主讲教师：诸葛雯
| 学校： | 杭州电子科技大学 |
| 开课院系： | 外国语学院 |
| 课程编号： | A1105710 |
| 学分： | 2.0 |
| 课时： | 32 |
《数智时代科技英语》是为高等学校非英语专业的学生开设的一门技能训练课程。课程充分利用现代科技手段，系统讲述科技英语丰富的词汇、独特的语法结构和专业上通用的表达方式，为学生建立较全面的科技英语阅读、写作与翻译技巧的概念，并通过各种科技文体阅读与写作的学习和实践，培养学生的基本阅读能力，使学生能够尽快了解自己感兴趣的领域，适应实际工作和社会的需要，并尝试在课堂之外自主拓宽视野，培养自主学习意识和基本科学素养。在了解国内外各领域最新发展与动态的同时，结合国家建设和民族复兴的新时代背景，增强学生家国情怀与文化自信，激发学生使命感和责任心。
课程英文名 | English for Science and Technology in Digital Age | ||||
课程代码 | A1105710 | 课程类别 | 通识课 | 课程性质 | 选修 |
学 分 | 2 | 总学时数 | 32 | ||
开课学院 | 外国语学院 | 开课基层教学组织 | 大学英语第3教研室 | ||
面向专业 | 非英语 | 开课学期 | 第3、4学期 | ||
一、课程目标
《数智时代科技英语》是为高等学校非英语专业的学生开设的一门技能训练课程。课程充分利用现代科技手段，系统讲述科技英语丰富的词汇、独特的语法结构和专业上通用的表达方式，为学生建立较全面的科技英语阅读、写作与翻译技巧的概念，并通过各种科技文体阅读与写作的学习和实践，培养学生的基本阅读能力，使学生能够尽快了解自己感兴趣的领域，适应实际工作和社会的需要，并尝试在课堂之外自主拓宽视野，培养自主学习意识和基本科学素养。在了解国内外各领域最新发展与动态的同时，结合国家建设和民族复兴的新时代背景，增强学生家国情怀与文化自信，激发学生使命感和责任心。
通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标：
课程目标1：系统掌握科技英语的知识与基本技能。
课程目标2：着眼于提高学生科学素养，选取中国科研工作者在国际顶级刊物上发表的学术论文作为语言素材，扩大科技词汇量，熟悉科技应用文的表达方式，开阔科普视野和思路，与学术前沿接轨，号准时代脉搏，培养并弘扬科学精神。
课程目标3：培养学生创新思维和辩证思维，通过提高科技类文章的阅读理解和综合分析能力，培养学生的问题意识和逻辑思维能力，正确认知中国科技发展在构建人类命运共同体进程中的重要作用。
课程目标4：锻炼学生的科技阅读与写作能力，通过以不同语言结构、不同语言功能为中心的阅读与写作练习，并以语言为媒介，洞悉中英文化差异，树立家国情怀，提升文化自信，使他们能够在跨文化交流过程中，讲好中国故事，让世界了解一个真实、立体、全面的中国。
表2. 课程目标与教学内容、教学方法的对应关系
教学内容 | 教学方法 | 课程目标 |
1.数智时代科技英语概论 | 课堂讲授、视频学习、课堂讨论、课堂练习 | 1,4 |
课堂讲授、视频学习、课堂讨论、课堂练习 | 1,3,4 | |
3. Robot: Genesis or Apocalypse? | 课堂讲授、视频学习、课堂讨论、课堂练习 | 1,2,3,4 |
4. Space Science: Infinite Development Space | 课堂讲授、视频学习、课堂讨论、课堂练习 | 1,2,3,4 |
5. Cyber and Digital World: An Inevitable Lifestyle | 课堂讲授、视频学习、课堂讨论、课堂练习 | 1,2,3,4 |
6. Medicine: For the Better of Others | 课堂讲授、视频学习、课堂讨论、课堂练习 | 1,2,3,4 |
7. Civil Engineering: Marking the World | 课堂讲授、视频学习、课堂讨论、课堂练习 | 1,2,3,4 |
7. Project Design | PBL | 1,2,3,4 |
该课程详细教学内容和方法如下所述。
1．数智时代科技英语概论
（1） 教学内容：
·了解科技英语词汇的专业性和精确性，这与数智时代对信息准确性和专业性的高要求相吻合
·讲解科技英语句式的简洁明了特点，反映数智时代高效、直接的信息传递方式。
· 分析科技类文章的严谨结构，与数智时代数据处理和信息组织的逻辑性相呼应。
