职称:副教授
单位:南京旅游职业学院
部门:旅游管理学院
职位:无
主讲教师:朱丽
教师团队:共6位
| 学校: | 江苏高等继续教育智慧教育平台 |
| 开课院系: | 南京旅游职业学院 |
| 专业大类: | 旅游大类 |
| 开课专业: | 旅游管理、导游、旅行社经营与管理、定制旅行管理与服务、研学旅行管理与服务 |
| 课程负责人: | 朱丽 |
| 课程英文名称: | Overview of Outbound Tourism Destination Countries |
| 课程编号: | ZJ0043204 |
| 学分: | 2 |
| 课时: | 36 |
《出境旅游目的地国家概况(双语)》
| 课程名称 | 世界旅游地理与导览实务 |
| 学分 | 2 |
| 学时 | 36 |
| 适用专业 | 旅游管理、导游、旅行社经营与管理、定制旅行管理与服务、研学旅行管理与服务等 |
| 先修课程 | 旅游学概论、中国旅游地理 |
| 模块 | 旅行项目 | 工作 任务 | 教学目标 | 教学内容 | 教学 方法 | 教学 活动方式 |
| 世界旅游发展概述(2 课时) | - | 国情介绍文化交流旅游导览旅行提醒思政教育 | 了解世界旅游发展的历史脉络和当前趋势,掌握不同阶段的特点 | 世界旅游发展的历史阶段、重要事件、主要动力、发展趋势等 | 讲授法、案例分析法 | 课堂讲授、案例讨论 |
| 亚洲旅游区(12 课时) | 日本 | 国情介绍 | 熟悉日本的基本国情,能准确介绍相关内容 | 日本的地理位置、领土组成、人口分布、民族构成、历史发展历程、政治体制、经济产业结构、科技发展成就、传统文化和习俗等 | 讲授法、图片展示法 | 课堂讲授、图片观摩 |
| 文化交流 | 了解日本的文化特色,能策划简单的文化交流活动 | 茶道、花道的起源、流程和内涵,武士道精神的形成和影响,日本动漫、游戏产业的发展现状和代表作品 | 小组讨论法、视频观看法 | 小组讨论、观看文化纪录片 | ||
| 旅游导览 | 掌握日本旅游导览的基本内容和技巧,能设计合理的旅游线路 | 各景点的历史背景、特色景观、游览注意事项,旅游线路设计的原则和方法 | 实地模拟法、案例分析法 | 模拟导览、线路设计案例分析 | ||
| 旅行提醒 | 能为游客提供全面的旅行提醒 | 日本的签证办理流程、种类和要求,交通规则(如靠左行驶)、常见礼仪禁忌(如鞠躬礼仪)、安全防范措施等 | 讲授法、列表对比法 | 课堂讲授、制作提醒清单 | ||
| 海外红色之旅 | 结合主题开展思政教育,增强文化互鉴意识 | 中日文化交流的重要事件和人物,海外华人在日本的发展历程和对当地的贡献 | 讲授法、小组汇报法 | 课堂讲授、小组汇报 | ||
| 韩国 | 国情介绍 | 熟悉韩国的基本国情,能准确介绍相关内容 | 韩国的地理位置、领土范围、人口数量和民族构成、历史发展过程、政治体制、经济支柱产业、科技发展成果、文化特色和习俗等 | 讲授法、图表展示法 | 课堂讲授、图表分析 | |
| 文化交流 | 了解韩国的文化特色,能策划简单的文化交流活动 | 韩服的种类和穿着场合,跆拳道的精神和基本动作,宗庙祭祀的意义和流程,K-pop 和韩剧的发展及全球影响力 | 小组讨论法、视频欣赏法 | 小组讨论、观看文化节目 | ||
| 旅游导览 | 掌握韩国旅游导览的基本内容和技巧,能设计合理的旅游线路 | 各景点的特色景观、历史故事和游览要点,旅游线路设计的考虑因素和方法 | 实地模拟法、案例分析法 | 模拟导览、线路设计实践 | ||
| 旅行提醒 | 能为游客提供全面的旅行提醒 | 韩国的签证类型和申请条件,主要交通方式(如地铁、公交)的使用方法,礼仪规范(如餐桌礼仪)、安全注意事项(如个人财物保护)等 | 讲授法、对比分析法 | 课堂讲授、对比中韩旅行提醒差异 | ||
