《英语词汇学》课程教学大纲

1. 一、课程基本信息

注：1.课程类别指通识必修、通识选修、学门核心、学类核心、专业核心、个性培养、实践环节等（与《湖南大学本科专业培养方案（2020版）》保持一致）；

2.线上课程网址包括学校课程中心及MOOC、SPOC等自建课程网址；

3.教材与参考资料可根据选用情况加行。

1. 二、课程简介

（一）课程中文简介（含课程性质、主要内容、授课目标等，300-500字）

……（宋体，小四，行间距固定值20磅）

这是一门为英语专业学生开设的学类核心课。该课程以现代语言理论为基础，以英语词汇为研究对象。通过本课程的学习，学生应能分析英语单词的结构，了解英语的各种构词方法，能够较好地分析英语单词的意义及词义关系，了解英语词汇的构成、词义和词形的历史演变及其演变的原因和过程，了解英语词汇的来源、最新发展和国别特征，并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象做出分析和解释，提高运用英语的能力。了解英语成语及英语词典的有关知识。本课程根据高等学校英语专业词汇学教学大纲进行教学，重点落在单词的结构、构词法、单词的意义及其词义关系、英语词汇的构成、词义的历史演变、成语及词典知识。

（二）课程英文简介（300-500字）

This is a required coursefor English majors. The aim of this course is to familiarize the students withlexicology as a linguistic discipline, with the basic notions related to it,and with synchronic explorations including lexicography, its history and thecurrent lexicographical sources, semantically as well as morphologically. Mostof the course is devoted to the diachronic view of the Contemporary Englishlexis, its development, standardization, rise of geographical variants,internationalization, as well as rise of English as a lingua franca. The courseconcludes with a theoretical chapter on borrowing, on its processes andlinguistic consequences.

1. 三、课程内容

（一）课程教学目标（结合学校办学定位、专业人才培养要求，根据课程性质，具体描述学习本课程后应该达到的知识、能力水平，以及课程思政育人目标）

1.学习本课程的目的是深入了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并对现代英语词汇发展中出现的各种词汇现象做出分析和解释，提高对英语词语的理解、阐释和综合运用能力。由此可见，词汇学绝对不是一般意义上的“学词汇”。通过系统讲述和探讨英语词汇体系的有关问题，使学生初步了解并掌握英语词汇方面的初步知识及一般特点，了解古今英语词汇方面的内在联系，为提高广大英语专业学生对英语词汇的理解能力、运用能力、分析能力以及今后从事英语教学和进一步研究英语词汇打下扎实的基础。

2. 本课程是英语专业的一门专业知识课。学生通过系统学习词汇学能够比较系统地掌握英语词汇的知识，比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象作出分析和解释，提高运用英语的能力。此外，通过本课程的学习，学生应能分析英语单词的结构，了解英语的各种构词方法，能够较好地分析英语单词的意义及词义关系，了解英语词汇的构成、词义演变的过程和原因，了解英语词汇的来源、最新发展和国别特征，了解英语成语及英语词典的有关知识，探索和了解如何通过英语构词方法在红色非遗文化国际化传播中的具体应用。

（二）教学基本内容

英语词汇学是一门有关英语词汇的学问，是普通高等院校英语专业普遍开设的专业知识课程。课程实用性强，运用了现代语言学的有关理论，研究英语语言中的词汇问题。该课程介绍“词”的基本知识，讨论词的形态结构及构成方式，探讨词的意义及语义关系，阐述英语词汇的发展变化乃至相关的词典知识、探索英语词汇学知识的哲学、科学、文化的基础问题及其具体应用。