· 探讨科技文章中常见的数据分析、实验结果等部分，体现数智时代数据驱动和实证分析的特点。
（2） 教学重点：
· 科技英语的基本特点科技英语，着重于术语的精确使用和信息传递的效率，这是数智时代语言交流的基础要求。
· 结合数智时代信息爆炸的背景，强调科技英语在筛选、传递有价值信息方面的重要性。
（3） 教学难点：
· 科技英语文章结构的复杂性反映了数智时代信息组织和处理的深度。因此，教学难点在于如何帮助学生理解并应用这种结构进行有效的信息传达。
· 在数智时代，信息更新迅速，教学难点也包括如何培养学生快速适应和掌握新科技英语词汇和表达方式的能力。
（4） 教学要求：
· 掌握科技英语的基本概念，并能在数智环境中运用这些概念进行专业、准确的交流。
· 培养学生利用科技英语进行跨语言、跨文化交流的能力，以适应数智时代全球化的趋势。
思政融合点1：选用China Daily的Innovation专栏等数智时代的媒体素材，展示中国科技创新的最新动态，提升学生的家国情怀和文化自信。通过分析科技创新报道中的数据和实例，引导学生理解数智时代科技发展的速度和影响，激发其创新精神和使命感。
2．Cars: Need a Ride
（1） 教学内容：
l 根据上下文猜测词义
l 智能网联汽车与未来交通趋势
（2） 教学重点：推断词义
（3） 教学难点：汽车行业对经济、社会与环境的影响
（4） 教学要求：通过课堂讲授、视频学习、课堂讨论、课堂练习，掌握根据上下文推断生词词义的能力，分析汽车行业发展中的品牌竞争与国际合作，增强学生的国际视野与民族品牌意识
思政融合点2: 结合国家提出的“碳达峰、碳中和”目标，强调新能源汽车在减少碳排放、保护环境方面的重要作用，引导学生树立绿色发展理念。
3．Robot: Genesis or Apocalypse?
（1） 教学内容：
l 概括文章大意
l 机器人在不同领域的应用
l 机器人技术的伦理与法律问题
l 机器人对未来社会的影响与挑战
（2） 教学重点：机器人伦理与法律问题的探讨
（3） 教学难点：机器人伦理问题的深度分析与讨论
（4） 教学要求：通过课堂讲授、视频学习、课堂讨论、课堂练习，引导学生通过案例和阅读了解机器人行业的未来发展与应用
思政融合点3：引导学生思考机器人技术对人类社会的双刃剑效应，培养科技伦理意识，探讨机器人技术发展中的国际合作与竞争，增强国际视野。
4．Space Science: Infinite Development Space
（1） 教学内容：
l 科技英语长句的结构特征
l 太空资源的开发与利用
（2） 教学重点：深表层结构转换
（3） 教学难点：定语从句与强调句的翻译
（4） 教学要求：通过课堂讲授、视频学习、课堂讨论、课堂练习，熟练分析长句并选择相应的翻译技巧
思政融合点4：以中国在太空领域取得的成功为切入点，引导学生关注中国的高精尖端科技发展现状，了解科技英语在弘扬“以改革创新为核心的时代精神”中的重要性，增强学生的民族自豪感与自信心。
5．Cyber and Digital World: An Inevitable Lifestyle
（1） 教学内容：
l 英语论文摘要结构与常用句式
l 数字鸿沟与数字素养
（2） 教学重点：科技英语应用文写作的特点
（3） 教学难点：科技英语应用文写作的基本技能，包括摘要撰写和序言撰写
（4） 教学要求：通过讲授与讨论教学方法，使学生能够掌握科技英语写作的基本要素，通过以不同语言结构、不同语言功能为中心的写作练习和翻译练习，锻炼学生的书面表达能力，基于语言不同而文化差异，树立家国情怀和文化自信。
思政融合点5：引导学生树立网络安全意识，培养负责任的数字公民，探讨数字鸿沟问题，增强学生的社会责任感与包容性。
6．Medicine: For the Better of Others
（1） 教学内容：
l 学术演讲
l 中医学研究的创新与发展方向
（2） 教学重点：中医相关词汇
（3） 教学难点：学术演讲结构
（4） 教学要求：通过讲授、讨论与口头报告等教学方法，使学生能够掌握学术演讲的结构，做到条理清晰、逻辑严密地在表达自己的学术观点，学会应对Q&A环节，并且了解新材料的发展及应用状况。
思政融合点6：以科学工作者运用现代材料计算方法，推进新冠药物研究为切入点，展现中国科学家表现出的争分夺秒、务实求真的科学态度，鼓励学生认真学习专业知识，投身科研，树立为我国科技现代化做出重要贡献的远大目标。
7．Civil Engineering: Marking the World
（1） 教学内容：
l 讲座听力
l 土木工程与环境、社会的互动关系
（2） 教学重点：土木工程相关词汇
