★课程建设沿革:

《职业卫生与职业医学》是预防医学专业主干课程，虽然开设时间不长，但被列为我院的重点课程之一，历经13年的发展历程，课程建设取得一定进展，已形成规范、良好的教学体系。

    1. 准备期  2005年徐州医学院成功申办预防医学专业，并招收第一届本科生。为了提高预防医学专业的培养质量，学院重视课程建设工作，建立专业课负责人制，每门专业课均指定一名课程负责人，《职业卫生与职业医学》的负责人为张美荣副教授，全面负责该课程的建设工作。为切实保证并提高课程教学质量，贯彻专业教学计划所体现的教育思想和培养目标，坚持以素质教育为根本，能力培养为主线，参考多家兄弟院校的经验，博采众长，不断修订和完善，经过努力，制定了符合课程结构与教学计划总体要求的教学大纲，构建了宽基础和重实践的知识结构体系，保证《职业卫生与职业医学》教学的规范化、科学化。

    2. 探索期  2009年开始第一届预防医学专业的教学工作，经过6年探索，该课程的建设达到了一定水平。在教学中，树立以人为本的现代化的教学理念，注重对学生能力的培养，促进学生综合素质全面提高；根据本学科最新发展动态，合理、妥善安排课程的教学内容，并不断更新，使教学内容基本包括了整个学科的基本理论、基本知识和最新进展；积极进行教学方法和手段的改革，注重与学生的互动，采用启发、讨论式教学方法，充分运用现代化的教学手段，充实和完善实践教学的内容和形式。经过长期的教学实践，教学质量不断提高，逐步实现了课程建设目标，也增强了学生的学习兴趣。《职业卫生与职业医学》课程的发展促进了学科建设的进步，2011年劳动卫生与环境卫生学被批准为硕士学位授权学科，并于2012年招收第一届硕士研究生。本课程依托的预防医学基础实验教学中心2010年成为省级实验教学示范中心，根据课程发展需要，添置了许多教学设备，教学条件得到极大的改善，为实施现代教学理念、教学改革创新提供良好的物质基础。加强师资队伍建设，支持青年教师攻读博士学位。

    3. 发展期  2015年，《职业卫生与职业医学》课程教学进入了蓬勃发展时期，师资队伍日益强大，本课程教学团队现有教授2人，副教授2人，讲师3人，博士生导师1人，硕士生导师3人，江苏省“333”高层次人才培养工程中青年科技带头人1人，江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象1人，2019年江苏高校青蓝工程优秀教学团队带头人1人，成员2人。

  《职业卫生与职业医学》继续教育现由袁佳俐副教授担任课程负责人，张美荣副教授、王旗讲师和李伟讲师共同参与教学任务。教学团队主讲教师树立了爱岗敬业、教书育人的观念，教学与科研水平不断提高，探讨该课程“课程思政”内容在教学实践中的融合，深入挖掘教材中的德育素材,将“教书”与“育人”进行有机结合，为培养新时代预防医学专业学生良好的职业素养及职业责任心奠定基础。目前该课程师资队伍整体素质好、教学能力强、学术水平高，为课程建设和发展奠定了良好基础。本课程团队将以“关爱健康、突出预防、应对突发、服务社会”为导向，以促进学生素质、知识、能力协调发展为原则，统筹规划教学内容，使各个教学环节构成有机的整体，不断提高教学质量和教学效果，不断增强学生的综合素质、创新能力和社会适应能力，为社会培养具有扎实专业基础知识的职业卫生领域的实用型高级人才，为我国预防医学的教育教学改革和人才培养做出新的更大的贡献。

★教学目标：帮助学生掌握职业卫生与职业医学的基本理论、基本知识和基本技能；树立在职业卫生与职业医学防治、服务与管理等方面的正确观点；熟悉职业卫生与职业医学工作内容和工作方法，具有一定开展职业卫生与职业病防治的工作能力；熟悉本学科在国内外的新成就和发展趋势。

★课程大纲：

★教学计划：

★课程特点：

1. 学科综合性强：该课程涉及多学科知识，如基础医学、临床医学、卫生统计学、流行病学等先修课程知识，是预防医学的重要分支。它需要学生具备扎实的医学基础，才能更好地理解职业性有害因素对人体健康的影响机制，以及如何运用各种方法进行识别、评价和控制。