基础篇

第一章  英语词汇概述

教学目的与要求：

了解英语词汇的概况。

通过本章的学习，掌握词和词汇的定义与区别，了解英语词汇的发展及分类，掌握英语单词的结构，掌握词素、自由词根、粘着词根、派生词缀等基本概念及其构成。

教学重点：

词和词汇的定义、分类。

教学难点：

词和词汇的定义。

教学内容：

（1）词、词汇、词汇学

（2）当代英语词汇的现状

教学思政元素：

红色非遗文化的英文词汇概述

学时分配：

2学时

第二章  英语基本构词法

教学目的与要求：

（1）掌握基本构词方法，掌握派生法中的常用前缀和后缀，能够分析派生词的结构。
（2）熟悉复合构词法，了解复合词的鉴别方法，能够对复合词进行语义分析；了解复合名词、复合形容词、复合动词的语义特征和用法。
（3）了解转化构词法的特点，掌握转化成动词、名词、形容词的规则。 
（4）了解缩略构词法，能够分析并正确运用截短词、首字母缩略词、首字母拼音词和拼缀词。
（5）了解逆生构词法，熟悉逆生词的构成方式。
（6）了解拟声构词法，熟悉拟声词的类型及其语义特点。

教学重点：

（1）通过本章的学习，分析词的形态结构，了解各种构词成分

（2）词素、词素变体及词素的分类

（3）掌握六种构词法

教学难点：

掌握六种构词法。

教学内容：

（1）词缀法

（2）复合法

（3）转化法

（4）缩略法

（5）逆生法

（6）拟声法

教学思政元素：

红色非遗文化的英语词汇构词方法

学时分配：

6学时

第三章  词的意义

教学目的与要求：

(1)掌握词与词之间的上下义关系，了解词与词的同义关系，（同义词的来源）。

(2)掌握语义同义词。

(3)了解同义词之间的差异（语义上的，感情色彩和语体色彩上的，词的搭配和位置分布上的差异）。

(4)了解词与词的反义关系，词与词之间的同形或同音异义关系。

教学重点：

词的语义关系：同义关系、反义关系和上下义关系

教学难点：

词的语义关系：同义关系、反义关系和上下义关系

教学内容：

(1) 词的意义

(2) 词义的分类

(3) 词义的分析

(4) 语用意义

教学思政元素：

红色非遗文化英语词汇的语义特点与关系构架

学时分配：

6学时

第四章  英语的习语、成语、搭配与词典

教学目的与要求：

(1) 了解英语习语、搭配与词典的特征。
(2) 掌握英语习语的分类（动词性习语，名词性习语副词性习语）。
(3) 鼓励学生在日常英语学习中注意英语习语的应用，善于使用英语词典。

(4) 了解词的联想，熟悉词的搭配，如共现，选择限制。

(5) 了解联想和搭配的应用（同义结构及反义结构的联想和搭配）。

(6) 了解联想和搭配环绕一个中心内容。

教学重点：

英语习语的掌握与应用

教学难点：

英语习语、成语、搭配的区别

教学内容：

(1) 什么是搭配

(2) 搭配的理据

(3) 搭配的基本类型

(4) 搭配的特点

(5) 英语成语概述

(6) 英语成语的特点

(7) 英语成语的分类

(8) 英语词典的发展、分类与内容

(9) 如何选择和使用英语词典

(10) 常用英语词典和电子词典简介

教学思政元素：

红色非遗文化中习语的英文表达

学时分配：

4学时

提高篇

第五章  词义的理据、关系与变化

教学目的与要求：

(1)通过本章学习，主要掌握词的理据、词义的主要类型、语义成分分析及词的语义特征。

(2)了解词的意义、词的理据，能够进行词义分析。
(3)了解词的拟声理据，语义理据，逻辑理据，以及词的理据丧失。

(3)了解一词多义的根源，弄清原始意义与引申意义、中心意义与次要意义。(4) 了解词义的变化方式（词义的扩张，词义的升格与降格），了解词的抽象意义与具体意义互相转化，以及词义的转移。