（3） 教学难点：讲座听力笔记
（4） 教学要求：通过讲授、讨论与实践等教学方法，使学生能够掌握讲座听力的笔记技巧，并了解土木工程技术的专业性与实践性。
8．Project Design
（1） 教学内容：设计、展示一款APP
（2） 教学重点：设计应用
（3） 教学难点：用适当的专业术语展示所设计的应用
（4） 教学要求：通过小组协作实践，基于中国入选联合国教科文组织非物质文化遗产的相关项目（昆曲、古琴等），设计一款应用，并展示其作用、运行模式、图标等内容
思政融合点7：鼓励学生通过小组协作实践，收集中国入选联合国教科文组织非物质文化遗产相关项目（昆曲、古琴等），提升文化自信，增强民族自豪感，讲好中国故事，为传播中华文化做出贡献
三、实践环节及要求
本课程未安排实践环节。
四、与其它课程的联系
先修课程：大学英语精读2，大学英语听说2
后续课程：专业英语
六、学时分配
表3. 学时分配表
教 学 内 容 | 讲课 时数 | 实验时数 | 实践学时 | 课内上机时数 | 课外上机时数 | 自学时数 | 习题课 | 讨论时数 |
1. Introduction | 2 | |||||||
2. Cars: Need a Ride | 4 | |||||||
3. Robot: Genesis or Apocalypse? | 6 | |||||||
4. Space Science: Infinite Development Space | 4 | |||||||
5. Cyber and Digital World: An Inevitable Lifestyle | 6 | |||||||
6. Medicine: For the Better of Others | 4 | |||||||
7. Civil Engineering: Marking the World | 4 | |||||||
8. Project Design | 2 | |||||||
合 计 | 32 | |||||||
总 计 | 32 | |||||||
表4. 课程目标与达成途径
课程目标 | 达成途径 |
课程目标1：系统掌握科技英语的知识与基本技能。 | 由课堂讲授与研讨等环节共同支撑，选取中国科研工作者在国际顶级刊物上发表的最新学术论文作为语言素材，开阔科普视野和思路，培养科学精神。 |
课程目标2：着眼于提高学生科学素养，选取中国科研工作者在国际顶级刊物上发表的学术论文作为语言素材，扩大科技词汇量，熟悉科技应用文的表达方式，开阔科普视野和思路，与学术前沿接轨，号准时代脉搏，培养并弘扬科学精神。 | 由课堂讲授与研讨等环节共同支撑，在国际语境中分析中国科技发展的世界影响力，培养学生创新思维的同时，提升其辩证思维能力。 |
课程目标3：培养学生创新思维和辩证思维，通过提高科技类文章的阅读理解和综合分析能力，培养学生的问题意识和逻辑思维能力，正确认知中国科技发展在构建人类命运共同体进程中的重要作用。 | 通过以不同语言结构、不同语言功能为中心的写作练习和翻译练习，锻炼学生的书面表达能力，基于语言不同而文化差异，树立家国情怀和文化自信。 |
课程目标4：锻炼学生的翻译能力，通过以不同语言结构、不同语言功能为中心的翻译练习，并以语言为媒介，洞悉中英文化差异，树立家国情怀，提升文化自信，使他们能够在跨文化交流过程中，讲好中国故事，让世界了解一个真实、立体、全面的中国。 | 通过演讲、小组合作锻炼学生的口头表达能力，尤其是英语口头表达能力，能够在跨文化交流过程中，讲好中国故事，让世界了解一个真实、立体、全面的中国。 |
2.学生成绩评定方法
该课程为考试课程，考试方式为闭卷。课程采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法，学期总评成绩由两部分构成：采用线上/线下混合教学模式，平时成绩占比50%、期末考试成绩占比50%；平时成绩可包括（但不仅限于）课程思政实践、PBL学习、课后作业、视频学习、在线讨论、课堂测试、课堂小组讨论、课堂报告演讲、课堂参与等项目，至少不少于5项。各部分的建议考核内容、在平时成绩中的建议比例、关联课程目标、在总成绩中的占比等，如表5所示，任课教师可根据实际授课情况调整。各考核内容的详细评分标准见表6所示。
表5. 课程考核与成绩评定方法
考核项目 | 考核内容 | 考核关联的课程目标 | 占总评成绩的比重 |
平时成绩 | 课程思政实践 | 2,3,4 | 5% |
PBL | 1,2,3,4 | 10% | |
课后作业 | 1,2,3,4 | 15% | |