| 海外红色之旅 | 结合主题开展思政教育,增强文化互鉴意识 | 中韩历史上的文化交流事件,如儒家文化的传播,中国文化在韩国的现状和影响 | 讲授法、资料分析法 | 课堂讲授、分析相关资料 | ||
| 欧洲旅游区(12 课时) | 英国 | 国情介绍 | 熟悉英国的基本国情,能准确介绍相关内容 | 英国的地理位置、由哪些部分组成、人口分布和民族构成、历史重大事件(如工业革命)、政治体制、经济特点、文化传统和王室的地位及作用等 | 讲授法、历史故事法 | 课堂讲授、讲述历史故事 |
| 文化交流 | 了解英国的文化特色,能策划简单的文化交流活动 | 绅士文化的内涵和表现,下午茶的起源和礼仪,英国著名的文学作品(如莎士比亚作品)、艺术流派和代表人物 | 小组讨论法、情景模拟法 | 小组讨论下午茶礼仪、模拟绅士交流场景 | ||
| 旅游导览 | 掌握英国旅游导览的基本内容和技巧,能设计合理的旅游线路 | 各景点的历史背景、建筑特色和游览价值,旅游线路设计的依据和策略 | 实地模拟法、角色扮演法 | 模拟导览伦敦景点、小组合作设计线路 | ||
| 旅行提醒 | 能为游客提供全面的旅行提醒 | 英国的签证办理流程和注意事项,交通规则细节、英语沟通的常用表达和技巧、安全防范措施(如恐怖袭击防范)等 | 讲授法、列表法 | 课堂讲授、制作旅行提醒列表 | ||
| 文明互鉴之旅 | 结合主题开展思政教育,增强文化互鉴意识 | 中英历史上的贸易往来和文化交流,中国留学生在英国的学习和生活情况及对当地的贡献 | 讲授法、学生分享法 | 课堂讲授、邀请留学生分享经历 | ||
| 法国 | 国情介绍 | 熟悉法国的基本国情,能准确介绍相关内容 | 法国的地理位置、领土形状、人口数量和民族构成、历史发展中的重要时期(如法国大革命)、政治体制、经济产业、文化特色和巴黎在艺术领域的地位等 | 讲授法、图片展示法 | 课堂讲授、展示法国著名景点图片 | |
| 文化交流 | 了解法国的文化特色,能策划简单的文化交流活动 | 葡萄酒的酿造工艺和品鉴方法,时装文化的发展历程和著名品牌,法国艺术(绘画、雕塑)和哲学的代表人物及思想 | 小组讨论法、实地参观法(虚拟) | 小组讨论葡萄酒文化、虚拟参观艺术展览 | ||
| 旅游导览 | 掌握法国旅游导览的基本内容和技巧,能设计合理的旅游线路 | 各景点的建筑风格、艺术藏品和特色景观,旅游线路设计的原则和优化方法 | 实地模拟法、案例分析法 | 模拟导览卢浮宫、分析经典旅游线路案例 | ||
| 旅行提醒 | 能为游客提供全面的旅行提醒 | 法国的签证类型和申请材料,交通网络(如高铁 TGV)的特点和购票方式,礼仪习惯(如贴面礼)、安全注意事项(如防盗)等 | 讲授法、对比法 | 课堂讲授、对比中法礼仪差异 | ||
| 文明互鉴之旅 | 结合主题开展思政教育,增强文化互鉴意识 | 中法历史上的文化交流事件,如丝绸之路,在法华人如何传承和弘扬中国文化 | 讲授法、视频观看法 | 课堂讲授、观看华人文化活动视频 | ||
| 非洲旅游区(2 课时) | 埃及 | 国情介绍 | 熟悉埃及的基本国情,能准确介绍相关内容 | 埃及的地理位置(地跨亚非)、人口分布和民族构成、古埃及文明的历史成就(如金字塔、象形文字)、经济支柱产业和旅游资源特色等 | 讲授法、视频展示法 | 课堂讲授、观看古埃及文明纪录片 |
| 文化交流 | 了解埃及的文化特色,能策划简单的文化交流活动 | 埃及的宗教(伊斯兰教)对生活的影响,传统服饰的特点和象征意义,现代文化在艺术、音乐等方面的发展 | 小组讨论法、图片分析法 | 小组讨论宗教文化对旅游的影响、分析传统服饰图片 | ||