2. 理论与实践紧密结合：既包含丰富的理论知识，如职业卫生与职业医学的基本概念、职业性有害因素的种类及特性、职业病的发病机制等，又有很强的实践性。学生需要通过实验操作、实习等环节，将理论知识应用于实际工作中，如进行职业环境监测、生物监测，参与职业病的诊断、治疗与预防工作等，以提高实际操作能力和解决问题的能力。

3. 记忆性内容较多：有大量需要记忆的知识点，如各种职业性有害因素的理化特性、接触机会、毒理作用、临床表现、诊断标准、治疗原则与预防措施等，相似知识点较多，容易混淆，需要花费时间进行系统的梳理和记忆，才能准确掌握。

4. 与实际生活和社会需求联系紧密：随着工业化进程的加快，职业病的防治越来越受到重视。该课程的学习有助于提高学生对职业卫生问题的认识和关注度，使学生能够更好地适应社会对职业卫生专业人才的需求，为保障劳动者的健康权益、促进企业的安全生产和社会的和谐发展做出贡献。

5. 强调预防为主的理念：课程重点在于通过各种措施预防职业性有害因素对劳动者健康的损害，体现了预防医学的核心思想。要求学生树立预防为主的观念，掌握职业卫生监督、职业健康监护、职业卫生安全管理体系等预防措施的原理和方法，以达到控制和消除职业危害、保护劳动者健康的目的。

6. 专业性与法规性并重：作为医学领域的专业课程，具有较高的专业性。同时，在职业病的防治过程中，涉及到众多的法律法规和标准，如《职业病防治法》及其配套法规、职业卫生标准等，学生需要了解和掌握这些法律法规，以便在今后的工作中能够依法开展职业卫生服务和管理工作。

★学习要求：

一、知识要求：

1. 掌握基础理论：系统掌握职业卫生与职业医学的基本概念、学科目标、研究范畴等基础理论知识，例如明确职业性有害因素的分类、职业性病损的特点等.

2. 熟悉专业知识：熟悉劳动条件对职业人群身体健康的影响规律，了解不同类型的职业性有害因素，如化学性、物理性、生物性有害因素等对人体健康的损害作用、发病机制、临床表现、诊断和治疗方法等，比如熟悉常见的生产性毒物中毒的症状和诊断要点.

3. 了解前沿动态：关注职业卫生与职业医学领域国内外的新成就和发展趋势，及时了解相关的最新研究成果、政策法规的更新变化等，以便更好地适应未来实际工作的需求.

二、技能要求

1. 具备调查分析能力：学会运用所学知识，对不同的工作场所和职业人群进行职业卫生调查，包括识别、评价职业性有害因素，能够独立开展调查方案的设计、数据的收集与分析，并根据结果提出合理的预防控制建议，比如能够对某工厂的车间环境进行卫生学调查，分析存在的职业危害因素.

2. 掌握监测评估技能：掌握职业环境监测和生物监测的基本方法和技术，能够正确采集、分析监测数据，对工作场所的卫生状况和劳动者的接触水平进行评估，如学会使用仪器设备测定车间空气中有害物的浓度.

3. 能够制定预防措施：根据职业卫生调查和监测评估的结果，针对具体的职业性有害因素和职业人群，制定有效的预防和控制措施，包括工程技术措施、个体防护措施、卫生管理措施等，以降低职业性有害因素对劳动者健康的危害.

三、综合应用要求

1. 融会贯通：将职业卫生和职业医学的知识有机结合，从群体和个体两个层面，全面理解和分析职业性有害因素与职业人群健康之间的关系，实现职业卫生学和职业医学知识的融会贯通，例如在分析职业病案例时，既要考虑工作环境中的有害因素，又要关注个体的易感性和临床表现.

2. 解决实际问题：能够运用所学的职业卫生与职业医学知识，解决实际工作中遇到的各种问题，如对职业病患者进行诊断和治疗、为企业提供职业卫生咨询服务、参与职业卫生监督管理等，做到理论与实践相结合.

3. 培养创新思维：在学习和实践过程中，培养创新思维和创新能力，探索新的职业卫生问题和解决方案，为推动职业卫生与职业医学领域的发展贡献自己的力量。

★适用对象：预防医学专业（本科）时数：72 学分数：4

★考核方式：笔试

★成绩评定：形成性评价和终结性评价结合，终结性评价笔试（闭卷）。各教学环节占总分的比例：平时成绩及平时测验：40%，期末考试：60%。

                   课程成绩考核与成绩评定方法