1、实现了以《桥梁工程》课程为主干的，其它课程为枝叶的知识体系重构，各课程无缝对接，精细而有力，为进一步打造金课课程群进行了逻辑梳理和“金树”改革进行了先驱工作；

2、对知识点进行分类，进行了“碎片化”和“剧本化”设计，融“毕业要求12条”于其中，将线上和线下两种教学模式进行了有机的融合和衔接，并针对性的制定了出相应的教学设计和课堂设计；

3、开启了现场视频教学录制和现场直播课堂教学的新理念，在传统教学模式的基础上，与时俱进，将先进的教学手段引入到教学中，对所有在校年级开放，做到“停课不停学”持续学习；

4、课程以学生为中心，因材施教，让学生真正参与式学习。安排学生互动式学习，组织咖啡沙龙与国际化活动，学生课后制作桥梁模型，美国教材学习、翻译并进行小组汇报等多种教学形式，培养学生的国际化视野，润物细无声；

5、将工匠精神、历史文化、家国情怀、职业道德、社会责任感、民族自豪感、“一带一路”、国际视野以及大国全球责任等思政元素融入到课程中，做到了德育与智育协调统一，全方位育人。

1、课程内容与资源建设。在桥梁工程内容知识体系上，建立了与其他课程的内在联系和课程学习流程图，进行有效的无缝衔接和学时分配，桥梁工程微课视频，由8名教师分别录制。目前线上资源含有：共计227条学习视频，596道习题，图书、参考文献和拓展链接43条，MIDAS软件资料，计算小程序等。

2、线上资源应用情况。已形成了线上知识树形结构，包含：课件、电子中英文参考资料、微课视频、习题库、讨论跟帖区等，通过发放线上作业、任务点、线上测验、思维导图，有效地记录了学生线上学习过程。目前课程访问量达到55.6万人次，应用效果良好。

1、实现了以《桥梁工程》课程为主干的，其它课程为枝叶的知识体系重构，进行有效的无缝衔接和学时分配，精细而有力，为进一步打造“金树课程群”模式进行了逻辑梳理和改革；

2、对知识点进行分类，采用“碎片化”和“剧本化”设计，化整为零、集零为整，形成一部以教师为“导演”视角，学生参与“表演”的“大电影”。融“毕业要求12条”于其中，将线上和线下进行了有机的衔接，针对性的制定了出相应的课堂设计和教学设计；

3、开启了现场教学视频录制和现场直播课堂教学的新理念，在传统教学模式的基础上，与时俱进，将先进的教育技术引入到教学中，对所有在校年级开放，做到“课未知先学、停课不停学、课停学不停”的目的；

4、将工匠精神、历史文化、家国情怀、职业道德、社会责任感、民族自豪感，以及大国全球责任等思政元素融入到课程中，实现润物细无声，做到了德育与智育协调统一，全方位育人；

5、引入国外桥梁工程教材、海外项目，融入国家“一带一路”倡议，组织咖啡沙龙与国际化等活动，放眼全球，培养了学生的国际化视野。

桥梁工程（第五版），ISBN：9787114153631，邵旭东，人民交通出版社，2019.5