职称：教授
三维数字建模技术
许昌学院
主讲教师：张泊平
教师团队：共4位
- 郭君健
- 赵普天
- 刘晔
- 汪凯
《三维数字建模技术》是数字媒体技术专业的必修课，是专业核心课程课，课程教学内容紧密结合学校应用型大学的背景，按照OBE教育理念开展教学设计。课程内容依据课程对应的三维建模师工作岗位定位，明确工作岗位中常见的工作任务流程，以及这些工作任务的基本关系，确定学生通过该课程必须掌握三维建模、材质灯光渲染、场景动画技术、粒子动画、动力学动画等5个知识模块，通过研究性教学，学习知识点的灵活运用，通过综合项目研究，学生的工程应用能力和文档写作能力逐步增强。面向三维设计行业的相关工作岗位，如虚拟现实建模、游戏场景建模、动漫影视作品制作、建筑效果图设计、园林设计、城市规划等。确保实现今后5年内学生发展需要的能力目标。本课程共分9章，48个学时，3个学分。
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| 学校： | 许昌学院 |
| 开课院系： | 信息工程学院 |
| 专业大类： | 计算机科学 |
| 开课专业： | 数字媒体技术 |
| 课程英文名称： | 3D digital modeling technology |
| 课程编号： | 500077 |
| 学分： | 3 |
| 课时： | 48 |
1. 2022年6月，《三维数字建模技术》课程获批河南省创新性课程。
2.已经建设完成基于工程认证的课程大纲建设、知识模块划分
已经建设完成基于工程认证的课程大纲，基于OBE理念划分课程的知识架构，把该课程划分为三维建模、材质灯光渲染、动画技术、粒子系统、动力学动画等5个知识模块。
3.新形态立体化教材建设已经完成
在教学内容选择上注意将国内外学者本领域的最新研究成果、最新区域发展案例引入课堂、引入教学。课程组还根据自身教学、研究的实践和经历，参考国内同行的教学成果，出版了《三维数字建模技术》教材，为学生提供了大量扩充性资料，课程网上资源为学生提供大量的参考书目和文献，再加上MOOC资源，学生自学时参考资料丰富、形式多样。
张泊平. 三维数字建模技术[M]. 北京:清华大学出版社,2020.9
4.学生学习效果
研究性教学模式实施三年，积累了丰富的教学经验，有效地提高了学生的创新意识和创造精神，先后收获了30多项优秀作品。
(1) 有效地激发了学生的创新意识
《三维数字建模技术》研究性教学模式是以学生为主体、以教师为主导的教学方式，教师借助反转课堂，引导学生了解数字媒体技术专业最前沿的理论和交叉学科新技术，创设研究性学习情境，采用探究式教学方式，鼓励学生不拘泥于现状、独立思考、探究实践。本课程在研究性教学过程中，教师作为导师，引导学生完成从简单的知识承继者转变为知识创新者，不断启迪和激活学生的创新意识，学生参与教师科研项目率有所提高，学生发表专利和发表科研论文有所提高。
(2) 有效地提升了学生的创新能力
实行研究性教学模式，通过培养学生查找资料、分析资料、总结资料、制作PPT、演讲和表达、应对同伴提问等的综合素养，也锻炼了自身学习能力、分析能力、表达能力、交往能力、思辨能力。本课程实施研究性教学模式后学生综合能力明显提高，如在大学生创新创业训练项目、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、计算机设计大赛等各类学科性赛事的获奖率明显提高；80%以上的学生均加入学校各类社团，而且在学生组织中主要担任班长、团支书、校/院学生会主席、部长等职务。
(3) 有效地培养了学生的创新精神
学生综合运用自身的知识体系，在教师的引导到下重构知识体系，提出新方法、新观点、新做法的思维过程，同时锻造对传统事物改革创新的意志、信心、勇气和智慧。学生不但创新意识强、创新思维活跃、创新能力及综合素养高，而且面对存在的困难与问题，具有敢于挑战、勇于战胜困难的勇气与韧性。