| 旅游导览 | 掌握埃及旅游导览的基本内容和技巧,能设计合理的旅游线路 | 各景点的历史背景、建筑原理和保护现状,旅游线路设计的考虑因素(如气候、安全) | 实地模拟法、案例分析法 | 模拟导览金字塔、分析埃及旅游线路案例 | ||
| 旅行提醒 | 能为游客提供全面的旅行提醒 | 埃及的签证办理流程、气候类型(热带沙漠气候)及应对措施、安全问题(如地区局势)、文化禁忌(如与宗教相关的禁忌)等 | 讲授法、列表法 | 课堂讲授、列出气候应对和安全注意事项 | ||
| 文明互鉴之旅 | 结合主题开展思政教育,增强文明互鉴意识 | 中埃文明交流的历史事件,中国在埃及文化遗产保护方面的项目和成果 | 讲授法、资料展示法 | 课堂讲授、展示相关资料和图片 | ||
| 北美洲旅游区(4 课时) | 美国 | 国情介绍 | 熟悉美国的基本国情,能准确介绍相关内容 | 美国的地理位置、领土组成(50 个州和华盛顿特区)、人口构成(移民国家)、历史发展中的重要事件(如独立战争)、政治体制、经济实力和科技领先领域、多元文化特点等 | 讲授法、地图分析法 | 课堂讲授、分析美国地图和人口数据 |
| 文化交流 | 了解美国的文化特色,能策划简单的文化交流活动 | 牛仔文化的起源和精神内涵,好莱坞电影产业的发展和代表作品,美国科技与创新文化的表现和影响 | 小组讨论法、视频分析法 | 小组讨论牛仔文化、分析好莱坞电影中的美国价值观 | ||
| 旅游导览 | 掌握美国旅游导览的基本内容和技巧,能设计合理的旅游线路 | 各景点的特色景观、形成原因和游览价值,旅游线路设计的原则(如主题性、舒适性) | 实地模拟法、案例分析法 | 模拟导览自由女神像、小组合作设计美国旅游线路 | ||
| 旅行提醒 | 能为游客提供全面的旅行提醒 | 美国的签证种类(如旅游签证、商务签证)和申请要点,交通规则细节、英语语言环境下的沟通技巧、安全注意事项(如枪支管理、自然灾害应对)等 | 讲授法、对比法 | 课堂讲授、对比中美交通规则和安全问题 | ||
| 海外红色之旅 | 结合主题开展思政教育,增强文化互鉴意识 | 中美历史上的文化交流事件,如乒乓外交,在美华人的创业历程和对美国社会的贡献 | 讲授法、学生分享法 | 课堂讲授、邀请华人故事分享 | ||
| 南美洲旅游区(2 课时) | 巴西 | 国情介绍 | 熟悉巴西的基本国情,能准确介绍相关内容 | 巴西的地理位置(南美洲东部)、人口数量和民族构成(混血人种为主)、历史发展过程(葡萄牙殖民历史)、政治体制、经济支柱产业(农业、矿业)、文化特色(桑巴舞、足球)和丰富的自然景观(亚马逊雨林、伊瓜苏瀑布)等 | 讲授法、图片展示法 | 课堂讲授、展示巴西自然和文化景观图片 |
| 文化交流 | 了解巴西的文化特色,能策划简单的文化交流活动 | 桑巴舞的起源和舞蹈特点,狂欢节的举办形式和意义,巴西在艺术(音乐、绘画)和体育(足球)方面的成就 | 小组讨论法、视频观看法 | 小组讨论狂欢节文化、观看桑巴舞和足球比赛视频 | ||
| 旅游导览 | 掌握巴西旅游导览的基本内容和技巧,能设计合理的旅游线路 | 各景点的特色景观、生态价值和游览注意事项,旅游线路设计的考虑因素(如生态保护、交通便利性) | 实地模拟法、案例分析法 | 模拟导览里约热内卢景点、分析巴西生态旅游线路案例 | ||
| 旅行提醒 | 能为游客提供全面的旅行提醒 | 巴西的签证申请流程、气候类型(热带雨林气候、热带草原气候)及应对措施、安全问题(如治安状况)、文化禁忌(如宗教相关禁忌)等 | 讲授法、列表法 | 课堂讲授、列出气候和安全提醒事项 | ||
| 文明互鉴之旅 | 结合主题开展思政教育,增强文明互鉴意识 | 中巴文化交流的事件,如文化展览,中国在巴西亚马逊雨林保护等生态项目中的合作情况 | 讲授法、资料展示法 | 课堂讲授、展示合作项目资料 | ||
