1. 理论课的教学方法与手段

创建了“知识前沿－基础重点－产业化”三维一体化教学模式，使留学生参与性强、思考多，师生交流多，同时将多种教学方法相结合，如引导式教学、基于问题的教学模式以及“翻转课堂”教学模式等，激发留学生的学习兴趣，促进留学生学习能力的发展。

（1）改革传统课堂教学方法，采用现代多媒体教学手段   药剂学的研究内容广泛、剂型种类繁多、制备原理、处方工艺及设备差异很大，为此在教学方法上以知识点为基础，突出教材重点和难点，充分利用现有英文和中文药剂学教学素材和最新学科进展，包括文本、图形、图像、动画、视频、音频等多种素材资源及网络资源，在此基础上制作高质量的多媒体教学课件，培养留学生学习本课程的浓厚兴趣，扩大留学生知识面，提高教学效果。

（2）设置知识单元讨论课   在完成某知识单元教学后，有计划地开设本知识单元及相关单元的综合讨论课，对课堂疑难问题进行充分讨论和解答，积极开展教师与学生之间的交流，交换学习经验和体会。

（3）开设专题研讨会   根据课堂教学内容的重点与难点，教师精选某些专题，指导留学生查阅国内外文献，了解国内外有关最新研究进展，让留学生自己撰写综述，分组在课堂上或利用课外时间进行讨论、交流。

（4）特邀企业技术专家讲座   邀请校内外企业技术专家，进行辅料与工业化应用、药物新制剂、缓/控释制剂和靶向给药系统中的产业化问题、现代新型制药设备的原理和使用以及药物新制剂、新技术及新进展等讲座。

（5）加强与相关课程的联系   在强调本课程的特色的同时注意药剂学科教学的整体性。药剂学作为一门综合性应用性学科，与生物药剂学、药物动力学、药用高分子材料学等关系密切，在本课程教学中，通过相互交叉和相互融合使学生理解和掌握更全面的创新思维方法。

（6）建立过程性及终结性结合考核模式  在考试内容和方式进行改革  建立了自主综合能力测试模式，将过程性评价和终结性评价相结合，根据学生的上课出勤率、随堂测试成绩、研讨过程参与度以及期末考试成绩纳入学生最终成绩评价体系中，使考试能客观反映教学情况。既打破“应试教育”的传统考核弊端，又满足挑战度要求，是培养学生解决复杂问题的综合能力和增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感的良好方式。

2. 实践课的教学方法与手段

构建了由课程实验、综合设计性实验和工程及产业化实践组成的创新型实践教学体系。

 （1）组织实验示教教学  除实验课堂教学进行基本实验技能的训练以外，将本学科的现代化中型制药设备、中试仪器分别开设多项教学观摩实验，扩大学生的知识面，培养学生学习本学科课程的浓厚兴趣。

（2）基本技能训练实验、剂型制备型实验及科学研究型实验的结合   通过巩固留学生在专业基础课及相关专业课学习到的实验技能，结合药剂学剂型特点，进行如粉碎、粒径测定、固体分散、包合物制备等基本技术的实验教学和实训；将一些剂型实验进行有机组合形成系统性的综合实验，如将阿司匹林片的处方及工艺设计、制备、质量控制组合成大型实验，使学生系统掌握片剂相关理论及技术。将软膏剂的制备与现代的透皮吸收研究、促进剂筛选等结合在一起形成科学研究型的实验。

（3）积极开展专业兴趣小组   利用周末和课余时间，组织专业兴趣小组，开展多种形式的科研活动，培养学生实际操作能力和综合运用工业药剂学知识的能力。

    （4）建立实验能力及实验报告考核模式  实验成绩以实验能力及实验报告为考察内容，既要求外国留学本科生具有实践动手能力，又要求外国留学本科生掌握科学实验报告的书写及结合理论课程学习分析实践问题的能力。

1. 配套实验教材的教学效果

实验教学是培养学生工作能力的重要环节，从2007年始我校本科药剂学实验教材采用本校药剂系周建平等教授主编的《药剂学实验与指导》（双语版）为实验课程教材，到2016年在周建平等教授主编的《药剂学实验与指导》（双语版）的新版教材中，我们有目的地对实验教学内容进行了改革和建设，结合学科科研活动实践革新和改进实验内容，补充并进一步完善了新制剂和新技术相关的新讲义，并纳入外国留学生全英文药剂学课程的课堂教学。

经过对实验内容的精选与更新，已形成了以验证性实验、研究性实验和探索性实验结合的课程实验教学体系，构建了由课程实验、综合设计性实验和工程及产业化实践组成的实践教学体系。并积极引导留学生课余参与科研活动。在研究性实验和探索性实验中，加强了对留学生自我学习能动性的培养，例如要求留学生能独立完成从资料收集、药物制剂处方及工艺设计、制备以及质量控制等一个完整的研究过程。这些实验教学内容为进一步巩固和发展课堂知识、拓宽留学生知识面、提高操作技能和提高分析、解决实际问题的能力等起到重要作用。

2. 实践性教学环境

实训基地：加强实践教学环节建设，增加实践在教学计划中的比例，在对实验教学建设的同时，注重校内外实训基地的建设，走校企合作之路，以本学科及其它学科实验室、重点实验室为依托，联合企业建立校外内实训基地。现拥有稳定的校外实训基地106个，聘请了长期工作在生产一线的专家为实习指导教师，同时拥有符合GMP标准拥有固体和液体制剂两条生产线的校内实训中心。

