本课程在整体设计思路：“思政为锚、专业赋能、实践导向“框架下，教学方法体现在：

1.     政策、理论为课程的方向引领，采用的是模块化专题讲授，其中会用到文献分析、案例分析、观点讨论、课堂辨论等方法。

2.     专业技能为本，课程教学方法中，主要用到社会热点观察、案例分析、理论辨析、访谈与量表测查、自我剖析和作品及方案研创的方法，用任务驱动学生学习；

3.     实践导向为重，用成果生成倒推学生主动学习，个人及小组合作，综合运用及研讨问题解决方案，并通过多维评价（小组互评、个人互评、老师评价等）进行学习效果检验。

在教学形式上，以线上线下教学资源为依托，促进学生自主学习和教师主导下主动学习，课前课中课后贯通学习、讲练结合，个人和小组学习结合，多维评价促进形成及时反馈机制。

下图为具体的教学方法在一节课中的实施：

课程资源上：

•   线上：授课生成资源、拓展资源

•   线下：工具库、案例库、讨论题库、自编讲义、自编教材（筹）

•   社会资源：湖南省心理协会家庭教育心理学研究委员会社会资源、儿童心理健康教育科普基地社会资源

师资资源上：

l  职称上：三位主讲老师均为副高职称及以上。

l  从业经验上：从事家庭教育工作十多年的资深教师。

l  社会影响上：在教师培训、家庭教育指导工作上有一定社会影响力。

学生满意度：学生评教达到优秀。

学生成果：生成小组调研方案、自我成长剖析方案、家庭养育科普视频等。

课程成果：教师科研论文、课题、社会科普讲座、书籍、家庭教育国培项目。

1.选用教材：

浙江省家庭教育指导中性组编，由浙江大学出版社出版的《家庭教育指导基础知识》。这本教材是对家庭教育指导领域基础知识的普及。内容涵盖家庭教育职业道德，家庭教育概述，家庭教育指导概述，婴儿期的家庭教育，幼儿期的家庭教育，小学儿童的家庭教育，青少年的家庭教育，特殊儿童、特殊家庭的家庭教育，以及相关法律法规的介绍。这与本课程的教学目标一致。其中涉及到本课程重点介绍0-18岁儿童的家庭教育内容中，提供了每个阶段相应的身心发展规律及家庭教育指导内容。涉及到家庭教育中的各方面，体系完整，内容全面。但每个指导内容多体现在指导家长的一般性做法上，没有对各阶段家庭教育指导的教育心理逻辑深度推演，重难点剖析不够深入。因此，本课程采用此教材主体框架进行教学，对各阶段儿童家庭教育中的重点指导内容进行补充，结合儿童发展心理学、教育学、社会心理学、家庭治疗等理论和社会热点、权威网上学习资源，开发各阶段家庭教育难点突破的课程。

2.参考教材：

[1] 陈鹤琴，家庭教育，出版社华中师范大学出版社，2013；

[2]颜农秋编  家庭心理辅导(做好你小学孩子的心理辅导师)，出版社：中山大学，2004；

[3]颜农秋编   家庭心理辅导(幼儿卷)，出版社：中山大学，2008；

[4]袁月平，《家庭教育心理学》，黑龙江出版社，2002；

3.推荐书籍：

[1]孙瑞雪.爱与自由.中国妇女出版社.2019.9 

[2]武志红.家为何会伤人.北京联合出版公司，2014.6

[3](美）玛兹丽施　著，安燕玲　译.如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说. 中央编译出版社,2016.9

[4]盖瑞·查普曼.爱的五种语言.江西人民出版社,2018.6

[5](美)简.尼尔森.正面管教. 北京联合出版公司，2014.6

4.其他学习资源

[1]发展心理学. 林崇德. 北京师范大学

http://course.jingpinke.com/details?uuid=8a833996-18ac928d-0118-ac928fe5-02dc

[2]教育心理学. 何先友 .华南师范大学 http://www.icourses.cn/sCourse/course_6554.html

[3]教育心理学. 杨玲. 西北师范大学 

http://course.jingpinke.com/details?uuid=8a833999-212d6318-0121-2d631820-0061

[4]心理学：探究幸福.网易公开课

http://open.163.com/special/psychology/

[5]梨花女子大学公开课：青少年心理学.网易公开课

http://open.163.com/special/opencourse/qingshaonianxinli.html