职称：副教授
单位：宿迁学院
部门：教师教育学院
职位：教师
德育与班级管理
江苏高等继续教育智慧教育平台
主讲教师：朱沛雨 刘欢 孟召坤 靳淑梅
教师团队：共4位
- 朱沛雨
- 刘欢
- 孟召坤
- 靳淑梅
《德育与班级管理》是成人高等本科小学教育专业的专业课，32学时，2学分，在学科体系中承担着重要角色，对于培养小教专业成教生的德育与班级管理技能，完成立德树人的教育使命具有重要作用。本课程包括德育与班级管理两部分内容，德育部分包括德育概念、德育功能、德育的历史发展，品德结构理论、小学生品德发展理论、品德发展的观点和理论；德育目的的概念、我国的德育目的与内容，德育原则与过程、德育方法与途径等。在此基础上，深入阐述了班级管理内容，班级管理部分主要包括班级管理的地位与作用、班级管理的基本理论，班级正式组织与非正式组织的管理、班集体建设，班级日常事务的管理、班级班会活动、少先队活动、课外活动的管理，班级教育力量的管理等内容。
通过学习，成教生能够理解德育和班队管理在学校教育工作中的重要意义，领会德育和班队管理的主要理论和思想，掌握德育与班队管理的技能，设计德育与班队管理方案，初步形成对学校德育问题分析批判能力和班队管理能力，为进一步从事德育理论和班队管理的研究与实践奠定基础。
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| 学校： | 江苏高等继续教育智慧教育平台 |
| 开课院系： | 宿迁学院 |
| 专业大类： | 教育学 |
| 开课专业： | 小学教育专业 |
| 课程负责人： | 朱沛雨 |
| 课程英文名称： | Moral education and class management in primary school |
| 课程编号： | ZJ0101868 |
| 学分： | 2 |
| 课时： | 32 |
《德育与班级管理》课程教学大纲
一、基本信息
课程代码：ZJ0101868
课程名称：德育与班级管理
英文名称：Moral Education and class management
学 分：2 总 学 时：32
讲课学时：32 实践学时：0
课程性质：专业课 适用专业：小学教育
先修课程：儿童心理发展 教育概论
二、课程简介
本课程是成人高等本科小学教育专业的专业课，在学科体系中承担着重要角色，对于培养学生的道德素质与管理技能，完成立德树人的教育使命具有重要作用。本课程在体系上有机整合德育与班级管理两个模块，做到逻辑上的一体化；在内容上具有时代性、实践性、教育性。学生在内化基础知识和基本理论的同时，掌握德育与班级管理技能，形成德育与班级管理能力。
本课程对课程目标具有较强的支撑作用。通过本课程的教学，师范生理解德育和班级管理在学校教育工作中的重要意义，掌握德育与班级管理的基本原理，初步掌握德育和班级管理的主要理论和思想，掌握德育与班级管理的技能，初步形成对学校德育基本问题的分析批判能力和班级管理能力，为进一步从事德育理论和班级管理的研究与实践奠定基础。
本课程包括德育与班级管理两部分内容，德育部分包括德育概念、德育功能、德育的历史发展，品德结构理论、学生品德发展理论、品德发展的观点和理论；德育目的的概念、我国的德育目的与内容，德育原则与过程、德育方法与途径等。在此基础上，深入阐述了班级管理内容，班级管理部分主要包括班级管理的地位与作用、班级管理的基本理论，班级正式组织与非正式组织的管理、班集体建设，班级日常事务的管理、班级班会活动、团队活动、课外活动的管理，班级教育力量的管理等内容。
三、课程目标
通过本课程的学习，师范生应达到以下四方面的目标：
1.具有良好的职业道德、敏锐的德育与班级管理意识、先进的德育与班级管理理念；以立德树人为己任，具有教育学生和管理班级的责任意识和使命感。
2.理解德育的概念与功能，理解品德发展理论，掌握小学生品德发展特点和规律；掌握我国小学德育目的与内容、原则与过程、方法与途径，具有较强的开展德育工作能力。
