职称：副教授
单位：江苏卫生健康职业学院
部门：临床医学院生理学教研室
职位：生理学教研室主任
生理学
江苏高等继续教育智慧教育平台
主讲教师：宋鸣子、朱莹、王芹、刘卉、胡静静、王周清、何徐中、王天怡、嵇月娥、徐洋
教师团队：共10位
- 宋鸣子
- 朱莹
- 王芹
- 刘卉
- 胡静静
- 王周清
- 王天怡
- 何徐中
- 嵇月娥
- 徐洋
《生理学》是高职医药类专业的专业基础必修课程，于一年级开设，适用对象包括临床医学、护理、影像、康复、药学等专业。该门课程以《解剖学》为基础，又是后续《病理学》、《药理学》等专业基础课程和《诊断学》、《内科学》等专业核心课程的基础，具有承上启下的作用。本课程培养学生一定的逻辑思维能力，以及热爱生命和尊重生命的职业素养，为后续课程奠定扎实的基础。
课程团队主讲教师共8名，其中博士1人，硕士7人；副教授1人，讲师6人；双师素质教师3名；6名中共党员，坚持党建引领，政治素养与专业水平双频互促。本团队被评为校级优秀教学团队。近年来，团队承担江苏省成人教育精品资源共享课程；校级在线课程重点项目；校级教改课题多项；荣获省级教学能力大赛三等奖一项、校级教学能力大赛二等奖两项、校级微课比赛二等奖和三等奖多项。课程负责人专业背景深厚，具有较高的创新意识、学术成就、组织协调能力和合作精神，熟悉专业教学标准，具有丰富教材建设和课程开发经验，并且担任江苏省生理学会理事、病理生理学会理事、被评为江苏省“青蓝工程”骨干教师培养对象，荣获江苏省卫生健康委直属机关优秀共产党员。
…
| 学校： | 江苏高等继续教育智慧教育平台 |
| 开课院系： | 江苏卫生健康职业学院 |
| 课程负责人： | 宋鸣子 |
| 课程英文名称： | Physiology |
| 课程编号： | ZJ0040370 |
| 学分： | 4.0 |
| 课时： | 72 |
1. PBL教学法：兴趣是最好的老师：教师就生活中常见的问题提出启发性的设问，激发学生的求知兴趣，学生通过阅读理论知识、实验，自主探究问题的答案。把学习设置到有意义的问题情境中，让学生通过分析真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习的能力。
2. TBL 教学法：教学活动中，以小组为单位组织学生自主学习，由学生根椐教学案例，课前准备相关内容，课上进行专题汇报，同学分组讨论后向汇报者提出问题，汇报者回答问题，通过小组互动教学，教师协助、指导学生完成教学任务，从而提高学生的自主学习能力。
3. 角色扮演法：将实验室作为工作环境，要求学生进入实验室就是进入工作状态。例如，工作服穿戴整齐、对待实验动物要有对生命的尊重和关爱，把自己定位于工作的角色，实验操作要规范化等等，并且通过学生在实验中扮演护士和病人的角色，在学习实践技能的同时，让学生身临其境、触“境”生情、逐渐境由心生，既锻炼了学生的动手能力又培养了学生的人文关怀精神。
4. 小组讨论法：由教师在实训室边操作边示教，然后由学生分组操作，再经小组讨论，最后分组检查教学效果。分组学习，学生们互换角色、互相帮助、取长补短，既锻炼了学生的动手能力又培养了学生的团队精神。
5. 科研典故法：作为医学教育的入门学科，通过生命科学发展史的教育，适时地启发学生向科学致敬，激发他们的求知欲，从而使学生树立科学的人生观和热爱生命、关爱病患的职业道德。
