课程英文名

Communication Circuits and Systems Experiment

课程代码

S0400950

课程类别

独立设置实验课程实践环节

课程性质

必修

学    分

0.5

总学时数

16

开课学院

电子信息学院

开课基层教学组织

通信电路与系统实验课程组

面向专业

电子信息工程、电子科学与技术、电子信息英才班、集成电路设计与集成系统、电子信息工程（第二学士学位）

开课学期

4

面向专业：电子信息工程

毕业要求

指标点

课程目标

毕业要求4： 能够基于科学原理并采用科学方法对电子信息工程相关的复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论（研究）

4-1能够基于科学原理，通过文献研究，调研和分析解决电子信息工程复杂工程问题的方案；

（1）（2）

4-4能够对实验结果进行分析和解释，反馈到电子信息工程复杂工程问题的设计实践中，并得到合理有效的结论。

毕业要求7：能够理解和评价针对电子信息工程相关复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响（环境和可持续发展）

7-1 能够站在环境保护和可持续发展的角度思考电子信息工程专业工程实践的可持续性，评价射频电子产品周期中可能对人类和环境造成的损害和隐患。

（3） 

面向专业：电子科学与技术

毕业要求

指标点

课程目标

毕业要求4：能够基于科学原理并采用科学方法对电子科学与技术相关的复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论（研究）

4-1能够基于科学原理，通过文献研究，调研和分析解决电子科学与技术复杂工程问题的方案；

（1）（2）

4-4能够对实验结果进行分析和解释，反馈到电子科学与技术复杂工程问题的设计实践中，并得到合理有效的结论。

毕业要求7：能够理解和评价针对电子科学与技术相关复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响（环境和可持续发展）

7-1 能够理解和评价射频电子项目的实施和射频产品的生产和应用对环境、社会可持续发展的影响。

（3）

序号

项目名称

学时数

项目类别

项目类型

要求

每组人数

理论学时

实践学时

课外学时

1

小信号调谐放大器的组装与测试

3

基础

综合性

必做

2

2

压控振荡器的设计与实现

5

专业基础

设计研究

必做

2

3

幅度调制电路的设计与实现

5

专业基础

设计研究

必做

2

4

调幅发射系统的联调测试

3

专业基础

设计研究

必做

2

序号

实验名称

教学内容

课程思政融入点

教学方法

1

小信号调谐放大器的组装与测试

在实验提供的电路硬件空板上完成组装和测试。掌握常用电子元器件的焊接组装方法，能够用专门的射频实验仪器完成电路指标如静态工作点、中心频率、增益、带宽、矩形系数等的测量。了解国产射频实验设备的发展现状以及与进口射频实验设备之间的差距，增强学生的使命感。

通过学习，使学生了解国产射频实验设备的发展现状，认识到国产射频实验设备与从发达国家进口的射频实验设备之间的差距，增强学生的使命感。

讲授和电路组装、测试指导

2

压控振荡器的设计与组装

根据任务要求，自主设计电路并完成仿真，评估设计电路的性能，选择元器件在自主设计或实验室提供的空板上完成电路组装。通过自主设计电路，培养学生的创新精神和自主研发意识。

通过自主设计电路，鼓励学生独立思考，培养学生的创新精神和自主研发意识。

电路设计和组装指导

3

压控振荡器的调试与验收

能够用专门的射频实验仪器完成对所设计与制作的压控振荡器电路板的调试，掌握压控振荡器性能指标的测试方法。

通过实验操作和实验报告撰写要求，培养学生对实验记录和实验结果认真严谨的科学作风。

电路测试指导

4

幅度调制电路的设计与实现

根据任务要求，自主完成幅度调制电路设计，掌握集成电路选型方法和自主组装调幅电路的测试及分析方法。考虑是否对环境造成污染，树立环境保护意识，对实验废弃元件和材料分类处理。

在电路设计、制作与实现过程中，要使学生考虑是否存在对人类产生的危害，是否会对环境造成污染等，使学生树立环境保护意识，对实验废弃元件和材料进行分类处理。

电路设计、组装和测试指导

5

调幅发射系统的联调测试

在前面实验项目基础上，运用电路单元搭建调幅通信的发射系统。完成整机调试和系统测试。介绍我国通信技术发展成果，强调无线通信的领先地位。

介绍我国通信技术发展成果，强调无线通信的领先地位，帮助学生树立正确的价值观和社会责任感。

联调设计和测试指导

课程目标

达成途径

(1)

借鉴翻转课堂模式，结合现场个性化指导模式。提前提出预习要求，结合自编实验教材，使学生掌握主要仪器的性能指标和操作方法。引导学生查阅主要电子元器件的技术文档，理解其应用要点。介绍解决问题的思路和方法。

（2）

通过讲授和示范，引导学生掌握正确处理测量数据的方法，并通过文献案例，讲解数据误差处理和分析方法，以及通过实验结果得出合理的结论，通过研讨式教学，引导学生通过对测量结果的分析，对电路设计的合理性做出评估。