3.理解班级管理的概念与功能，班级管理理论，掌握班级组织管理、日常管理、活动管理、教育力量管理的方法与技能，具备从事小学班主任工作的能力。
4.具有学科育人、活动育人、文化育人的意识，具有通过学科教学、主题活动、学校文化等途径育人的能力。
四、课程结构表
知识（点）单元名称 | 教学目标 | 教学内容 | 教学方法 | 教学形式 | 成绩占比 |
1.德育概述 | 1.理解德育的概念，了解德育与品德、道德之间的关系； 2.掌握德育的社会性功能与个体性功能； 3.了解德育发展的历史脉络。 | 1.德育的概念； 2.德育的功能； 3.德育的历史发展 | 讲授法 讨论法 自学法 | 常规讲授 小组讨论 自主学习 | 5% |
2.品德发展理论 | 1.掌握品德结构，理解品德构成要素之间的关系； 2.了解中国关于品德发展的内求说与外铄论说； 3.理解品德发展的精神分析理论、认知发展理论、社会学习理论的主要观点。 4.了解小学生品德发展的影响因素。 | 1.品德的结构； 2.品德发展的特点； 3.品德发展理论； 4.品德发展的影响因素 | 讲授法 案例法 自学法 | 常规讲授 小组讨论 自主学习 | 10% |
3.德育目的 与内容 | 1.理解德育目的的内涵，了解确定德育目的的主客观依据； 2.了解我国小学德育目标的历史沿革，掌握我国小学阶段的德育目标；了解我国小学德育内容确定的依据， 3.掌握我国小学德育的基本内容。 | 1.德育目的； 2.我国中小学德育目的； 3.德育内容 | 讲授法 讨论法 自学法 | 常规讲授 小组讨论 自主学习 | 5% |
4.德育方法与过程 | 1.理解德育方法的概念和作用，总结小学德育方法，阐述德育方法的实施要求； 2.理解德育过程的概念，分析德育过程的规律，归纳德育过程的基本阶段。 | 1.德育方法 2.德育过程 | 讲授法 讨论法 案例法 实践法 | 常规讲授 小组讨论 自主学习 | 10% |
5.德育原则与途径 | 1.理解德育原则概念，理解德育原则和德育规律的关系，总结德育的基本原则及其实施要求； 2.总结我国小学德育实施的基本路径。 | 1.德育原则 2.德育途径 | 讲授法 讨论法 案例法 实践法 | 常规讲授 小组讨论 自主学习 | 10% |
6.班级管理理论基础 | 1.理解班级管理的概念、功能、内容； 2.了解群体动力理论、人性化管理理论、教师领导理论的主要观点，及其对班级管理的启示； 3.掌握班级管理的过程和模式。 | 1.班级管理概述； 2.班级管理的主要理论； 3.班级管理的过程与模式 | 讲授法 讨论法 自学法 | 常规讲授 小组讨论 自主学习 | 5% |
7.班级组织管理 | 1.了解班级组织的内涵、功能，了解班级组织建设的阶段性； 2.掌握班集体的特征及建设方法； 3.了解班级非正式群体的特征、类型，掌握非正式群体的管理方式。 | 1.班组织管理概述； 2.班集体建设； 3.班级非正式群体的管理 | 讲授法 讨论法 案例法 实践法 | 常规讲授 小组讨论 分组实践 自主学习 | 10% |
8.班级日常管理 | 1.了解撰写班级工作计划与总结的意义，了解计划和总结的格式及撰写要求； 2.掌握座位编排和教室布置的依据和原则； 3.了解操行评定的意义，掌握操行评定的写法和原则；4.掌握偶发事件处理的原则与方法。 | 1.班级的计划和总结； 2.座位的编排和教室布置； 3.操行评定的撰写； 4.偶发事件的处理 | 讲授法 讨论法 案例法 实践法 | 常规讲授 小组讨论 分组实践 自主学习 | 15% |
9.班级活动管理 | 1.了解班级活动性质、作用和主要类型，了解班会的类型与形式； 2.掌握主题班会的程序与实施要求； 3.了解课外活动的内涵和意义，掌握课外活动的形式、内容及活动原则； 4.了解少先队活动的性质与特点，掌握组织少先队活动的内容与要点。 | 1.班级活动概述； 2.班级会议 3.课外活动； 4.团队活动 | 讲授法 讨论法 案例法 实践法 | 常规讲授 小组讨论 分组实践 自主学习 | 15% |