| 大洋洲旅游区(2 课时) | 澳大利亚 | 国情介绍 | 熟悉澳大利亚的基本国情,能准确介绍相关内容 | 澳大利亚的地理位置(独占一块大陆)、人口分布和民族构成、历史发展(英国殖民历史)、政治体制、经济支柱产业(农业、服务业)、独特的自然景观(大堡礁、悉尼歌剧院)和特有生物(袋鼠、考拉)等 | 讲授法、地图展示法 | 课堂讲授、分析澳大利亚地图和生物图片 |
| 文化交流 | 了解澳大利亚的文化特色,能策划简单的文化交流活动 | 原住民文化的历史和艺术表现(如树皮画、迪吉里杜管),澳大利亚多元文化社会的形成和特点 | 小组讨论法、视频欣赏法 | 小组讨论原住民文化、观看多元文化活动视频 | ||
| 旅游导览 | 掌握澳大利亚旅游导览的基本内容和技巧,能设计合理的旅游线路 | 各景点的形成原因、景观特色和保护现状,旅游线路设计的原则(如主题性、季节性) | 实地模拟法、案例分析法 | 模拟导览悉尼歌剧院、分析澳大利亚旅游线路案例 | ||
| 旅行提醒 | 能为游客提供全面的旅行提醒 | 澳大利亚的签证类型和申请条件,交通规则细节、气候类型(热带、温带气候)及应对措施、安全注意事项(如野生动物接触、海洋安全)等 | 讲授法、对比法 | 课堂讲授、对比中澳交通和气候差异 | ||
| 海外红色之旅 | 结合主题开展思政教育,增强文化互鉴意识 | 中澳文化交流的事件,如艺术展览、学术交流,在澳华人如何传承中国文化 | 讲授法、学生分享法 | 课堂讲授、学生分享在澳华人文化传承故事 |
以下按课程涉及的 18 个主要目的地国,分别列出每个旅行项目的五大工作任务成绩占比。每个旅行项目独立评分,成绩计入项目作业考核(占总成绩 50%),最终按所有项目平均成绩计算。
| 工作任务 | 考核形式 | 占项目成绩比例 | 评分要点(以日本为例,其他国家可替换文化 / 景点要素) |
| 国情介绍 | 书面报告 / PPT | 30% | 日本地理位置、人口结构、经济产业(如制造业)、文化习俗(茶道 / 樱花文化)准确性 |
| 文化交流 | 活动策划 + 汇报 | 25% | 结合日本动漫 / 茶道设计文化体验活动的创意性与可行性 |
| 旅游导览 | 模拟导览 + 线路设计 | 25% | 富士山 / 京都导览词流畅度,东京 - 京都 - 大阪线路交通衔接合理性 |
| 旅行提醒 | 清单 + 案例分析 | 10% | 日本签证流程、礼仪禁忌(如脱鞋文化)、自然灾害(地震)应对措施完整性 |
| 海外红色之旅/文明互鉴之旅 | 主题总结 / 调研 | 10% | 中日文化交流历史(如遣唐使)或在日华人贡献的思想深度 |
| 工作任务 | 考核形式 | 占项目成绩比例 | 评分要点(以英国为例) |
| 国情介绍 | 书面报告 / PPT | 30% | 英国君主立宪制、工业革命历史、绅士文化、王室职能表述准确性 |
| 文化交流 | 活动策划 + 汇报 | 25% | 结合英国下午茶 / 莎士比亚戏剧设计文化互动活动的可行性 |
| 旅游导览 | 模拟导览 + 线路设计 | 25% | 伦敦眼 / 剑桥导览词感染力,英格兰 - 苏格兰线路主题统一性 |
| 旅行提醒 | 清单 + 案例分析 | 10% | 英国签证类型、靠左行驶规则、小费文化、恐怖袭击防范建议实用性 |
| 海外红色之旅/文明互鉴之旅 | 主题总结 / 调研 | 10% | 中英历史贸易(如茶叶贸易)或在英华人贡献的分析深度 |
| 工作任务 | 考核形式 | 占项目成绩比例 | 评分要点 |
| 国情介绍 | 书面报告 / PPT | 30% | 埃及地理位置(地跨亚非)、古埃及文明、伊斯兰文化、苏伊士运河经济地位准确性 |
| 文化交流 | 活动策划 + 汇报 | 25% | 结合埃及金字塔文化 / 肚皮舞设计文化体验活动的创意性 |