（3）

采用启发式和探究式实验教学模式，指导学生正确处理实验废弃物，培养绿色实验和可持续发展的理念。

课程目标

支撑毕业要求

考核与评价方式及成绩比例（%）

成绩比例(%)

实验1

实验2

实验3

实验4

课程思政作业

硬件验收

课程目标1

支撑毕业要求4-1

15

10

25

课程目标2

支撑毕业要求4-4

10

50

60

课程目标3

支撑毕业要求7-1

10

10

课程思政

5

5

合计

10

15

10

10

5

50

100

实验项目

基本要求

评价标准

成绩比例（%）

90-100

80-89

70-79

60-69

0-59

实验1

学会小信号调谐放大器的组装与测试

能够熟练掌握电子元器件选型及电路焊接组装，完整测试出所有性能指标且指标优秀。

能够较好掌握电子元器件选型及电路焊接组装，完整测试出所有性能指标且指标良好。

能够掌握电子元器件选型及电路焊接组装，能完整测试出所有性能指标，但指标一般。

基本掌握电子元器件选型及电路焊接组装，基本测试出所有性能指标。

未掌握电子元器件选型及电路焊接组装，未测试出所有性能指标。

10

实验2 

学会压控振荡器设计与电路实现

能够熟练完成电路设计、元器件选型、电路组装及测试。

能够较好完成电路设计、元器件选型、电路组装及测试。

能够完成电路设计、元器件选型、电路组装及测试。

基本完成电路设计、元器件选型、电路组装及测试。

未全部完成电路设计、元器件选型、电路组装及测试。

15

实验3

学会幅度调制电路的设计、组装及调试

能够熟练掌握MC1496器件的使用方法，正确完成电路的设计、组装及调试。

能够较好掌握MC1496器件的使用方法，较好完成电路的设计、组装及调试。

能够掌握MC1496器件的使用方法，完成电路的设计、组装及调试。

基本掌握MC1496器件的使用方法，基本完成电路的设计、组装及调试。

未掌握MC1496器件的使用方法，不能完成电路设计、组装及调试。

10

实验4

学会使用射频实验仪器完成调幅发射系统联调测试

能够熟练掌握调幅发射系统各单元电路的组合方法，正确完成调幅发射系统各性能指标的测试。

能够较好掌握调幅发射系统各单元电路的组合方法，较好完成调幅发射系统各性能指标的测试。

能够掌握调幅发射系统各单元电路的组合方法，完成调幅发射系统各性能指标的测试。

基本掌握调幅发射系统各单元电路的组合方法，基本完成调幅发射系统各性能指标的测试。

未掌握调幅发射系统各单元电路的组合方法，不能完成调幅发射系统各性能指标的测试。

10

课程思政作业

具有正确的自主创新的科技发展意识，具有严谨的实事求是的科学作风，理解环境保护和可持续发展的重要意义。

           具有较为正确的自主创新的

科技发展意识，具有较为严谨的实事求

是的科学作风，理解环境保护和可持续发展的重要意义。

具有自主创新的科技发展意识，具有实事求是的科学作风在科学研究中的意义，理解环境保护和可持续发展的重要意义。

基本具有自主创新的科技发展意识，基本具有实事求是的科学作风，基本理解环境保护和可持续发展的重要意义。

         不具有自主创新的科技发展意识，不具有实事求是的科学作风，不理解环境保护

和可持续发展的重要意义。

5

验收

学生通过查找资料、自主设计、协作分工，完成三块电路模板的设计与制作，并组成一个具有独立功能的调幅通信系统，撰写报告并通过实物验收和答辩

三块电路模板功能完善，性能优良，且联调成功，自主创新性好，非常熟悉系统设计原理，回答问题正确，报告表述清楚明白，图表规范。

三块电路模板功能较完善，性能良好，但联调部分成功，熟悉系统设计原理，回答问题正确，报告表述较清楚明白，图表较规范。

三块电路模板功能较完善，性能较好，但联调未成功，知道系统设计原理，回答问题大部分正确，报告表述较清楚明白，图表较规范。

三块电路模板功能和性能一般，或有一块电路板功能未实现，基本知道系统设计原理，回答问题基本正确，报告表述基本清楚明白，图表基本规范。

三块电路模板中有两块功能未完成，工作量不足，不知道系统设计原理，回答问题大多不正确，报告表述不够清楚明白，图表不规范。

50

资源类型

资源

实验教材

刘国华、林弥、罗友编著，通信电子线路实践教程-设计与仿真，电子工业出版社，2015

（中文教材）

参考书籍或文献

1. 赵同刚，高英，崔岩松编著，通信电子电路实验与仿真，北京邮电大学出版社，2016

2. 余萍，程文清，车辚辚编著，通信电子电路综合实验，清华大学出版社，2012

3. 耿照新 编著，高频/通信电子线路实验指导，北京交通大学出版社，2015