10.班级教育力量管理 | 1.了解班内协调的意义和类型； 2.掌握班主任协调师师关系、师生关系的方法； 3.了解家校沟通与协调的意义，掌握家校教育力量协调的方法； 4.了解学校与社会沟通的方法。 | 1.班内教育力量的沟通； 2.家校教育力量的沟通； 3.社会力量大 协调 | 讲授法 讨论法 案例法 实践法 | 常规讲授 小组讨论 分组实践 自主学习 | 10% |
五、各教学环节学时分配表
知识（点）单元名称 | 小计 |
德育概述 | 2 |
品德发展理论 | 2 |
德育目的与内容 | 2 |
德育原则与过程 | 4 |
德育方法与途径 | 4 |
班级管理理论基础 | 2 |
班级组织管理 | 4 |
班级日常管理 | 4 |
班级活动管理 | 4 |
班级教育力量的管理 | 4 |
合计 | 32 |
六、课程考核
课程考核由过程性考核和终结性考核组成。过程性考核占总成绩的40%，终结性考核占总成绩60%。
1.过程性考核。过程性考核由观看视频（8%）、在线作业（4%）、学习讨论（8%）、知识点测试（4%）、章节测试（8%）、期中测试（8%）等部分组成，占总成绩的40%。
2.终结性考核。终结性考核为期末考试，采取闭卷的方式进行，总分100分，题型包括单项选择题、辨析题、简答题、论述题、材料分析题等，占总成绩60%。
七、推荐教材、教学参考书目与在线学习资源
1. 推荐教材：《班级管理》（第3版），李学农主编，高等教育出版社，2018年。
2. 参考书目与文献：
[1]朱沛雨主编.德育与班级管理[M].南京大学出版社，2022年。
[2]杜时忠著.德育十讲：制度何以育德[M].武汉：华中师范大学出版社，2019年。
[3]汪秀丽 李雪梅著.德育活动课程化设计与实施[M].北京师范大学出版社，2017年。
[4]张妙龄主编.德育从心灵开始：中小学典型德育案例荟萃.北京师范大学出版社，2018年。
[5]刘磊 刘永凤著.班级管理概论.高等教育出版社，2020年。
[6]杨霖主编.小学班主任技能优秀案例.四川教育出版社，2017年。
3.在线学习资源：
[1]中国大学MOOC德育原理
https://www.icourse163.org/course/HENU-351001?from=searchPage
[2]中国大学MOOC班级管理
https://www.icourse163.org/course/ECNU-1003472011?from=searchPage
[3]中国大学MOOC班主任与班级建设 https://www.icourse163.org/course/GDIA-1458468161?from=searchPage
[4]中国德育 http://blog.cersp.com/index/1102335.jspx
[5]中小学德育 http://wuxizazhi.cnki.net/MagaList/XXDY.html
[6]班主任 http://www.xokan.com/y/zd/854.html
[7]班主任之友 http://www.bzrzy.cn/
[8]中国基础教育网 德育探索 http://www.cbe21.com/subject/politics/dyts.php
[9]南师大教科院班主任研究中心 http://202.119.104.100/tree/jieshao.htm
[10]香港道德发展中心 http://www.icac.org.hk/hkedc/chi/main2.asp
[11]智慧人生/德育网 http://blog.cersp.com/index/1000176.jspx
大纲修订人：朱沛雨 修订日期：2024年9月15日
大纲审定人：刘 文 审定日期：2024年9月16日
