1、由单纯的知识的灌输转为引导式新模式，在基础知识理解的基础上讲述临床思维培形成和培养的过程性，通过对比法更有利于学生理解并识记。

2、从临床思维培养的理论知识推演疾病的发生发展及相应的临床症状，提高学生知识内化和学以致用的能力，进一步培养学生的临床思维。

3、通过对临床思维发展史的学习，树立起有意识地了解学科前沿的价值取向；通过临床案例分析、讨论和评估，学会理论联系临床整体性看待疾病发生发展；通过对学科先驱事迹、疾病数据报告、国家卫生政策等的了解，树立起医生的职业使命感、责任感和荣誉感。

本课程综合了临床医学、护理学、社会医学、人文沟通等内容，既体现了对医学生专业知识广度的要求，又体现了在“生物-心理-社会”医学模式下对医学生素质的要求，旨在培养不同专业的医学生灵活运用专业知识和人文关怀整体提升临床思维能力。本课程在课程章节中分为理论核心模块和案例实践模块，理论核心模块包括视频及课件、思考题、章节作业和章节测验五部分，案例实践模块采取闯关模式，问诊到体格检查、实验室检查及报告解读等各个环节层层递进，环环相扣，一步步引导与揭秘，将理论知识充分应用到临床实践中，整体提升医学生临床思维实践能力，为培养可信赖的、有情怀的卓越医生提供一门必备的课程。

教学效果评价包括形成性考核和终结性考核，分别占50%和50%。形成性考核包括线上课程学习记录及主题讨论回答问题、案例讨论的表现及章节作业、章节测试等。终结性考核即课程结束考试，既有知识性又有综合性，引导学生摆脱死记硬背的学习惯性。考试中增加了综合性、分析性案例试题，以考察学生分析问题、解决问题及综合应用的能力。

1、中国大学MOOC
2、《临床思维》  姚树坤、张抒扬主编 ：人民卫生出版社，2020.8

3、《基于案例的临床思维教育的原则与实践》主 译：张 林、卿 平  人民卫生出版社

4、《护理临床思维能力》 张洪君著  王攀峰、李湘萍主编，北京大学医学出版社，2024.10.01