教学重点：

词的理据、词义的主要类型、语义成分分析、词的语义特征

教学难点：

语义成分分析、词的语义特征

教学内容：

(1)词的理据

(2)同义关系

(3)反义关系

(4)多义关系

(5)同形异义关系

(6)上下义关系

(7)分类关系

(8)部分整体关系

(9)词义演变的原因

(10)词义演变的方式

(11)词义的转移

(12)词义的演变过程和趋势

教学思政元素：

红色非遗文化英文词汇的语义特征

学时分配：

5学时

第六章  英语词汇的来源、特征与新发展

教学目的与要求：

通过本章学习，掌握英语词汇的来源、基本特征与新的发展趋势。

教学重点：

英语词汇的来源

教学难点：

英语词汇的来源与历史层级

教学内容：

(1)英语词汇的发展历史

(2)英语词汇的词源成分

(3)英语球土化

(4)英国英语与美国英语

(5)加拿大、新西兰、南非英语的词汇

(6)新词和新词学习

(7)新词发展的原因

(8)英语新词的翻译

教学思政元素：

红色非遗文化英语词汇的修辞应用

学时分配：

2学时

第七章  英语词汇记忆方法与学习策略

教学目的与要求：

(1) 了解词的联想与记忆规律，掌握基本的词汇学习策略。

(2) 了解心理词库。

教学重点：

记忆规律

教学难点：

心理词库

教学内容：

(1)记忆概述

(2)心理词库

(3)英语词汇记忆方法

(4)学习策略概述

(5)英语词汇习得的基本步骤

(6)英语词汇习得中其他策略的运用

(7)课外阅读中词汇策略的运用

教学思政元素：

红色非遗文化英语词汇的构词规则

学时分配：

4学时

高级篇

第八章  词汇的使用及其哲学基础

教学目的与要求：

帮助同学探索词的本理论基础，考察词的使用及其现象，运用现象学远离考察词汇现象，词在使用中如何实现名物化，增强哲学思辨能力。

教学重点：

哲学一词的词汇学研究

名与物

教学难点：

名物化

教学内容：

（1）词汇作为一种现象

（2）词汇在哲学中的语言转向

（3）词在使用中

（4）词与物

（5）名物化

教学思政元素：

非遗文化的英语哲学词汇

学时分配：

1学时

第九章  词汇的文化基础

教学目的与要求：

了解词汇的文化基础，了解词汇在文化中的各种表现形式，考察词汇在民族认同、文化传承等过程中的作用。

教学重点：

词的文化基础

教学难点：

文化中的词汇与词汇的文化

教学内容：

（1）文化意象与构词法

（2）词汇的混杂性

（3）英语词汇与文化认同

（4）词汇与文化传承

（5）词汇的文化表现形式

教学思政元素：

红色非遗文化的英语汇应用

学时分配：

1学时

第十章  词的科学基础探索

教学目的与要求：

（1）了解词的物理基础。
（2）掌握词的心理基础。

教学重点：

词的心理基础

教学难点：

词的物理与数理基础探索

教学内容：

（1）语音的物理属性

（2）词的意义和语法的心理基础

（3）词的感知、理解和加工

（4）英语与汉语的智能分词

教学思政元素：

智能化红色非遗传承保护与发展的英语词汇系统

学时分配：

1学时

1. 四、考核方式

考核方式为考察为主的综合考核。成绩构成：词汇学实践（50%）+词汇学平时成绩（20%）+词汇学期末考试成绩（30%）。其中词汇学实践由词汇学期中实践和词汇学期末实践构成。平时成绩由家庭作业（小论文形式为主）、期中测试和课堂小测组成。

1. 五、授课手段（教学方法）

授课、实验、实践、讨论、测试相结合。授课为引导，教师为主导，学生为主体。

《 英语词汇学 》教学进程表

课程代码:                                            课程名称:英语词汇学

授课学期：2024-2025学年秋季学期                    授课班级：英语2301,2303,2304

选用教材：《英语词汇学》                            授课教师：艾朝阳 

授课时间，地点: 2024年9月8日—2024年12月28日，星期一第1234节，周二第12节研究生楼105,115教室）

答疑时间，地点：2024年9月11日—2024年12月28日，每周一12:00-12:30每周星期二9：45—10：10，研究生楼教师休息室

教学  16   周，授课16  周完成；授课16   次，每次  90   分钟（连续）；讨论    8  次，每次 45   分钟；测验(考查)   2  次。