本课程共分8章，第1-7章重点讲述电磁波谱及地物波普曲线、遥感平台、传感器，遥感信息获取方式、遥感影像及其特征、遥感影像辐射纠正、几何校正、镶嵌、融合以及图像增强等，遥感图像目视解译的基本内容与方法，数字图像的分类理论、监督分类和非监督分类、分类后处理等，遥感技术在国土资源调查、动态监测、地质灾害监测、土地利用/覆盖变化等方面的应用；第8章为相关的学习资源，包括遥感中国、院士专家学者访谈及学术报告、超星学习通资料等。
  疫情影响了我们面对面的教学，缺少了仪式感和教学的直接互动，但在“互联网+教育”的背景下，教育部组织了22个在线课程平台制定了多样化在线教学解决方案，免费开放包括1291门国家精品在线开放课程和401门国家虚拟仿真实验课程在内的在线课程2.4万余门，覆盖了本科12个学科门类、专科高职18个专业大类，供我们选择使用。“中国大学MOOC”“学堂在线”“爱课程”“超星学习通”“智慧树”等在线教育平台联合高校建设了众多的与遥感有关的课程，如武汉大学资源共享课的“遥感原理与应用”、武汉大学中国大学MOOC“遥感技术应用及发展”、北京师范大学中国大学MOOC“遥感数字图像处理”、南京师范大学资源共享课“遥感地学分析”、南京信息工程大学在线开放课“遥感原理”等等，为本课程的学习提供了丰富的素材。 由于特殊情况以及时间和精力所限，本学期本课程的讲授部分视频资料来自于爱课堂武汉大学建设资源共享课“遥感原理与应用”，另外还有院士专家的学术报告、科普资料以及官宣资料。课程中PPT内容和视频讲授非一一对应。
  教育是农业而不是工业。同学们要知道学习需要一个积累过程，而不能一蹴而就，像工业产品那样迅速出炉，把产品以固定的模式和流程批量生产出来；另外学习不像一个工业产品的加工过程，批量生产，整齐划一，而应一人一策，因材施教，因地制宜。同学们要“博观而约取，厚积而薄发”，充分利用线上线下资源开展学习，提升自身能力。面对全球化竞争，同学们要摆脱简单的记诵，在慎思明辨上下功夫；关注知识的积累，更注重思维的锤炼。
  在古汉语中，“知”与“识”相连又有别。知是获取信息，是第一层级；识是具备见解，是更高层级。由知而识，方为智慧。一方面，注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，才算得上学懂弄通；而另一方面，具备粗中取精的信息筛选力、去伪存真的知识鉴别力、把握时代大势的洞察力，方能在信息爆炸的时代从容不迫。从路径上说，培养见识，离不开课堂，但也不能囿于课堂，既需要言传，更需要鼓励学生在敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践的过程中去主动领悟与把握。
  向给我们提供了丰富学习资料的各位老师致敬，并祝他们身体健康，万事如意！！！