1、师资条件要求

    本课程组配备专任教师6人，其中高级职称5人，硕士5人，双师型教师比例100%。积极聘请企业一线骨干作为专业兼职教师。

    本专业重视师资队伍建设，师资队伍结构合理，教师积极参与企业实践和行业进修，综合能力素质不断提高，在教学中积极运用信息化手段，不断提高教学效果，并在省信息化教学比赛中获奖。本专业教师积极参与省市各类科研课题，不断加强高职服装教育和产业发展等方面研究。

2、教学条件基本要求

    主要包括专业教室、校内实训室、校外实训室、学生实习基地等设施。

（1）专业教室应达到的基本条件；

    符合艺术设计类学生“小班化”教学特点，配备多媒体投影设备、智能讲台、音响、白板，无线网络。30套桌椅，能自由组合，并保持一定的空间。

（2）校内实训室（基地）应达到的基本要求；

    校内实训基地能够满足本课程多媒体教学、网络教学、现场教学专业画室、服装工艺室等实训室，为学生实践提供真实环境，为创作实践提供实际工程项目等各种需要，能满足学生的技能实训要求。

（3）校外实训基地应达到的基本要求；

    遵循 “专业与产业、职业岗位对接”的专业建设原则，开拓法人单位作为校企合作单位，并能够为学生提供毕业顶岗实习条件和相应的业务指导。将企业的资源当作教育资源加以利用，形成互补，实现产学结合。数量能满足80%应届毕业生顶岗实习的需要。

（1）建设了协作与分工明确的专业教学团队

在线开放精品课程建设实现了学习资源的共享，促进了师资队伍建设与分工合作，改革团队建设思路，有助于不同教学与学习理念的拓展与传播。

（2）转变了学习者的学习方式

教师的“教”的被弱化，学习者的“学”的主体作用被强化，利用智慧教学平台，学生可以进行课程预习和课后巩固。阶段考核均采用主观操作题，防止学生刷课，无法真实掌握技能的情况。

（3）推动了课程教学模式的改革

课程在网络平台上为学习者提供了各种教学资源和拓展资源等，利用在线课程平台，教师有效地实施了多元化的交互式和应用性教学，促进学生的主体学习、主动学习。

[1] 陆斐然，PS图形图像设计制作，江苏凤凰美术出版社，2015年5月

[2] 李涛，Photoshop CC2015中文版案例教程，高等教育出版社，2018年3月

[3]锐艺视觉，Photoshop CC宝典，中国青年出版社，2014年6月

因目标学员不同，学习组织形式不同，故将学习考核评价方式分为以下两个部分：

（1）线上线下混合式教学

线上教学主要考查学生课前预习情况、课后作业完成情况、教学视频观看完成度、线上讨论互动情况等，并对部分作业进行师生互评。线下教学主要考查课堂表现、出勤情况、课堂互动、课堂练习情况等。通过线上线下学习考核，可以体现学生学习的全过程，从而端正学生的学习积极性，提高学习效率。

（2）线上教学

线上教学主要从课后测验、课后作业、互动讨论和期末考试几个方面进行考核，通过课后测验可以及时掌握学生对于操作技能要点的掌握情况，课后作业主要是主观操作练习，每一单元课后作业，均结合本单元软件操作要点进行设计，避免了学生刷课、作假行为。