课堂报告 | 1,2,3,4 | 10% | |
课堂参与 | 1,2,3,4 | 10% | |
期末考试 | 期末闭卷考试 | 1,2,3,4 | 50 % |
总评成绩 | 100% | ||
考核内容 | 评分标准 | |||
90-100 | 75-89 | 60-74 | ＜60 | |
课程思政实践 | 视频条理清晰，文字流畅，时长≥1分钟；内容完整且材料丰富，体现强烈的使命感、责任心与民族自豪感 | 视频条理清晰，文字流畅，时长≥45秒；内容完整，材料不够丰富，能体现学生的使命感、责任心与民族自豪感 | 视频条理清晰，文字流畅，时长≥30秒；内容基本完整但材料较少，能体现学生的使命感与民族自豪感 | 视频条理清晰，文字流畅，时长＜30秒；内容少，或有抄袭现象，体现不出学生的使命感与民族自豪感 |
PBL | 项目条理清晰、语言流畅，紧扣主题；译文准确、流利 | 项目条理较清晰、语言流畅，较紧扣主题；译文较准确、流利 | 项目条理基本清晰、语言流畅，基本紧扣主题；译文基本准确、流利 | 项目条理不够清晰、语言流畅，不够紧扣主题；译文不够准确、流利 |
课后作业 | 准确、流利，能够实现目的语想要实现的目的 | 较准确、流利，基本能够实现目的语想要实现的目的 | 基本准确、流利，基本能够实现目的语想要实现的目的 | 不够准确、流利，无法实现目的语想要实现的目的 |
课堂报告 | 准确、流利地传达思想 | 较准确、流利地传达思想 | 基本准确、流利地传达思想 | 无法准确、流利地传达思想 |
课堂参与 | 课堂练习、回答问题等据实评价；或参与回答次数在教学班前15% | 课堂练习、回答问题等据实评价；或参与回答次数在教学班前50% | 课堂练习、回答问题等据实评价；或参与回答次数在教学班前85% | 课堂练习、回答问题等据实评价；或参与回答次数在教学班后15% |
资源类型 | 资源 |
教 材 | 王腊宝，陶丽：科技英语教程（第二版）学生用书，上海外语教育出版社，2023。 |
参考书籍或文献 | 1. 于学勇，信息技术英语教程，西安电子科技大学出版社，2016。 2. 谢小苑，科技英语阅读实用教程，清华大学出版社，2020。 |
教学文档 | 无 |
在课程结束后，需要对每一个课程目标（含思政课程目标）进行达成度的定量评价，用以实现课程的持续改进。
课程目标达成度的定量评价算法：
1、使用教学活动（如课程思政实践、课后作业、课堂练习、演讲、PBL、课堂讨论等）成绩或期末考试部分题目得分率作为评价项目，对某个课程目标进行达成度的定量评价；
2、为保证考核的全面性和可靠性，要求对每一个课程目标的评价项目选择至少两种；
3、根据施教情况，评价项目可以由教师自行扩展，权重比例可以由教师自行设计；
4、对某一个课程目标有支撑的各评价项目权重之和为1；
5、使用所有学生（含不及格）的平均成绩计算。
本课程的课程目标达成度的定量评价算法建议如表8所示，教师可根据授课方式及考核内容适当调整：
课程目标达成度评价方式 | |
课程目标1：系统掌握科技英语的知识与基本技能。 | 课后作业：0.1 单元测试：0.1 课堂讨论：0.15 PBL：0.15 期末考试：0.5 |
课程目标2：着眼于提高学生科学素养，选取中国科研工作者在国际顶级刊物上发表的学术论文作为语言素材，扩大科技词汇量，熟悉科技应用文的表达方式，开阔科普视野和思路，与学术前沿接轨，号准时代脉搏，培养并弘扬科学精神。 | 课后作业：10.15 课堂表现：0.2 PBL：0.25 期末考试：0.4 |
课程目标3：培养学生创新思维和辩证思维，通过提高科技类文章的阅读理解和综合分析能力，培养学生的问题意识和逻辑思维能力，正确认知中国科技发展在构建人类命运共同体进程中的重要作用。 | 课堂考先：0.2 课后作业：0.1 PBL：0.3 期末考试：0.4 |
课程目标4：锻炼学生的翻译能力，通过以不同语言结构、不同语言功能为中心的翻译练习，并以语言为媒介，洞悉中英文化差异，树立家国情怀，提升文化自信，使他们能够在跨文化交流过程中，讲好中国故事，让世界了解一个真实、立体、全面的中国。 | 课程思政实践：0.5 课后作业：0.15 课堂表现：0.2 课堂展示：0.15 |
十、说明
本大纲规定了杭州电子科技大学非英语专业“数智时代科技英语”课程的教学要求和教学规范，承担本课程的教师须遵照本大纲安排授课计划、实施教学过程，完成学生学习成绩评价、课程目标达成度评价和毕业要求指标点达成度评价；在学期末，需对课程目标和课程支撑的毕业要求指标点进行达成度评价。