4. 史丽娟，赵剑编著，通信电子线路实验与课程设计，清华大学出版社，20113

5. 王长江编著，通信电子线路分析与实践，西南交通大学出版社，2013

6. 市川裕一著，青木胜，卓圣鹏译，高频电路设计与制作，科学出版社，2011

（中文教材）

教学文档

提供给学生实验报告模板

工作内容

责任部门或机构

负责人

完成时间

编制

电子信息工程系

陈瑾

2022.3

审核

电工电子教学示范中心

郑雪峰

审定

电子信息学院人才培养委员会

课程目标

支撑毕业要求

考核与评价方式及成绩比例（%）

成绩比例(%)

实验1

实验2

实验3

实验4

课程思政作业

硬件验收

课程目标1

支撑毕业要求4-1

15

10

25

课程目标2

支撑毕业要求4-4

10

50

60

课程目标3

支撑毕业要求7-1

10

10

课程思政

5

5

合计

10

15

10

10

5

50

100

实验项目

基本要求

评价标准

成绩比例（%）

90-100

80-89

70-79

60-69

0-59

实验1

学会小信号调谐放大器的组装与测试

能够熟练掌握电子元器件选型及电路焊接组装，完整测试出所有性能指标且指标优秀。

能够较好掌握电子元器件选型及电路焊接组装，完整测试出所有性能指标且指标良好。

能够掌握电子元器件选型及电路焊接组装，能完整测试出所有性能指标，但指标一般。

基本掌握电子元器件选型及电路焊接组装，基本测试出所有性能指标。

未掌握电子元器件选型及电路焊接组装，未测试出所有性能指标。

10

实验2 

学会压控振荡器设计与电路实现

能够熟练完成电路设计、元器件选型、电路组装及测试。

能够较好完成电路设计、元器件选型、电路组装及测试。

能够完成电路设计、元器件选型、电路组装及测试。

基本完成电路设计、元器件选型、电路组装及测试。

未全部完成电路设计、元器件选型、电路组装及测试。

15

实验3

学会幅度调制电路的设计、组装及调试

能够熟练掌握MC1496器件的使用方法，正确完成电路的设计、组装及调试。

能够较好掌握MC1496器件的使用方法，较好完成电路的设计、组装及调试。

能够掌握MC1496器件的使用方法，完成电路的设计、组装及调试。

基本掌握MC1496器件的使用方法，基本完成电路的设计、组装及调试。

未掌握MC1496器件的使用方法，不能完成电路设计、组装及调试。

10

实验4

学会使用射频实验仪器完成调幅发射系统联调测试

能够熟练掌握调幅发射系统各单元电路的组合方法，正确完成调幅发射系统各性能指标的测试。

能够较好掌握调幅发射系统各单元电路的组合方法，较好完成调幅发射系统各性能指标的测试。

能够掌握调幅发射系统各单元电路的组合方法，完成调幅发射系统各性能指标的测试。

基本掌握调幅发射系统各单元电路的组合方法，基本完成调幅发射系统各性能指标的测试。

未掌握调幅发射系统各单元电路的组合方法，不能完成调幅发射系统各性能指标的测试。

10

课程思政作业

具有正确的自主创新的科技发展意识，具有严谨的实事求是的科学作风，理解环境保护和可持续发展的重要意义。

           具有较为正确的自主创新的

科技发展意识，具有较为严谨的实事求

是的科学作风，理解环境保护和可持续发展的重要意义。

具有自主创新的科技发展意识，具有实事求是的科学作风在科学研究中的意义，理解环境保护和可持续发展的重要意义。

基本具有自主创新的科技发展意识，基本具有实事求是的科学作风，基本理解环境保护和可持续发展的重要意义。

         不具有自主创新的科技发展意识，不具有实事求是的科学作风，不理解环境保护

和可持续发展的重要意义。

5

验收

学生通过查找资料、自主设计、协作分工，完成三块电路模板的设计与制作，并组成一个具有独立功能的调幅通信系统，撰写报告并通过实物验收和答辩

三块电路模板功能完善，性能优良，且联调成功，自主创新性好，非常熟悉系统设计原理，回答问题正确，报告表述清楚明白，图表规范。

三块电路模板功能较完善，性能良好，但联调部分成功，熟悉系统设计原理，回答问题正确，报告表述较清楚明白，图表较规范。

三块电路模板功能较完善，性能较好，但联调未成功，知道系统设计原理，回答问题大部分正确，报告表述较清楚明白，图表较规范。

三块电路模板功能和性能一般，或有一块电路板功能未实现，基本知道系统设计原理，回答问题基本正确，报告表述基本清楚明白，图表基本规范。

三块电路模板中有两块功能未完成，工作量不足，不知道系统设计原理，回答问题大多不正确，报告表述不够清楚明白，图表不规范。

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