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在教学过程中针对不同的教学内容，灵活应用多元化的教学方法，调动学生学习积极性，从而提高教学效果。

案例导入法，案例导入法是教师根据教学内容，选择典型及生动形象的案例，引导学生在具体的情境中积极思考，主动探索，以提高学生思考问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。通过案例激发学生的好奇心，调动其学习积极性和探索问题的欲望，既活跃了课堂气氛又使学生对所学知识印象深刻，使学生在对理论知识进一步巩固和加强的同时，培养了学生的理解和记忆能力，同时也提高了她们面对复杂临床情境的决策和行为能力。         

 教师就所学的知识设定2～3个病例情景，然后学生根据案例及对教材知识的理解，排演相应的护理过程。这种实训教学方法，既活跃课堂气氛，激发学生学习热情，又能启发学生思考，锻炼学生的组织能力、协调合作能力、语言沟通能力、应变能力和发现问题、解决问题的能力。

在进行无菌技术等项目的操作中，将学生分组，一般20～30人，分为6组，在练习过程中以小组为单位，小组成员之间互相沟通、讨论、评价、帮助、共同练习等合作互动过程，共同解决问题，实现学习目标。在课堂考核时以小组为单位，随机抽取其中的一名学生进行考核，这名学生的考核成绩代表这一组成员的成绩，使学生的被动学习改为主动学习，提高学习效果和教学质量，在应用过程中取得了较好的效果。

对运送患者法、常用卧位、头发护理、肌内注射、静脉输液等操作，在严密做好空气、物品消毒工作的前提下，均采用现场模拟、角色扮演的方法进行真人真做。每名学生都真实体验“护士”和“患者”的角色，感受“护士”心理，体验“护士”行为，培养学生的职业情感，丰富学生的感性认识和知识的运用，加深其护理情感的体验与培养。

演示教学法是教师通过展示实物、直观教具或进行示范性操作、实验等来达到传授知识和技能的教学方法，演示教学法形象、具体、直接和真实，可以加深学生对学习内容的感性认识，激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，帮助学生感知、理解和巩固知识，并利于学生观察能力的培养，是《基础护理学》教学最常采用的方法之一。           

在教学中，把具有某种共同属性的几类事物进行比较对照，类比能启发学生进行多方位探求，能扩大学生的想象空间，使其思维活跃善变。我们培养的学生应能够适应社会，适应护士角色，课堂教学不能照本宣科仅限于课本知识，应结合临床实例将知识从横向或纵向进行类比，避免机械重复，譬如：灌肠法的讲授中，将几种灌肠法列表类比，内容层次清楚，做到同中求异、异中求同，引导学生从不同的角度类比与思考，这样学生就能在较短的时间内掌握不同病人的灌肠法及禁忌证，并能灵活应用。

微格教学法是在系统论、信息论和控制论的方法指导下，按照教师预期的教学行为目标，充分利用真实记录下的教学情景实况录像，然后通过反馈和反复的训练调整，使教师的教学活动达到最优化的动态平衡过程，从微格教学的实施过程来看，它实质上可归纳为一种反思性教学、纠错式教学，学生在学习的过程中，不断地发现问题，并提出改正或改进的方法，提高了护生发现问题、分析问题和解决问题的能力。   

目前，讲授《基础护理学》课程的教师共有7人，包括专职教师5人，临床兼职教师2人，其中教授1人，副教授1人，副主任护师2人，讲师2人，助教1人。年龄46岁以上1人，36～45岁3人，35岁以下3人，教师队伍以中青年教师为主，年龄结构合理。

护理学实验中心为省级示范试验教学中心，学校教学仪器设备总额逐年增加，护理专业教学实训仪器设备总值达1,255.59万元，教学仪器设备年增长率在15.37%以上，护理专业生均教学仪器设备值达到1.87万元。

护理学实验教学中心使用面积2092平方米。中心目前拥有42间实验室，包括技能实训室18间、形体训练室1间、多站式考试中心21间，准备室2间，涵盖护理学专业各学科技能实训功能。拥有先进的教学仪器设备及模型，包括国际先进的挪威挪度公司生产的SimMan3G高级智能模拟人、多站式OSCE考试系统、移动多媒体护理教学系统等教育资源，能够满足教学需求。

                                        《基础护理学》 第6版  李小寒主编  人民卫生出版社

                                《基础护理学学习指导及习题集》尚少梅主编 人民卫生出版社

                                   《新编护理学基础》 第2版  姜安丽主编  人民卫生出版社

                                   《2018年全国护士执业资格考试指导》  人民卫生出版社

《基础护理学》课程以引导学生认识护理学、护理专业和以“健康为中心”的整体护理理念为导向组织教学内容，通过将理论教学、实践教学、护士执业资格培训及人文关怀能力养成有机结合，重点培养学生关爱和照顾患者的综合护理能力，在帮助学生认识护理学科专业价值、培养专业素养、发展专业技能方面具有重要的作用。

《基础护理学》课程基于临床护理实践，依托国家规划教材，以整体护理理念为主线设置知识点，线上教学资源丰富，包括理论教学视频，实验操作视频，教学相关课件，线上检测习题等，并为学生的研究性学习和自主学习提供了文献资料等知识拓展链接，课程相关的实验操作视频根据国家护理技能大赛最新考核标准录制，能够满足教学需求。

本课程依托教材为国家“十三五”规划教材《基础护理学》第6版，课程具体内容为：绪论、环境、预防与控制医院感染、病人出院和入院的护理、病人的安全与护士的职业防护、病人的清洁卫生、休息与活动、医疗与护理文件、生命体征的观察与护理、冷热疗法、饮食与营养、排泄、给药、静脉输液与输血、标本采集、疼痛病人的护理、病情观察及危重病人的管理、临终患者的护理。后附鼻饲法、导尿术、洗胃术三维虚拟仿真实验操作及考核系统，以及OSCE综合技能考核9项操作视频及国家护理大赛操作评分标准，包括无菌技术基本操作、生命体征监测、吸痰法、吸氧法、鼻饲法、导尿术、肌内注射法、密闭式静脉输液、单人心肺复苏（成人院前）。

本课程将理论教学、实践教学、护士执业资格培训及人文关怀能力培养有机结合，通过学习，学生能够掌握护理的基本知识及基本技能，有助于提升其临床实践能力及护理综合素质。实践教学部分的操作视频对提高护生的护理操作能力十分有益，可帮助护生顺利度过实训练习、技能考核、临床见习及毕业实习的全过程，同时为护生考研、护士职业资格证书考试打下坚实基础，帮助学生实现从护生到临床合格护理人员的顺利转变。

 适合普通本科院校护生、高职专科院校护生、成人继续教育护理专业学生、临床护士、轮岗培训护士，有志考取护理研究生及参加国家护理技能大赛的护理人员。