；学生参加各类专业比赛，成绩优异；高阶性、创新性和有挑战度的课程学习，奠定了坚实的专业基础，也更有利于学生考研和出国深造；很多毕业生在全国的物流工作岗位上，干的风生水起，成为业界骨干，广受用人单位好评。我们来看看学生进入岗位后对课程的评价吧。团队多年来的教学实践也深受学生好评，学生网上评教均为优秀。学校专家和国内同行，也均对本课程给予了高度的评价。

      选用的教材：

1.王晓艳.企业物流管理. 北京：北京大学出版社，2020

2.王晓艳.企业物流管理. 合肥：中国科学技术大学出版社，2016

主要参考书：

1.（德）Hans-Christian Pfohl. 物流管理.北京：北京出版社，2013

2. （美）米歇尔﹒R﹒利恩德斯,哈罗德·E·费伦和安娜·E·弗林等著. 张杰译.采购与供应管理(原书第13版) [M] 北京:机械工业出版社, 2009.

3.（美）Ronald H．Ballou著.王晓东，胡瑞娟译.企业物流管理--供应链的规划、组织和控制[M]．北京：机械工业出版社，2014.

4.（美）唐纳德.沃特斯.物流管理概论. 北京：电子工业出版社，2004

5.（美）詹姆士.R.斯托克/道格拉斯.M.兰伯特.战略物流管理. 北京：中国财经经济出版社，2003

6.孔继利.企业物流管理. 北京：北京大学出版社，2012

7.赵启兰. 企业物流管理[M]. 北京：机械工业出版社，2012.

8.黄福华，邓胜前．现代企业物流管理[M]．北京：科学出版社，2013.

9.高举红，王术峰.物流系统规划与设计（第2版）.[M]. 北京：清华大学出版社，北京交通大学出版社,2015.

10.霍红.物流企业管理[M].北京：人民邮电出版社,2017.

11.王喜富.大数据与智慧物流[M].北京：清华大学出版社，2016.