自学+精讲+实践

 （一）课程背景

教育技术能力作为现代教师必须具备的能力之一，一直是大学生、研究生和信息技术爱好者重要的学习内容。随着时代的发展，现代教育技术的学习的内容也在不断地发生变化，也更加丰富，本课程以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以教师教育专业化和新课程改革为背景，以大学生、教育硕士和职后实际教师在教学工作中对教育技术能力的需求为目标进行设计和制作。

（二）课程目标

本课程以知识的先进性、实用性为宗旨，对教育技术的知识体系重新做了梳理，在编写上采取“模块+活动”的方式，形式新颖；内容阐述采用情景导入或案例分析，具有较强的可操作性。  

本课程主要分为四部分，基本概念、基本理论篇、方法技术篇、案例应用篇。内容涵盖教育技术的概述、理论基础、教学资源和环境、素材的采集和利用、教学设计、教学系统设计、教学管理、教学评价以及12个案例设计。

（三）设计思路

课程设计原则是：按照理论与实践相结合的思想，在教育技术基本理论指导下，坚持理论联系实际，学以致用的原则，突出教育技术实践能力的培养。其基本思路为：

1. 以知识点为基础，以问题为导向，以理性分析为形式，以塑造和提高人的信息素为标准。

2. 关注学习的系统性，从基础概念抓起，构建科学的信息化教学体系；

3. 以讲解专业知识，化复杂的现代教育知识为简单明了的问题解决情景。

本书主要作为教育学专业核心课程，不仅适应教育学类大学生学习，也可用于在职教师继续教育，还可以作为在职中小学教师教育技术技能培训以及教育技术专业学生的职前学习。   
                                                                                               
坚持原则：
1．“观念为先”。《现代教育技术》课程应更多的强调“应用性”，强调未来教师职业素质的完善。要把提高学生对现代教育技术重要性的认识、自觉应用教育技术的意识以及提高学生对课程的兴趣作为教学首要任务。
2．“能力为上”。《现代教育技术》课程教学中，能力的培养是第一位的。教育技术能力包括媒体应用能力、教学资源开发能力、教学设计能力、研究协作能力、信息技术与课程整合能力等方面。《现代教育技术》课程要紧密围绕培养学生能力展开，让未来的教师成为掌握现代教育技术的行家里手。
3．“创新为本”。现代教育技术处于飞速发展与变革之中，不断有新媒体、新方法、新理念涌现。课程应把最新的信息、最前沿的观念贯彻到教学内容中去，培养学生的主动学习，积极思考、勇于探索的实践能力。课程理论知识主要包括绪论、文字图形图像媒体及技术、音频媒体及技术、视频媒体及技术、动画媒体及其技术、多媒体技术及其教学、基于网络的教学手段和教学模式、网络教育资源的建设与利用、教学设计与评价共九大部分内容。实验环节包括现代教学媒体实验、多媒体教室综合实验、数字化音频实验、非线性编辑实验、多媒体课件开发实验、教学动画设计实验和网络综合应用实验等。
4.能够形成终身学习的意识，在教学实践中运用所学理论分析与评价现代教育技术教学活动，不断进行自我完善，优化课堂教学。
5.坚定立德树人的定位，遵守职业道德规范，具备人文底蕴与科学素养，具有热爱教育事业，热爱学生的教师职业理想与职业信念。
6. 具备沟通交流能力与团队合作精神，能够养成认真、求实、勤奋良好科研精神与学风。

本课程以知识的先进性、实用性为宗旨，对教育技术的知识体系重新做了梳理，在编写上采取“模块+活动”的方式，形式新颖；内容阐述采用情景导入或案例分析，具有较强的可操作性。 可以使学生树立科学应用教育技术的意识，增强现代教育观念，了解教育技术的基本内容、教育信息处理的方式、方法；掌握各类媒体的加工、处理与艺术化操作；能运用多种软件制作作多媒体课件；了解基于网络的教学手段和教学模式；掌握教学设计的基本理论和方法及教学评价的基本内容；掌握学科教学相关技术的知识和技能，能运用技术优化教与学的过程，初步具备把信息技术应用到教育实践中去的能力。课程教学大纲的原则是：按照理论与实践相结合的思想，在教育技术基本理论指导下，坚持理论联系实际，学以致用的原则，突出教育技术实践能力的培养。

设计思路：
   以知识点为基础，以问题为导向，以理性分析为形式，以塑造和提高人的信息素为标准。
   关注学习的系统性，从基础概念抓起，构建科学的信息化教学体系；
   以讲解专业知识，化复杂的现代教育知识为简单明了的问题解决情景。