1.创新“五学五有五革”教学模式。利用活页式教材，以项目导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学为主线，打造课堂有理据、育人有手段、教学有目标、交流有慈爱、评价有标准，推动课程构建革命、学生地位革命、教师角色革命、课堂组织革命、多元评价革命，突出以学生为主体，学生主要采用自主学习法、合作探究法、体验式学习法，两者相辅相成，提升课堂生态文化（人人乐学、和谐协同氛围、打造学习共同体）。

2.利用多种手段，强重点破解难点。第一，丰富数字化资源；第二，通过体验式学习；第三，老师引领指导

3.推行课程思政，切实做到知识传授、能力培养与价值引领同步。结合课程知识特点，深度挖掘知识点中的精神价值和思想内涵，讲出温度。

1.精品资源共享课

2.在线开放课程

3.课程资源包资源平台（微课、慕课、视屏、案例库、教学案例库、习题集、试题集）

4.活页式教材、工作手册式教材

5.机器人焊接设备、虚拟仿真设备及离线编程软件

1.知识对接标准，素养接轨岗位，育人目标达成

依据全时全程数据采集结果，对学生进行整体性评价和个性评价，学生的知识、技能、素养目标均有效达成，同时建立学生焊接技术实训档案，存放到李万君大国工匠班技术档案展示墙，记录学生成长过程，展现学生焊接风采，每名学生的焊接作品也成为一件件艺术品，进而获得职业的价值观和荣誉感，达成育人目标。

2.多维教学手段，打造乐学空间，学生兴趣提升

利用虚拟仿真技术、信息化与实践教学平台，实现集教学、体验、实践于一体的立体化教学，激发学生操作兴趣，引发学生对新型焊接技术的好奇，加深职业的喜爱，进而打造想学、能学、活学、乐学的线上线下学习空间。

3.建学习共同体，营造协同氛围，团队凝聚力强

模拟企业生产模式，采用班组化管理的方式组织教学，构建学习共同体，通过小组任务目标达成，打造协同氛围，增强团队凝聚力。

1.“十四五”职业教育规划教材《机器人焊接编程与应用》，主编：杜志忠，刘伟；出版社：机械工业出版社

2.校本《智能制造焊接技术》活页式教材

本课程以培养技艺精湛的少年工匠人才需求为目标，系统优化设计了“产-学-研-赛-证”五位一体化的《智能制造焊接技术》课程培养体系，依托省财政支持建设的焊接实训室和李万君大国工匠工作室，实施“三进一转化”工程，通过“教师进平台”“学生进项目”“教学进现场”，针对不同模块开展新技术、新工艺、新规范研究，把研究成果转化为项目案例库，根据课程模块内容和任务，遴选项目案例，结合课程教学特点转化为教学案例，以教学案例项目为载体、任务为纽带、工作过程为导向，开展了项目+任务化教学实践，构建“一课多师”的结构化教学团队，按照“一课一主题”系统构建课程思政，根据“一生一工单”，打造个性化培养，创设“五学五有五革”教学模式，打造线上线下混合、课内课外联动的乐学空间，营造乐学氛围，建立学习共同体，多种资源和教学手段并举，强重点破难点，强化学生职业岗位能力，实现了精细理论、精技强能、精益求精的“三精”教学育人目标，为教学改革提供了新范式。

突出学生主体，推项目化教学，构学习共同体。在项目化教学任务实施中，按照企业真实生产工序，对应学生未来实际工作岗位任务，将工匠精神养成和职业核心能力培养融入每个任务中，创建以学习为中心，突出以学生为主体的教学，开展探究合作学习，信息资源知识共享，共同完成学习任务，建立学习共同体，促进共同进步。

资源手段并举，一课多师授课，强重点破难点。对学生学习不好理解的地方，借助动画演示、虚拟仿真等现代信息技术手段，更直观感受；对操作技术性强的，大国工匠亲自示范操作讲解难点，组建专兼结合、老中青传帮带结构化创新教学团队，推行一课多师，分工协作教学，强重点破难点，提升学生创新创业能力、工程实践能力和科研能力。

打造乐学空间，营造乐学氛围，激发学习动力。将虚拟仿真实训室、焊接生产车间、机器人焊接工作站、智慧教室等线下空间与国家教学资源库平台、学银在线平台等线上空间融合，提升课堂生态文化，为学生构建了想学、能学、活学、乐学的学习空间，激发学习动力。

落产学研赛证，打造少年工匠，健全多元培养。落实“产-学-研-赛-证”五位一体的创新人才培养模式，注重行业需求与教学科研对接，通过参加焊接技能大赛和创新创业大赛，培养学生实践能力、创新能力和竞争力，全面提升学生专业技能水平，锤炼创新创业成果，打造技艺精湛的少年工匠。

  本课程可以高等职业教育院校、技师学院、电大、中专学校、职业高中的所有机械类或近机械类专业教学资料或自学资料，也可作为企业技术人员的参考资料。