【24秋】影视...
主讲教师：李江月
课程介绍
一、课程背景 随着影视行业的蓬勃发展，影视评论在艺术创作、传播及审美引导方面发挥着越来越重要的作用。本课程旨在针对表演专业和茶艺表演专业的学生，提升他们的艺术鉴赏能力，培养具备较高影视评论素养的专业人才。 二、课程目标 帮助学生掌握影视评论的基本原理和方法，提高影视作品鉴赏能力。 培养学生独立思考、批判性思维和文字表达能力，使其能够撰写具有深度和个性的影视评论文章。 拓宽学生视野，使其关注国内外影视作品，了解行业动态，为今后的艺术创作和表演实践奠定基础。 三、课程内容 影视评论概述：介绍影视评论的定义、意义、类型及其在影视产业中的作用。 影视作品鉴赏：分析影视作品的题材、主题、人物、情节、视听语言等元素，提高学生的艺术鉴赏能力。 影视评论写作技巧：讲解影评文章的构思、布局、论证方法、文字表达等技巧。 影视评论案例分析：选取经典影视作品及其评论文章，进行剖析和解读。 跨界评论写作：结合表演专业和茶艺表演专业特点，探讨影视评论在跨领域艺术创作中的应用。 影视评论实践：组织学生进行影评写作练习，教师点评、指导。 四、课程安排 课时：共32课时 教学方式：讲授、案例分析、讨论、实践写作相结合 课程考核：平时作业（30%）+ 期中考试和期末影评文章（70%） 五、课程特色 针对性强：针对表演专业和茶艺表演专业学生特点，量身定制课程内容。 实践性强：注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。 拓展视野：关注国内外影视作品，培养学生跨领域艺术鉴赏能力。 通过本课程的学习，学生将具备较高的影视评论素养，为今后的艺术创作和表演实践奠定坚实基础。欢迎广大表演专业和茶艺表演专业同学加入我们的课堂，共同探讨影视艺术的魅力！
一、课程概述
《影视评论写作》课程旨在培养学生对影视作品的分析、评价和表达能力，使其能够从不同角度对影视作品进行深入解读，撰写出具有独特见解和专业素养的影视评论文章。本课程采用以下教学方法，以提高学生的影视评论写作能力。
二、教学方法
理论讲授法
（1）概述影视评论的基本概念、类型和特点，使学生了解影视评论的内涵和外延。
（2）讲解影视作品的分析方法，如情节、人物、主题、视听语言等方面的分析方法。
（3）传授影视评论写作的技巧，包括文章结构、论证方法、语言表达等。
案例分析法
（1）选取具有代表性的影视作品，引导学生从不同角度进行分析和解读。
（2）对比分析不同评论家的观点，让学生了解影视评论的多样性。
（3）以优秀影视评论文章为例，剖析其写作技巧和亮点。
小组讨论法
（1）将学生分成若干小组，针对特定影视作品进行讨论。
（2）鼓励学生发表个人观点，培养独立思考和批判性思维能力。
（3）小组内互相交流、借鉴，取长补短，提高评论写作水平。
观摩与实训法
（1）组织学生观看影视作品，现场感受作品的魅力。
（2）安排学生进行现场写作，锻炼快速反应和表达能力。
（3）对学生作品进行点评和指导，指出优点和不足，提出改进意见。
互动教学法
（1）鼓励学生提问，教师解答，提高课堂参与度。
（2）开展课堂辩论，培养学生辩证思维能力。
（3）邀请业界专家进行讲座，分享实战经验，拓宽学生视野。
作品展示法
（1）定期举办影视评论写作比赛，激发学生学习兴趣。
（2）评选优秀作品，进行课堂展示，提高学生的自信心。
（3）将优秀作品推荐至相关媒体发表，提升学生的实践能力。
反馈与评价法
（1）对学生作业进行定期检查和反馈，关注学生进步。
（2）采用多元化评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面评估学生能力。
（3）根据学生反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。
通过以上教学方法，旨在培养学生具备以下能力：
影视作品的分析和解读能力；
独立思考和批判性思维能力；
影视评论写作技巧和表达能力；
团队协作和沟通能力。
《影视评论写作》课程的教学条件主要包括以下几个方面：
1. 教学设施与资源
多媒体教室：配备投影仪、音响系统等，以便于播放影视作品和展示教学资料。
电脑与网络资源：用于在线搜索相关资料、播放网络视频、使用教学软件等。
