一、知识获取方面

系统性学习

在良好的教学下，学生能够系统地学习可编程控制器（PLC）的基本原理。包括 PLC 的硬件结构，像 CPU 模块、输入输出模块、电源模块等各部分的功能和工作方式。例如，学生可以了解到输入模块如何接收外部信号，如传感器传来的信号，然后将其转换为数字信号传送给 CPU 进行处理。

学生还能深入学习 PLC 的编程语言，如梯形图语言。这种编程语言形象直观，类似于电气控制原理图，通过学习指令系统，像常开触点、常闭触点、线圈等指令的使用，学生可以编写简单的控制程序来实现电机的正反转、顺序控制等功能。

知识面拓宽

除了基本的编程和硬件知识，教学还可以引导学生了解可编程控制技术在不同行业的应用。例如在工业自动化领域，汽车制造生产线中的机器人焊接、涂装等工序都是通过 PLC 进行精确控制；在智能建筑领域，电梯的运行控制、中央空调系统的温度调节等也离不开 PLC 技术。这样可以拓宽学生的知识面，使他们了解到该技术的广泛适用性。

二、技能培养方面

编程技能

通过实践教学环节，学生的编程技能可以得到很好的锻炼。他们能够根据实际的控制要求，如一个自动化仓库货物的存取控制，设计出合理的 PLC 程序。从分析控制任务、确定输入输出点数，到编写程序逻辑，再到调试和优化程序，学生在这个过程中不断提高自己的编程能力。

学生还能学习到程序的调试技巧，例如如何利用 PLC 编程软件的监控功能，查看程序运行过程中的变量值变化，及时发现并解决程序中的错误，如定时器设置错误、逻辑关系错误等问题。

硬件操作技能

教学过程中通常会涉及到 PLC 硬件的接线操作。学生可以学会如何正确连接输入输出设备，像将按钮、限位开关等连接到 PLC 的输入端口，将继电器、指示灯等连接到输出端口。这不仅需要他们掌握电气接线的基本规范，如导线的选型、接线端子的连接方法等，还能培养他们的动手能力和安全意识。

学生还可以学习到 PLC 硬件的选型方法，根据实际控制项目的规模、控制要求的复杂程度以及预算等因素，选择合适的 PLC 型号，包括 CPU 性能、输入输出点数、通信接口等参数的考量。

三、能力提升方面

逻辑思维能力

可编程控制技术的学习需要很强的逻辑思维。在编写 PLC 程序时，学生需要分析控制过程中的各种逻辑关系，如顺序逻辑、联锁逻辑等。例如，在一个物料混合控制系统中，需要考虑各种物料的进料顺序、搅拌时间的控制以及放料条件等逻辑关系。通过不断地编程实践，学生的逻辑思维能力会得到显著提升，能够更加有条理地分析和解决问题。

解决实际问题的能力

由于可编程控制技术是一门实用性很强的技术，学生在学习过程中会接触到很多实际的工程案例。当面对实际控制项目中出现的各种问题，如设备故障、程序异常等情况时，他们需要运用所学知识进行分析和解决。比如，当 PLC 控制的自动化生产线出现某个电机无法启动的情况时，学生需要从电气连接、程序逻辑、传感器信号等多个方面进行排查，这种实践过程能够有效提高他们解决实际问题的能力。