1.课程定位准确，注重基础，突显应用

本课程贴近成人教育特点，注重学生提高学历层次和中文素养的目的，以有助他（她）们的工作，因此在课程目标上不片面追求学术性，不在难、偏的内容上下功夫，而是根据学生的实际需要规定教学内容。本课程的教学内容注重古代汉语的知识基础和阅读基础，在提高文言文实际阅读能力这个应用目标上下功夫。所规定作为学习内容的章节知识结构合理，知识点覆盖面达到了课程定位要求；所选文选也是做到精读篇目重点学习，以此带动泛读篇目的浏览。为了开阔学生的眼界，常识每一节后都介绍了与本节内容相关的拓展资料，此外，知识库里既有关于常用词的介绍，还有古代文化常识的介绍，另外还设有内容有所拓展的题典，这些内容，对于有进一步学习要求的学习者都带有很好的导向作用。

2.课程的设计“以学习者为中心”

第一、为了适应学习者主要利用业余零星时间学习的情况，课程采用“小步子学习”的策略，第二、设计了合理的学习流程。建议了每章节的学习步骤。创设了多种学习入口，常识部分有导学（热身）、电子讲义、课堂实录、拓展资源、专题讨论、作业、自测（含解答）；文选部分有：电子讲义、重点难点、译文、专题讨论、作业、自测（含解答）。以及贯穿整个学习过程的自由讨论。学习者可根据需求及兴趣的差异，随时进入每一步骤开始学习。多入口进入学习，多方式参与学习，多角色体验学习，给学习者完全自主的学习空间。第三、同一内容多种媒体表现形式，主要提供了多媒体版、文字讲解版、MP3版等。学习者可以根据自己的媒体取向，随意选取自己喜欢的媒体表现形式，

3.学测评一体化

古代汉语课的每一节常识和每一篇文选都采用学一学、练一练、讨论讨论的方式，每一内容后都有多种练习题，供学生进行自测。除此之外，每一节常识部分和每一课文选后面都准备了作业，使学生能够及时理解消化学习的内容，教师也可通过网络批改对学生的学习情况加以评价。 

4.科学的学习过程管理    

为了帮助学习者进行更有效的学习，特地为学习者制作了学习周历，从学习周历中可以自查每节的学习进度；了解每个任务的完成情况（发贴数、回贴数、提问问题数、解答问题数、是否已提交作业、是否已完成测试等）等。让学习者直观地了解自己的学习进度，并能有计划地进一步学习。除此之外，在每个学习界面，还为学习者准备了“笔记”、“检索”等学习工具，“笔记”，便于学习者随时记录自己的问题、心得，形成自己的电子笔记，同时还可以养成良好的学习、思考的习惯；“检索”可通过输入关键词，在本课程内容中进行模糊查询，寻找相关内容。另外还为学习者提供了交流互动平台若学习者在学习过程中，有什么不解之处，可以点击“支持服务”通过电话、email等方式寻求帮助。 

古代汉语课是汉语言文学专业的基础课，也是阅读古书的工具课。

《古代汉语》课程的目标是培养学生较系统地掌握古代汉语基础知识，并具有运用所学古代汉语知识理论来阅读、理解一般难度文言文的能力。根据本课程的培养方向及成人学生层次的特点，确定本课程教与学的目标是注重理论与实践相结合，知识与能力相并重，以培养适合社会需要的人文学科人才所必备的古代汉语知识和能力。

课程内容及活动框架：

教材

《古代汉语》（共2册）

作者：郭锡良、李玲璞主编的

出版社：语文出版社2000年出版。

参考资料

	《古代汉语》 作者：，王力主编 出版社：中华书局1962年
	《古代汉语》 作者：王宁主编 出版社：北京大学出版社2009年4月。
	《新订古代汉语自学考试指南》 作者：徐莉莉编著 出版社：华东师范大学出版社2001年8月。

《自学考试题典》

作者：徐莉莉编著

出版社：吉林大学出版社2000年4月。