1.把握了职前和职后教师职业技能基础和“刚需”，在其现有能力基础上，而深度挖掘PPT功能支持教学应用。以上两点劣势原因，也是造成当前清华学堂在线、中国大学MOOC等主要的国家精品课程平台上，现有的教师信息化教学能力的部分课程中，会有一个单元涉及到课件制作、美化等问题；但目前还没有专门一门课程是基于最为经典的、“对世界教育信息化贡献最大的”的PPT软件，来深度讲授学习资源开发的在线课程；市面上其他商业平台上的一些有关PPT的在线课程，聚焦于商业/公司产品或演讲展示、图表处理、文本呈现、顺序动画等，或有教学课件类PPT讲解，但是没有深度挖掘教学特征，没有聚焦教学需要（支持重难点知识表征），只是停留在文本图标信息的“演示”上或“过渡动画”的形式上。课程主持人在多年教学和一线教师培训中，学生选课和教师培训“刚需”，最大的还是“课件”等信息资源制作，这也是本门课程开设的必要性所在。

2.课程优势在于定位于“教育信息化2.0行动计划”，设计“优质信息资源开发”的“高阶课程”。其中“优质”和“高阶”体现在：一是，强调在PPT资源技术开发之前，强调教学设计与媒体设计；二是，注重利用技术突破重难点教学，支持学习者认知加工；三是，强调利用PPT支持学习者高阶思维和结构化知识习得；三是，挖掘PPT技术拓展和应用挖掘，在大家掌握的技术基础上创新应用；四是，富媒体、交互式技术应用于资源开发，符合当下学习者需求；五是，每个技术应用都强调资源开发过程中的“美化设计”和“艺术设计”，并以具有中国古文化等相关案例作为全课程案例，渗透中国审美价值观。同时，本门课程本身也强调自己作为一种“优质资源开发”。

3.课程学习对象明确且基数大，本课程教学指向性明确。本课程主要是针对数字原住居民和在职教师等有一定PPT应用能力基础的学习者，只聚焦于PPT功能深度挖掘，深度应用支持深度开发、优质开发。这些深度应用技术，又在学习者操作能力范围之内；本课程不讲解多个软件，不额外增加学习者负担，相比较于现有的一些课程中用一个单元时间来讲解“信息资源开发”内容，可能是做一些课程内容重复讲授。

4.课程优势在于本课程是多年实践经验积累，循环迭代凝练课程内容。课程主持人在多年教学和一线教师培训中，总结教师需求，设计资源制作案例；同时，课程主持人具备十几年PPT课件开发经验，获全国二等奖、省课件大赛一等奖以上多次；指导学生参加比赛，获全省课件比赛特等奖、一等奖多次；课程内容开发来源于一线应用实践，又有理论提升，能够指导学习者进行高质量课程开发，个人评估认为符合“金课”标准。

5.课程以现代教育理念为指导进行设计。包括：一是，渗透“以学生为中心”的信息资源开发理念，而非是支持教师灌输；二是，充分考虑学习者“数字化阅读”的影响力；

1.课程定位特色：响应《教育信息化2.0行动计划》文件精神。

该课程开设主要是响应《教育信息化2.0行动计划》的要求：“信息技术对教育的革命性影响已初步显现，但与新时代的要求仍存在较大差距。”“数字教育资源开发与服务能力不强，信息化学习环境建设与应用水平不高，教师信息技术应用能力基本具备但信息化教学创新能力尚显不足，信息技术与学科教学深度融合不够，高端研究和实践人才依然短缺。”，并进一步指出：要“坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念”、“坚持融合创新”。

信息时代“信息爆炸”，然而高质量的信息却非常少见，“信息垃圾”严重过剩，表现在教学资源上：网络下载的图像、视频和动画等资源素材，或收费、或质量失真，或以大段文本灌输式呈现，或富媒体、交互式媒体缺乏，难以支持教学重难点理解，而且从多个网站下载的资源，不能有效地再加工，以有机融合形成符合一定美感的教学资源。基于此，本课程是聚焦于数字教学“优质资源”开发的“高阶课程”。

2.课程对象特色：针对“数字原住居民”和在职教师群体。

这两大群体具有一定信息技术应用能力基础，需要提升和创新应用。其一，数字原住居民信息技术应用能力较好，初高中和大一的“计算机文化基础课”的学习，信息技术基本能力已经具备；其二，在职教师经过多年实践和多次培训，也掌握了一定的信息化教学资源开发能力。针对二者特征，需要加强信息技术能力提升和高阶应用，进行优质资源开发的高阶课程

3.课程技术特色：聚焦传统PPT技术深入拓展和创新应用。

该课程是聚焦于学习者熟悉的PPT，深入挖掘其技术应用功能助力优质资源，而不是蜻蜓点水式介绍多个软件，徒增负担。有经验表明PPT可以实现flash80%的功能，而以往PPT资源开发中可能只用了20%的PPT功能。很多课程热衷于蜻蜓点水式地介绍多种开发“小工具”，几乎没有深入掌握和应用，也就难以开发高质量的信息资源；而且还额外增加学习者负担，造成学习者对资源开发“望而生畏”。比如绝大部分学习者手工绘画能力都很薄弱，但是利用PPT绘画后，绝大部分学习者却可以得心应手绘制逼真画作；然而很少相关课程介绍利用PPT绘图功能，并在此基础上进一步制作PPT动画。本课程具体来说，就是在PPT和camtasia studio录屏软件的基础之上，深入挖掘PPT的功能，如PPT文本结构化设计功能、PPT绘制功能、PPT动画功能、PPT交互功能、PPT部分插件，以及在PPT录屏和“手机+绿布”视频拍摄，开发虚实融合、深度互动的信息资源，以满足当今中小学APP一代学习对富媒体资源、交互式媒体资源和视觉审美等需求。

4.课程内容特色：强调开发较为专业的“积件化”数字资源。

而不是“封闭的”、“成品化”的“多媒体课件”开发。以往PPT课件开发通常利用PPT作为集成信息资源的平台，过于强调开发封闭式、成品化的多媒体课件。在当下的“课堂教学”、“电子白板教学”、以及多数的“微课”“一师一优课”、“在线课程”等制作过程中，由于学习者对高品质学习资源的需求，从网上难以下载到合适的图形、动画、声音、视频等；因而当前教学更加需求对“文本资源”、“图像资源”、“音视频资源”、“动画资源”等“小而精”、“开放性”的“积木型资源”，用于支持课堂教学、微课、课件等的重难点教学和学生认知思维加工。而利用PPT完全可以开发一个个独立完整的、有效的声、文、图、像资源，或者是借助于Photoshop（ps）制作图像资源，借助于flash制作动画资源，借助于Goldwave等制作音频资源，借助于premiere等制作视频资源等，这些资源开发工具通常都是非常专业，即使数字原住民学习者和在职教师经过专门学习，可能都无法有效掌握；而且，这些资源也很难以在一个PPT中有效融合。

5.该课程在讲授资源开发的同时，强调“以学习者为中心”资源开发理念。

将信息技术支持学习者认知加工，而不是作为强化教师知识灌输的工具。

6.课程案例教学方法特色。

该课程以《天净沙·秋思》一个案例为主，贯通全课程，以案例教学法引领，并配有其它丰富的案例，能够较好地激发学习兴趣，维持学习动机。