本课程大纲自2021级开始执行，生效之日原先版本均不再使用。
十一、编制与审核
表9.大纲编制与审核信息
工作内容 | 责任部门或机构 | 负责人 | 完成时间 |
执笔 | 外国语学院大学英语第三教研室 | 诸葛雯 | 2024.4.19 |
审核 | |||
审定 | ××学院教学工作相关委员会 |
杭州电子科技大学外语学院
二○二四至二○二五学年第一学期
学 期 授 课 计 划
授课对象： 2023部分学生 专业：各专业 班级：个班级 | |
课程名称：数智时代科技英语 | 本学期上课：2学时/ 周 |
教材名称：科技英语教程 | 讲 授： 32 学时 |
主讲教师：诸葛雯、周益飞、郑玮、林国浒、沈春利 | 习 题 课： 学时 |
辅导教师： | 课程实践： 学时 |
实 验： 学时 | |
上 机： 学时 | |
总 计： 32 学时 | |
分院主管教学领导签名：________ 教研室主任签名:
2024年 9月 2日
编订说明： 本学期从从2024年9月9日开始上课，2025年1月3日，计划完成6个单元的科技英语教学，教学内容覆盖科技英语的词汇、阅读、翻译以及写作。具体内容与要求如下： 本课程选取了最前沿的六个领域作为学习素材，涵盖科技领域的方方面面。第一章是汽车行业，该章普及了新能源汽车行业的最新发展，难点是学术词汇的猜词能力。第二章是机器人行业，通过这章的学习，学生应对机器人行业发展的伦理与法律争议具备初步了解，难点是对科技长文进行概括。第三章是太空领域，难点是文献综述中的引文转述撰写。第四章是网络生活，该章介绍了网络对生活方式的影响。该章的学习难点是使学生掌握科技文翻译中词的转译、增译和省译。第五章是医药领域，学生应该通过该章节的学习掌握科技英语的基本语法特点。第六章是土木工程，学生应该通过该章的学习掌握学术听力技巧。 授课方式 本课程主要采用讲授和任务相结合的教学模式。讲授环节将结合大量的课堂讨论，任务完成将以团队合作的方式实现。 考核方式 本课程为考试课程，采用形成性评估和终极评估相结合的考核方式。形成性评估主要考察学生平时作业、小组工作、课堂表现、口头报告等情况，平时成绩占总评成绩50%的权重。期末考试采用闭卷考试的形式进行，期末考试成绩占总评成绩的50%。
教材及参考书
王腊宝，陶丽：科技英语教程（第二版）学生用书，上海外语教育出版社，2023。 于学勇，信息技术英语教程，西安电子科技大学出版社，2016。 谢小苑，科技英语阅读实用教程，清华大学出版社，2020。 |
序号 | 授 课 内 容 | 大纲 要求 学时 | 作 业 | 备 注 |
1 | Introduction | 2 | ||
2 | Cars: Need a Ride 1 | 2 | ||
3 | Cars: Need a Ride 2 | 2 | Quiz1 | |
4 | Robot: Genesis or Apocalypse? 1 | 2 | ||
5 | Robot: Genesis or Apocalypse? 2 | 2 | ||
6 | Robot: Genesis or Apocalypse? 3 | 2 | Homework1：translation | |
7 | Space Science: Infinite Development Space 1 | 2 | ||
8 | Space Science: Infinite Development Space 2 | 2 | ||
9 | Cyber and Digital World: An Inevitable Lifestyle 1 | 2 | Homework2: presentation | |
10 | Cyber and Digital World: An Inevitable Lifestyle 2 | 2 | ||
11 | Cyber and Digital World: An Inevitable Lifestyle 3 | 2 | ||
12 | Medicine: For the Better of Others 1 | 2 | Homework3: translation | |
13 | Medicine: For the Better of Others 2 | 2 | ||
14 | Civil Engineering: Marking the World 1 | 2 | ||
15 | Civil Engineering: Marking the World 2 | 2 | Quiz2 | |
16 | Project Design | 2 | PBL |