《音乐课程与教学论》教学大纲

学时：   36          学分：  2       适用专业： 音乐学

一、课程性质与目标

（一）课程性质

1．该课程是音乐教育专业本科生的必修课程，也是音乐教师教基础理论中的主干课程

2．该学科是研究学校音乐教育教学的本质、目标、内容、方法的一门学科。

3．通过学习，使学生掌握科学的音乐教育理论和教学方法；熟悉了解音乐教育的一般规律。

（二）课程目标和基本要求

1．了解内容：中小学课堂教学的基本概述，构成中小学教学设计的各个要素及其之间的关系，学习音乐教学设计的意义。中小学课堂教学设计的教学模式。2．理解内容：中小学课堂音乐教学原则，中小学音乐课堂教学方法，中小学音乐课堂教学研究，中小学音乐课程教学的管理与组织。

3．掌握内容：中小学音乐课堂教学目标，中小学音乐课堂教学规律，中小学音乐教学的主体，包括音乐教师和学生及其两者之间的关系，音乐课堂教学评价，音乐课堂教学环境的创设。

教学内容

主要教学内容为中小学课堂教学设计的基本理念，教学分析、教学过程、教学方法，教学内容。

二、课程教学内容

第一单元  绪论                     建议学时  2学时

【教学要求】了解本学科基本概况，掌握本学科的形成与发展、意义及注意事项。

【教学内容】

第一节  为什么学习该课程

第二节  学习该课程的目的是什么

第三节  如何学好该课程

第二单元   学校音乐教育基本理论 建议学时4学时

【教学要求】理解中小学音乐课程教学设计的理念；掌握中小学音乐课堂教学设计的性质。

【教学内容】

第一章  高中音乐课程标准解读

第一节 性质和理念

第二节 核心素养（一）

第三节 核心素养（二）

第四节 课程目标（一）

第五节 课程目标（二）

第六节 课程结构（一）

第七节 课程结构（二）

    第二章 义务教育音乐课程标准分析     建议学时   4学时

【教学要求】理解中小学音乐课程教学设计的理念；掌握中小学音乐课堂教学设计的性质。

【教学内容】

 第一节    课程性质与价值

第二节 课程基本理念

第三节 课程设计思路

第四节 课程目标

第五节 感受与鉴赏

第六节 表现

第七节 创造

                       第三单元 音乐学习与教学理论 2学时

【教学要求】 了解音乐审美的意义，掌握联觉分析的步骤，了解音乐的形式和内容

 【教学内容】

第一节    联觉（一）

第二节    联觉（二）

第三节    联觉（三）

  第四单元    音乐课程与教材分析  建议学时  8学时

【教学要求】  了解教材分析的意义，掌握教材分析的步骤。

【教学内容】

第一节    教材分析

                             第五单元  音乐教学程序  建议学时  6学时

 【教学要求】  掌握说课的教学步骤，知道什么是说课，知道什么是教学过程？什么是教学程序？

 【教学内容】

第一节   音乐教学过程

第二节  音乐教学程序

                                 第六单元    音乐教学内容

【教学要求】 掌握音乐教学过程的步骤，了解不同课型的设计方法，能根据中小学音乐课本，设计不同的教学内容

【教学内容】

第一节   唱歌课

第二节   创编课

第三节   综合课

                       第七单元  教学模式与教学方法

 【教学要求】了解国内外优秀教学方法，掌握奥尔夫、柯达伊等教学方法的性质、理念。

【教学内容】

第一节 奥尔夫（一）

第二节 奥尔夫（二）

第三节 柯达伊

第四节 达尔克罗兹

三、本课程与其他课程的关系

该课程是以教学论和教学设计基础，结合音乐教学实践活动，以教学论的理念来指导中小学音乐课堂教学的一门课程。学生在学习这门课程之前应当先了解中小学课程的基本思想、观点、规律和原则，这些都为学习这门课程奠定了基础。该课程的学习为以后的音乐课堂教学实践带来指导和帮助。

四、教学时数分配

总学时：36                                         学分：2

五、教材及参考书

1、名优教师设计音乐课教案与评析 主编 莫蕴慧  人民音乐出版社

2、音乐教学研究与案例  主编    王安国        高等教育出版社

3、中小学音乐课堂体验活动设计 主编  柯小斌   西南师范大学出版社

4、普通高中音乐课程标准（2017版）解读主编王安国   高等教育出版社

5、义务教育音乐课程标准（2011年版）解读   主编  教育部基础教育课程教材专家工作委员会   北京师范大学出版社

6、学校音乐教育导论与教材教法  主编 尹爱青 人民音乐出版社 

六、主要教学方法与媒体要求

主要教学方法：线上加线下

需要教学辅助设备：多媒体教室和相关配套设施。

七、推荐的教学网站和相关专业文献网站

教学网站：中国爱课程网

专业文献：洪潇音乐教育网站

八、其它

有课堂讨论及课后作业；

平时成绩（实验、作业、讨论）占40%，期末考试占60%。

1、名优教师设计音乐课教案与评析      主编   莫蕴慧       人民音乐出版社

2、音乐教学研究与案例                  主编    王安国        高等教育出版社

3、中小学音乐课堂体验活动设计     主编   柯小斌        西南师范大学出版社

4、普通高中音乐课程标准（2017版）解读   主编  王安国     高等教育出版社

5、义务教育音乐课程标准（2011年版）解读   主编  教育部基础教育课程教材专家工作委员会   

北京师范大学出版社

6、学校音乐教育导论与教材教法    主编   尹爱青     人民音乐出版社 

音乐美学

音乐课程标准解读与教材分析

一、填空题

1.音乐创作、音乐表演、音乐欣赏是在      中的音乐音响     活动。

2.音乐课可以增进学生对世界文化      和      的认识和理解。

3.音乐课程将义务教育阶段的学年分成                                 个学段， (1 ～2年级) 为小学     年级，（ 3～ 6年级）为小学      年级和(7 ～9年段)初中各年级。