实验室建设：实验性教学条件优越，实验室面积1200m²，建有专业实验教学中心、学科仪器设备中心及符合GMP标准的固体、液体中试生产线实训中心（3000 m²），拥有仪器300余件（未包括实训中心仪器设备），其中各种先进仪器设备80多台套，形成了包括了全自动薄膜包衣机、流化床、智能压片机、挤出滚圆机、均质机、气流微粉碎机、冷冻干燥机、喷雾干燥机等在内的、用于缓释制剂及纳米载体制剂从小试到中试的工业药剂学实验室。建立了符合GMP标准的固体、液体中试生产线实训中心，并与国内制药企业合作建立药物制剂研究所和上海百路达药业-药剂学科联合实验室，与苏州胶囊公司建立了胶囊演示室。

3. 网络教学环境

    充分利用学校建设的以药学为特色的图书文献信息保障系统和先进数字图书馆公共服务平台优势，本课程已在中国药科大学在线开放课程平台上建立完善的网络教学系统，提供教学网页、教学大纲、教案、授课录像、考试样题、习题、多媒体课件和实验教学片等丰富的教学资源；同时开设师生交流平台，实时在线答疑、讨论、布置作业，成为校内外师生的重要教学资源。

1.丰富的教学经验，革新的教学方法，完善的教学条件

本课程教师团队在药剂学理论和实践课程上均有丰富的教学经验，能熟练的运用各种先进的教学技术和手段，同时在实践教学上熟练的掌握各种药剂相关实验仪器和设备的原理、操作过程和维护。根据学科的发展更新教学内容，并将本学科最新科研内容及成果结合到教学内容中，同时注意启发式教学，组织兴趣小组，提倡学生查阅原文文献，旨在突破本科教学“唯教材”的藩篱，同时，培养学生获取快速更新的海量信息的基本素养和主动探究高深知识的能力。

在教学思想方面上，秉承着培养具备药物制剂方面的基本理论、基础知识和实验技能，能够从事药物剂型和制剂研究、开发、生产及其质量管理的高级专门人才的目标，坚持在教学方法上不断革新。开展引导式教学、基于问题的教学模式以及“翻转课堂”教学模式等，通过合理设计与教学方法相匹配的教学内容、教学案例，提高学生的参与度和互动性，从而改变“满堂灌”传统教学方法的被动学习弊端，实现培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。此外，注重培养学生的自主学习能力、创新能力，并认真体现科研对本科教学的辐射作用。通过在外国留学本科生中开展验证性实验的基础上，有针对的设置设计性实验、创新性实验等方式来培养学生的创新意识，提高外国留学本科生科学研究的能力。

在教学条件上以“国家药学实验教学示范中心”为基本，药剂学中心实验室为扩展，形成了配有基础药剂学实验仪器设备和智能压片机、挤出制粒机、全自动薄膜包衣机、流化床、均质机、气流微粉碎机等从小试到中试设备的工业药剂学实验设备的实践教学条件，增强学生对药剂学实践知识的认识和掌握，提高了教学效果。

在教学研究上，开展“EMI教学法在药剂学实验课程中的应用探索”的教学改革研究课题，进一步对全英文授课教学模式进行了探索与实践。通过将EMI教学法引入实验课程教学中，合理的教学内容设置和教学方法的革新，从而有效的增强师生互动，提高留学生的参与率，对留学生掌握药剂专业实践知识起到积极推动作用，受到留学生高度认可。

2. 建立合理的学习过程管理，采用综合的测验和考试模式

在学习过程控制上，以教学大纲为中心，合理设计教学进度，并根据留学生对学习中存在的问题及时调整教学方式和教学内容，对重点及难点问题尽可能多地利用制剂实物、多媒体动画教学、生产和设备录像等手段，提高留学生的感性和理性认识。另外，积极组织留学生广泛开展科研文献读书会、科研兴趣小组、创新实验、生产实践等工业药剂学实践活动，促使留学生对工程化和前沿知识的理解和运用。在考试内容和方式进行改革，建立了自主综合能力测试模式，将过程性评价和终结性评价相结合，根据学生的上课出勤率、随堂测试成绩、研讨过程参与度以及期末考试成绩纳入学生最终成绩评价体系中，使考试能客观反映教学情况。既打破“应试教育”的传统考核弊端，又满足挑战度要求，是培养学生解决复杂问题的综合能力和增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感的良好方式。在考核内容中加大对留学生分析理解、归纳、综合、推理、判断、表达及操作技巧等的考核内容，使考核既能反映留学生对知识的掌握程度，又能反映留学生的各种能力和综合素质。此外，实验成绩以实验能力及实验报告为考察内容，平时教学过程对实验情况进行考核，期末进行实验操作考试，采取教考分离、平时成绩与期末考试成绩综合评定的考核模式，目的在于强化外国留学本科生实践动手能力，提高外国留学本科生书写科学实验报告的能力以及利用理论课程知识解决实践问题的能力。以上举措均得到留学生的充分接受及积极配合，并认为这些方式既能够充分的掌握所学知识，还锻炼了应用知识解决实践具体问题的能力以及实践动手能力，值得推广。