| 旅游导览 | 模拟导览 + 线路设计 | 25% | 金字塔 / 卢克索神庙导览词专业性,开罗 - 卢克索 - 红海线路安全考量 |
| 旅行提醒 | 清单 + 案例分析 | 10% | 埃及签证政策、热带沙漠气候应对、宗教禁忌(如女性着装)、地区安全提示完整性 |
| 海外红色之旅/文明互鉴之旅 | 主题总结 / 调研 | 10% | 中埃文明交流(如文物保护合作)或在埃华人贡献的思想深度 |
| 工作任务 | 考核形式 | 占项目成绩比例 | 评分要点 |
| 国情介绍 | 书面报告 / PPT | 30% | 美国三权分立制度、移民文化、科技产业(硅谷)、50 个州地理分布准确性 |
| 文化交流 | 活动策划 + 汇报 | 25% | 结合美国牛仔文化 / 好莱坞电影设计文化交流活动的可行性 |
| 旅游导览 | 模拟导览 + 线路设计 | 25% | 自由女神像 / 大峡谷导览词生动性,东西海岸线路季节适配性 |
| 旅行提醒 | 清单 + 案例分析 | 10% | 美国签证类型(B1/B2)、持枪法律、英语沟通技巧、自然灾害(飓风)应对建议实用性 |
| 海外红色之旅/文明互鉴之旅 | 主题总结 / 调研 | 10% | 中美文化交流(如乒乓外交)或在美华人创业故事的价值观引导 |
| 工作任务 | 考核形式 | 占项目成绩比例 | 评分要点 |
| 国情介绍 | 书面报告 / PPT | 30% | 巴西亚马逊雨林生态、桑巴文化、足球经济、混血民族结构准确性 |
| 文化交流 | 活动策划 + 汇报 | 25% | 结合巴西狂欢节 / 桑巴舞设计文化体验活动的创意性 |
| 旅游导览 | 模拟导览 + 线路设计 | 25% | 里约热内卢基督像 / 亚马逊雨林导览词专业性,生态旅游线路环保措施 |
| 旅行提醒 | 清单 + 案例分析 | 10% | 巴西签证流程、热带雨林气候防护、治安状况、宗教禁忌(天主教礼仪)完整性 |
| 海外红色之旅/文明互鉴之旅 | 主题总结 / 调研 | 10% | 中巴生态合作(亚马逊保护)或在巴华人文化传承的思想深度 |
| 工作任务 | 考核形式 | 占项目成绩比例 | 评分要点 |
| 国情介绍 | 书面报告 / PPT | 30% | 澳大利亚独占大陆地理特征、原住民文化、袋鼠 / 考拉生态、矿业经济准确性 |
| 文化交流 | 活动策划 + 汇报 | 25% | 结合原住民树皮画 / 多元文化社会设计交流活动的可行性 |
| 旅游导览 | 模拟导览 + 线路设计 | 25% | 悉尼歌剧院 / 大堡礁导览词感染力,东海岸线路季节适配性(如大堡礁最佳游览时间) |
| 旅行提醒 | 清单 + 案例分析 | 10% | 澳大利亚签证类型、靠左行驶规则、海洋安全(水母防护)、野生动物接触禁忌实用性 |
| 海外红色之旅/文明互鉴之旅 | 主题总结 / 调研 | 10% | 中澳文化交流(如龙舟赛)或在澳华人贡献的价值观分析 |
1.比例分配逻辑
(1)亚洲 / 欧洲旅游区因课时占比高(各 12 课时),涉及国家较多,单个项目占比按国家数量平均分配(如亚洲 4 国,每国项目占项目作业 12.5%)。
(2)非洲 / 北美洲 / 南美洲 / 大洋洲旅游区因课时较少,单个国家项目占比相应降低(如埃及 / 美国 / 巴西 / 澳大利亚各占约 5.56%)。
2.共性与个性
(1)所有国家的五大任务占比结构一致(国情 30%+ 文化 25%+ 导览 25%+ 提醒 10%+ 思政 10%),确保考核标准统一。
(2)评分要点结合各国独特文化、景点或社会特征,体现国别差异(如日本侧重茶道,巴西侧重生态保护)。
3.成绩计算
(1)每个国家旅行项目成绩 = 五大任务得分 × 对应比例之和。
(2)项目作业总分 = (所有旅行项目成绩)÷ 18 × 50%(占总成绩权重)。