4.教学过程基本阶段论分为：            、           、            。

二、选择题

1.（单选）达尔克洛兹是（）音乐学院的教授

A、瑞士日内瓦

B、美国茱莉亚

2. (单选)达尔克罗兹音乐教育体系的理论与实践,强调音乐教育的目的之一是发展（）能力。

A、音乐

B、智力

3. (单选)匈牙利人柯达伊以（）教育为课程主要内容的思想。

A、歌唱

B、乐理

4.(单选)柯达伊（）作曲家、民族音乐学家和音乐教育家。

A、法国

B、英国

C、匈牙利

5.(单选)♫(八分音符)的正确读法是哪一个?

A、Ta ah

B、TI TI
   6. (单选)（）训练是体态律动的中心课题

A、歌唱

B、节奏

7. (单选)义务教育阶段课程的性质是?

A、人文性、审美性、创造性

B、人文性、审美性、实践性

C、人文性、审美性、理论性

8. (单选)卡尔·奥尔夫（）作曲家、教育家。

A、德国

B、法国

C、美国

9.(单选)奥尔夫音乐改革的出发点是（）

A、成年人

B、老年人

C、儿童

10. (单选)奥尔夫先生教学的出发点与归宿--音乐教育首先是（）

A、智力的教育

B、人的教育

C、素质的教育

D、技能的教育
11. (多选)奥尔夫代表作品有哪些?

A、《布兰诗歌》

B、《卡尔米娜·布拉娜》

C、《宗明的女人》

12.(多选)奥尔夫教育思想有哪些?

A、元素性

B、参与性

C、即兴性

D、开放性

13.(多选)奥尔夫打击乐器有哪些种类

A、皮革类

B、木质类

C、金属类

D、散响类

14.(多选)奥尔夫研究了原始人类及儿童的成长,发现了（）原本是紧密结合在一起的。

A、音乐

B、动作

C、舞蹈

D、语言

15.(多选)常用的声势类型有哪些?

A、捻指

B、拍手

C、拍腿

D、跺脚

16. (多选)柯达伊的教育思想和方法发展了学生:

A、听觉能力

B、合唱能力

C、读写能力

D、作品分析能力

三、简答题

1.在常态音乐课堂中探索实践的音乐综合课主要有哪几种类型？

2.义务教育课程标准是什么？

3.音乐课的三个维度的目标？

4、中小学音乐课程教学设计是一门怎样的课程？

5、高中音乐课程的核心素养是什么？

6、高中音乐课程的教学目标包含几个方面？

7、义务教育音乐课程标准的基本理念是什么？

8、义务教育音乐课程标准的性质是什么？

9、教材分析包含那几个方面？

10、奥尔夫教学法的核心理念是什么？

11、柯达伊教学法的核心理念是什么？

12、什么是教学过程？

13、教学过程包含几个方面？

14、根据所学内容，设计一个包含声势律动的初中音乐唱歌课教案。

15、高中音乐课程的课程结构是什么？

16、义务教育阶段音乐课程的设计思路是什么？

17、什么是联觉？

18、怎样利用联觉规律对中小学音乐材料进行分析？

1、线上+线下

2、平时成绩40%+期末成绩60%

课程主要讲解了2017版高中音乐课程标准、2022义务教育艺术课程标准、音乐的表现，音乐的教学理念，中小学音乐课程的教学内容、中小学音乐课堂教学过程、教学方法以及课程思政的融合。还有一定的中小学教学课例供大家学习参考。

学习该课程可以了解最新的2022版义务教育音乐课程标准以及2017高中音乐课程标准的教学理念、课程性质，学会根据中小学音乐课本的教学内容设计中小学的欣赏课、唱歌课、综合课等课型内容。

模板一：你将会学习到音乐课程标准及教学理念

模板二：你将会学习到唱歌课与课程思政的教学设计、音乐创编课的教学设计、音乐综合课的教学设计以及欣赏课与课程思政的教学设计

模板三：你将会学习到音乐课程的内涵和要求，在实际教学中落实音乐课程目标，提高音乐教育的整体水平。

模板四：你将会学习到掌握中小学音乐课堂的教学内涵，包括中小学音乐课堂教学的目标、内容、方法等方面。

模板五：你将会学习到一些音乐教学的新理念、新方法，如奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法等。

课程学习不受基础限制，各行各业热爱中小学音乐教育事业，立志从事中小学音乐教师的本科生、研究生，有无基础均可学习，本门课程是一门音乐学专业都要学习的教师教育核心课程。对培养学生的中小学音乐教学设计能力具有举足轻重的作用。课程培养学生知识目标、能力目标、情感目标如下图所示：