一、计算机程序设计课程教学手段改革

1、教学内容与教学手段的相互促进

自90年代中期以来，我校的计算机程序设计课程已开设近20年。从多年的教学实践中，我们深切感觉到，计算机程序设计类课程虽然逻辑性较强，但是实践环节也同样重要。传统的多媒体教室授课的教学手段，存在着一定的弊端，如，由于理论课与上机课之间存在一定的时间间隔，不管老师上课的时候讲解的多么详尽透彻，但是等到学生上机课的时候，就都忘记的差不多了。因此上机课的效果十分不理想，学生的实践动手能力得不到很好的培养和提高。

为了更好的培养学生的编程能力和编程兴趣，我们试图将计算机基础课程的教学手段改革为机房授课，并从2011级开始，尝试将部分班级部分教师的课程改在机房授课。机房授课由于教学环境的改变，不能再应用传统的授课方法，单纯的理论介绍已经不适合机房这样的教学环境。让同学们在实践中消化和理解理论知识，是我们授课的主要目标。

经实践证明，机房授课的形式比较以往的多媒体教室授课，同学们的学习效果要好很多。机房授课的教学效果在课程的第2、3周就显现出它与以往教室授课的不同，同学们在学习了2-3周后，就可以写出完整的程序。而往届，这时候，实验都还没有开始，同学们还一直都在雾里看花般的被动学习中。快速上手带给同学们的不仅仅是编程能力和水平的提高，更多的是学习兴趣和学习信心。

2、加强了课程过程管理

为了激励同学们加强平时的课程学习，自2012级开始，我们增加了平时成绩，也就是课程的过程管理。过程管理包括：随堂测试、课堂表现加分、考勤管理、课堂纪律管理等方面。目的在于，鼓励和激发同学们将学习的过程贯穿到整个学期，最终真正提高同学们的学习质量，让学生真正掌握知识，而不是临时抱佛脚。

2013级学生《计算机程序设计》课程考核办法

2013级学生《计算机程序设计》平时成绩范本

2014级学生《计算机程序设计》课程考核办法

2015、2016级学生《计算机程序设计》课程考核办法

目前机房授课的教学手段以及基于过程管理的考核方式，已全面推广至2012、2013、2014、2015、2016、2017共六届学生，合计约11000余人。学生成绩有所提高，不及格率下降约10%，学生与教师均对该教学手段改革反应良好，表示支持。