中职《办公软件应用》课程不仅是计算机应用专业的专业核心课程，也是大多数学生应具备的通用职业素养。本课程以常用办公软件为载体，介绍办公应用中经常需要的图文编排、电子表格制作、演示文稿设计等功能和使用方法、技巧，内容全面细致，适合于大多数职业院校专业学生和职业技能培训,推荐学习时间128~144学时。
       课程第一、第二部分以文字处理软件为工具，承载文档的基本操作、文字格式、段落设置、图形图像的处理和排版、艺术字使用、邮件合并、页面设置、表格制作、审阅校订和扩展功能等知识技能。第三、第四部分数据处理软件为工具，承载数据表格内容的基本操作、函数的应用、表格美化、页面设置、图表制作、排序筛选等数据录入、处理、表现等知识技能。第五、第六部分，以演示文稿设计与制作软件为工具，介绍演示文稿的主题设计、版面布局、内容编排、切换效果、动画设定、放映方式和发布方法等知识技能。
        课程按照“体例模块化、内容项目化”理念，充分适应“项目教学”“任务驱动”“案例教学”等行动导向教学方法。有以下特点：
       1.精选载体，全面思政。教材以党的“二十大”精神为指导，落实立德树人根本任务，体现科教融汇。教材选用内容积极向上、导向正确的工作项目，融入爱国主义、传统文化、职业素养、民族自信等课程思政元素，以“学习内容点”强化政治认同和道德修养。每个任务以目标导向、学习感知、技能训练等学习环节为引领，既融入信息素养方面信息意识、计算思维、信息责任和信息能力，又融入数字媒体素养和职业素养等思政教育点，以“工作任务线”强化科学思维。教材坚持正确的国家观、民族观、历史观、文化观，形成了注重科学思维方法训练和科学伦理教育等思政教育主题，培养良好的职业道德，激发科技报国的家国情怀和使命担当，以“学习目标面”引导学生自觉践行社会主义核心价值观。“点、线、面”纵横交错，教材的课程思政体系跃然纸上。
       2.项目情境化，接续创造最近发展区。课程落实产教融合理念，以真实工作的综合性项目、典型工作任务、案例等为载体，将其转为六个情境化项目，每个项目又根据工作内容的关联性设计若干工作任务，突出工作任务主线。遵循最近发展区理论，同一项目的若干工作任务内容遵循从单一到综合、从简单到复杂，以递进式的任务成果作为新的学习基础，持续渐进习得知识和技能，在兼顾理论知识的系统性和技能操作的连贯性的同时，降低学习难度，消除学习畏难情绪。
       3.项目载体，任务驱动。每个项目开始前有情境描述、目标提示，每个任务内容由学习重点、知识学习和实践操作三个部分构成，通过知识和技能学习建立必要的基本认知后，用工作过程引导学习者进入实用、真实的范例学习情境，贯彻“学做一体”。每个任务中间适当穿插实践探索、技巧提示、注意事项、拓展练习等工作岗位的实际经验，在扩充内容的同时也丰富了学习活动，还为分层分类教学提供更多机会。
       4.形式多样，支持个性化学习方式。内容编排科学合理、梯度明晰，图、文、表并茂，生动活泼，形式新颖，教师可利用完整、扼要的项目实施步骤，以及详细的图文解说实施教学，学习者也可对照教材自主学习。配套电子教案、教学课件、技能操作教学视频（微课）、竞赛考证的真实习题、练习测评软件、在线课程，形成看得见，听得到、可练习、易测评的数字化资源，适用于项目学习、案例学习、模块化学习等不同学习方式要求，支持不同学习风格的学生在课内外自主、随机、个性化学习，适应人才培养模式创新和优化课程体系的需要。
       5.即学即评，课证融通。在企业合作下，教材配套有免费学习软件和丰富的实践操作练习题，教师用“学评系统”上课，学生用“测评系统”检测学习效果，最后可自愿选用“认证系统”参加BAP商务专业应用能力国际认证考试。三个软件系统均可以读取文档源代码，自动判定，自动评分，做到即学、即用、即测、即评。
       本课程由邓仕川负责指导思想和理念，确定课程整体框架，并对内容进行指导和统稿。项目一由邓仕川开发，项目二由张振康开发，项目三由向琼开发，项目四由蒲晋开发，项目五由周琳开发，项目六由程弋可开发。在开发过程中得到了劲园信息科技（成都）有限公司的大力支持和帮助，在此深表感谢！