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课程介绍

《中药制剂技术》是中药学专业的专业核心课程，面向中药学相关专业学生及社会在职人士。本课程以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等相关内容，以职业能力为培养重点，为学生从事中药制剂生产、质量检验、中药学服务等岗位工作奠定基础，培养具有安全生产、规范操作、专注质量、仁心用药、爱岗敬业的中药学高素质技术技能人才，助力中药学发展，服务健康事业！

教师团队

陈海燕

江苏高等继续教育智慧教育平台｜江苏卫生健康职业学院｜讲师

中共党员，理学硕士，讲师。承担多门课程的教学和研究工作，在教学实践中，主持江苏省高校哲社课题1项，主持校级在线开放课程1门，校级课程思政示范课程1门。获江苏省卫健委直属机关委员会优秀共产党员称号，获江苏省高校微课教学比赛二等奖，江苏省职业院校教学能力大赛二等奖、三等奖各一项，全国食品药品类职业院校微课比赛二等奖，江苏省优秀职教论文二等奖等荣誉。
负责本门课程教学整体设计、理论知识教学。

刘元芬

江苏卫生健康职业学院药学院｜药学院｜教授

理学博士，教授，副主任药师。美国普渡大学访问学者，江苏省高校青蓝工程”中青年学术带头人，江苏省“333”高层次人才。从教近二十年。主要研究方向为药物制剂新剂型的研究与开发，以第一作者通讯作者在国内外期刊上发表文章多篇。
负责本门课程理论知识教学。

周咏梅

江苏卫生健康职业学院药学院｜药学院｜副教授

中共党员，理学硕士，副教授，药学专业带头人，药学院教工第一党支部书记。江苏省中医药学会新药研究开发专业委员会委员。主持建设《药剂学)获批江苏省“十四五”职业教育在线精品课程、江苏省成人高等教育精品资源共享课程，主持江苏高校助力乡村振兴在线开放课程《剂型合理使用》。主持大学生创新创业项目3项，主编《药物制剂技术》教材1部，副主编《药部学》教材1部，获得全国食品药品类职业院校微课比赛一等奖、江苏省高校微课教学比赛二等奖、江苏省职业院校教学能力大赛二等奖，完成课程建设相关研究立项课题8项。
负责本门课程理论知识教学。

刘美辉

江苏卫生健康职业学院｜药学院｜副教授

理学硕士，副教授。《天然药物化学)课程负责人，校级教学督导，《药剂学》课程校级思政示范课程负责人。省级重点精品数材《药品生产综合实训》副主编，多年从事科研工作，中文核心期刊发表多篇论文，获批实用新型专利多项。
负责本门课程理论知识教学。

韩瑾

江苏卫生健康职业学院｜药学院｜工程师

中共党员，理学硕士，中级工程师。曾在企业从事新药和仿制药的制剂研发和生产工作，现主要承担《中药制剂技术》、《药剂学》、《药事管理与法规》等专业核心课程的教学工作，拥有药师、执业药师等多项专业证书。
负责本门课程实训内容开发及教学。

刘雅婷

江苏卫生健康职业学院｜药学院｜助教

医学硕士，助理讲师，主要研究方向为药物新剂型、新制剂的研究与开发，现承担《药剂学》、《中药制剂技术》、《药事管理与法规》等专业核心课的教学工作，主持课题3项，发表学术论文9篇，获批专利1项，曾获“最美逆行者”称号。
负责门口课程实训内容教学。

石贤明

江苏卫生健康职业学院｜药学院｜实验师

中共党员，中级职称。从事的学院实习管理和校企合作等工作，并先后承担《中药制剂技术》、《药剂学》、《药物制剂设备》等多门课程的教学和研究工作，发表多篇论文,曾荣获江苏省卫健委直属机关委员会优秀共产党员称号。
负责本门课程实训内容开发及教学。

司瑾

江苏卫生健康职业学院｜药学院｜助教

助理实验师，毕业于徐州医科大学药学专业现主要承担《中药制剂技术》、《药剂学》等多门课程的实验教学和研究工作。
负责本门课程实训内容教学。

教学条件

1.全时域覆盖构建课程体系

通过课程线上学习通学习平台、虚拟仿真实训平台等多个教学平台，与长期积累的视频、动画、微课等多种教学资源共同形成理论讲授、虚拟仿真、实践操作相结合的教学资源网络，全时域全覆盖学习过程，解决课程授课中理论难以理解、工业制备难以实际操作等问题，完成教学各项任务。

2.多元化资源丰富教学内容

中药制剂技术课程建设过程中开发了丰富的教学资源，包括课件、习题集、作业库、案例库、实验实训指导教材、微课、生产视频、实践教学内容的教学视频、动画演示、虚拟仿真软件等，对教学发挥了巨大的作用，使课程教学内更丰富、更立体，提高学生学习的积极性，不断提升职业技能和职业素养。

教学效果

一、课程目标达成情况

课程教学融知识传授、能力培养、素质教育于一体，灵活运用多种教学方法和信息化手段，激发了学生学习该课程的积极性，教学效果优良。

二、学生成绩及学习效果分析

1.学习积极性提升理论知识前后测结果显示，学生课堂参与率、教学组织满意度明显提高，知识掌握度有所增加。

2.操作规范性提高教学中通过虚拟仿真与生产视频的结合，规范了操作规范，促进了技能提升。

3.专业认同感增强多种途径增强了学生专业认同感，强化了职业素养。

（三）同行评价与反馈

督导评课、同行听课结果显示，课程教学融知识传授、能力培养、素质教育于一体，教学效果优良，教师教书育人水平得到提升，团队成员每年均被评为教学质量优秀。

参考教材

《中药制剂技术》主编：汪小根刘德军人民卫生出版社

教学方法

针对本课程内容特点，遵循教育教学和学生成长规律，贯彻“全过程育人”理念，开展“课前、课中、课后”三阶段全过程线上线下混合式教学。课前，重点培养学生的自主探究、独立思考的能力，激发学生的学习兴趣，借助网络资源和学习平台，设置讨论话题，对即将开展的教学内容进行启发引导。课中，采用项目化教学，专业教师以工作任务为导向，设计思政素材融入路径，将价值塑造潜移默化地融入教学。对实训生产场景难以重现的实现生产场景以及设备的复杂操作，通过虚拟仿真平台的练习，增强学生对操作难点的理解和掌握。在实践教学环节，企业导师现场指导，学生分组进行练习，在完成实践任务的同时，注重学生职业素质的培养。课后，专业教师借助教学平台发布作业和拓展学习资源，学生听取专家讲座、企业实地参观等，知识巩固，拓展眼界，提升职业认同感。思政教师充当学生的心灵导师，帮助学生解答疑惑，讨论社会热点，传递正能量，做学生的良师益友。以固体制剂模块中“丸剂的制备与应用”项目为例，结合传统制丸技艺和现代丸剂发展，采用理虚实一体的线上线下混合式教学方法，将课程思政教育贯穿始终。

课程标准

《中药制剂技术》课程标准.doc

评价方案

采用“形成性评价70%+总结性评价30%”评价方式，其中形成性评价得分由每个教学单元得分加总获得，单元得分=学习时长30%+在线测试20%+任务作业35%+论坛活动10%+综合素质5%。全程化评价对学生的成长和能力变化过程进行动态反馈，促使学生从被动学习转变成对知识的主动构建。

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