职称：副教授
单位：深圳职业技术大学
部门：机电工程学院
职位：专业主任
24秋机电一体化技术（智能生产线）综合实训
深圳职业技术大学
主讲教师：邓晓楠
教师团队：共10位
- 宋志刚
- 文双全
- 黎良田
- 李莹
- 杨敏
- 詹泽海
- 淘江鹏
- 姜翰
- 黄云飞
- 朱梅
本课程是机电一体化技术专业的一门核心课程，是岗位能力学习的必修课程。是以当前最为先进的工业自动化技术为基础，涵盖电气安装技术、气动技术、自动化技术、驱动技术、AGV技术、工业视觉以及网络通信的高端智能装备为项目载体，达到数字工厂智能制造的标准。着重培养学生的学习创新能力、专业能力以及社会综合素质。
通过本课程教学，除了要求学生掌握对智能生产线的分析、操作、装调和应用以外，着重培养学生具有分析项目，与他(她)人进行沟通交流，获取信息；与小组成员讨论工作计划；协调成员、伙伴间的工作分工；讲解展示，工作计划与内容；能够解决工作过程中出现的问题，提出合理化工作建议；完成工作项目的检测与交接工作；作品的功能演示与讲解；培养环保意思、质量意识、安全意识等社会能力。
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| 学校： | 深圳职业技术大学 |
| 开课院系： | 机电工程学院 |
| 专业大类： | 自动化类 |
| 开课专业： | 机电一体化技术专业 |
| 课程英文名称： | Integrated Training of Mechanotronics Technology（Intelligent Production Line） |
| 课程编号： | 0301801204 |
| 学分： | 4 |
| 课时： | 96 |
（1）创建“六步教学法”：资讯、计划、决策、实施、检查、评价。
（2）混合式教学。利用本课程的线上学习平台采用混合教学模式，以学生为主体设计教学过程，注重培养学生的自主学习能力，把一次课分成课前、课中、课后三个阶段。课前，教师布置学习任务，学生可以充分利用碎片化时间在线自主学习基础知识；课中，主要针对课前学习存在的问题及重点难点集中讲授，并开展学生实操和递进拓展；课后教师进行在线答疑和辅导。
（3）任务驱动法。以学生为中心，做中学、做中教。引入递进拓展教学环节，给学生更多的思考空间，让学生在基本任务的基础之上进行扩展和进阶，充分锻炼学生设计能力，又有利于学生根据自身情况进行自主学习。在递进拓展的基础上分层次教学，将必须掌握的基本任务作为必做项目，将要求更高的扩展任务作为选做项目，学生根据自身的情况来选择完成。
（4）小组教学法。以项目案例进行教学导入，教师完成演示。在实践教学环节，采用小组教学法，实现组内互助、组间互助，对于必做项目，由组长负责组内或组间交流，共同完成，以小组为单位计分，拓展项目按照组间合作方式，个人计分，这种课堂教学管理方式，极大地促进了学生的学习热情，并督促学生互相学习、互相帮助，营造了很好的课堂学习气氛。
