主讲教师:郑毅
结合大学生认知特质,以探究主题为要义、主探究问题为抓手、阶段关键问题为支撑。通过探究主题的学习化呈现,以及关键问题在课堂中的阶段性、结构性优化,帮助学生既能关注问题情境的展开,又能充分理解探究主题在问题链和知识结构系统的地位作用,可持续增强知识习得的系统性。基于问题驱动为核心,以教师为主导,以学生为主体,以导、学、讲、练、评的课堂教学流程,围绕问题开展自主学习、探究式学习、总结评价的教与学模式符合学生认知规律,可以增强线上线下学习的融通效果。