影视资料库：提供丰富的影视作品资源，包括经典电影、电视剧、纪录片等，供学生观摩和分析。
图书资源：拥有一定数量的影视评论、影视理论、文学等相关书籍和期刊，供教师备课和学生课外阅读。
2. 教学团队
专业教师：具备影视学、文学、传播学等相关专业背景，有一定的影视评论写作经验和研究成果。
行业专家：定期邀请影视评论家、导演、编剧等业内人士进行讲座和交流，提供实践经验和行业动态。
3. 教学内容与方法
课程大纲：明确课程目标、教学内容、教学进度和评价标准。
教材与参考资料：选择合适的教材和参考资料，如《影视评论学初探》、《影视写作教程》等。
教学方法：采用理论讲授、案例分析、小组讨论、观摩实训、互动教学等多种教学方法。
4. 学习环境
课堂氛围：营造开放、自由、鼓励创新和批判性思维的课堂氛围。
课外活动：组织影视评论比赛、观影活动、学术沙龙等，激发学生的学习兴趣和参与度。
5. 评价体系
多元化评价：采用自评、互评、教师评价等方式，全面评估学生的学习成果。
过程性评价：不仅关注学生的最终作品，也关注学生在学习过程中的表现和进步。
6. 支持系统
教务支持：提供必要的教学管理和服务，如课程安排、考试安排等。
技术支持：确保教学设施的正常运行，提供必要的技术培训。
通过以上条件，可以为《影视评论写作》课程提供一个良好的教学环境，帮助学生掌握影视评论写作的技巧，提高他们的分析和表达能力。
《影视评论写作》课程的教学效果可以从以下几个方面进行评估：
1. 知识与理论掌握
影视理论基础：学生能够掌握影视艺术的基本理论，包括影视语言、叙事结构、表现手法等。
评论方法理解：学生理解并能够运用不同的影视评论方法，如文本分析、意识形态批评、文化研究等。
2. 分析与批评能力
作品解读能力：学生能够深入解读影视作品，从不同角度分析作品的情节、人物、主题、视听语言等。
批评文章撰写：学生能够撰写结构合理、论点明确、论证充分的影视评论文章。
3. 思维与创新能力
批判性思维：学生的批判性思维能力得到提升，能够独立思考，对作品提出独到见解。
创新意识：学生在评论写作中展现出创新意识，能够结合当前热点和理论前沿进行深入探讨。
4. 表达与沟通能力
书面表达能力：学生的书面表达能力显著提高，能够清晰、准确地表达自己的观点。
口头表达能力：通过课堂讨论和报告，学生的口头表达能力得到锻炼。
5. 实践与运用能力
实际操作能力：学生能够将所学知识应用于实际的影视评论写作中。
跨学科能力：学生能够将影视评论与其他学科知识相结合，进行跨学科研究。
6. 情感与价值观
审美鉴赏能力：学生的审美鉴赏能力得到提升，能够更好地欣赏和理解影视艺术。
文化认同感：通过评论写作，学生对本土文化和影视艺术的价值有更深的认识和认同。
评估方式
平时作业：通过学生的平时作业和练习，评估其知识掌握和写作能力。
课堂表现：观察学生的课堂参与度和表现，评估其思维和沟通能力。
期末作品：通过学生的期末影视评论作品，全面评估其学习成果。
学生反馈：收集学生对课程内容和教学方法的反馈，了解教学效果。
《影视批评写作》和《影视批评方法论》这两本书都是关于影视批评领域的专业教材，分别由林玮和史可扬撰写。
《影视批评写作》林玮
《影视批评写作》由林玮编写，是中国人民大学出版社于2023年8月出版的。这本书从影视批评的基本问题出发，引导读者认识和了解专业地谈论影视作品的十种路径，包括本体论、艺术学、媒介学、历史论、产业论、技术论、社会学、主旋律、类型学、生活论等。它不仅提供了针对不同批评路径的写作技巧，还指导读者如何从专业角度欣赏影视作品，如何寻找合适的批评切入点，并通过撰文、修订来梳理和表达自己的观点。林玮教授的学术背景和实践经验为这本书提供了深厚的学术基础。
《影视批评方法论》史可扬
《影视批评方法论》由史可扬编写，第二版由中山大学出版社于2015年出版，第三版则在2022年出版。这本书的基本结构是首先对最具代表性的11种影视批评理论进行清晰而具体深入的剖析；其次，介绍每一种理论的方法论意义；再次，结合使用该理论的影视批评文章，具体阐释该理论的操作方法；最后，列出各章的若干深入阅读文献。书中涵盖了影视美学、文化、意识形态、精神分析、结构主义、叙事学、作者、接受、大众文化、后现代主义等方面。史可扬教授在哲学、美学、影视学领域有着丰富的论文发表和著作出版经验，为这本书提供了坚实的学术支撑。