（一）对抗性情景训练法

 侦查工作是活力对抗。团队教师根据侦查实战中的出现的执法安全问题，执法手段和强度问题，在侦查措施训练中，采用对抗性训练法，解决过去训练中按部就班的操作，提高学生实战技能，同时也培养了学生讲奉献和团队合作意识。以搜查工作为例，我们设计犯罪嫌疑人小组和侦查人员两个小组对抗训练，要求犯罪嫌疑人使用反侦查手段，如暴力抗法、编造谎言、毁灭证据等手段，而对侦查人员小组一方，要求学生充分做好搜查工作预案，并采取有效的搜查方法和策略。两个小组在对抗战中，互相启发，共同提高实战技能。

（二）因专业施教

侦查学课程面向刑事科学技术专业、治安学专业、网络安全与执法专业、警务指挥与战术专业、国际警务专业等。侦查学教学团队针对不同的专业背景，优化整合教学内容，做到因专业施教。

针对刑事科学技术专业的学生，重点讲授电诈案件现场的勘验，电子数据的收集与提取等内容；

针对治安学专业的学生，着重讲授治安防范与侦查打击的关系，电诈嫌疑人员的摸排、核查、管控等内容；

针对网络安全与执法专业则重点讲授新型网络犯罪案件办理、情报分析、信息研判等内容；

针对警务指挥与战术专业着重讲授对电诈窝点现场、人员的控制等内容；

针对涉外警务专业则着重讲授跨国案件的执法合作、缅甸、菲律宾等国家电诈案件办理与刑事执法、出国作案人员的管控等问题。

（三）“讲练评”一体化教学

侦查学课程教学团队创制“一讲一练一讲评”一体化的教学方法。

理论以实例引入，以问题驱动，以互动分享带动氛围。融合翻转课堂、PBL、TBL和思维导图等教学理念，高度运用智慧教学手段，通过随机点人、抢答、弹幕讨论等丰富的课堂活动，满足学生及时反馈和研讨的需求，拓展学生学习潜能和创新意识。在分组学习情况评价上，采用组间互评、组内互评和教师互评相结合的方式，使学习情况的反馈更加客观、科学。

（四）

思政教学方法——“五阶育人法”

团队教师针对28个课程思政元素，运用线上线下、课内课外、实训实战、自学自省、英模典型教育等多种形式，探索出具有本课程思政特色的情感推进“五阶育人法”：典型引路、能力传导、情感链结、价值凝练、考核提升。先通过先进典型启迪学生思政心灵之窗，建立思政感性认识，紧密结合专业知识点讲道理，亲和学生明道理，塑造专业思政能力，传导情感，形成共情，再通过价值提升，形成思想共鸣，政治同感，最后通过考核监督，强化思政效果。

 本课程的教学内容分侦查学总论、侦查程序、犯罪现场勘查、侦查措施和刑事案件侦查5大板块。教学团队坚持侦查学教学“服务实战、符合实际、贴近实践”的原则，导入侦查新理论、新方法、新机制教学，推出对抗性实训教学模块，形成以侦查措施教学为主线的，充分体现侦查专业特色的结构体系。通过理论讲授、实训操练和案例研讨3大教学阶段，逐步构建学生对侦查学认知，培养学生公安政治能力、侦查知识能力、侦查办案能力，实现教学目标。

本课程充分运用超星在线教学平台，上传视频教学资源19个，总时长220分钟，非视频资源103个，建设题库一套（含1281题），天网、一线分类案例库一个，侦查实战思维导图库一个。使用智慧教学工具，通过随机点人、抢答、弹幕讨论等丰富的课堂活动，满足学生及时反馈和研讨的需求。

《侦查学》课程页面（所有团队教师累计）达910017次，选课人数1783人，互动次数4816次，向学生开放犯罪现场勘查虚拟仿真系统一套，服务学生5000人次（见下图）。

 《侦查学》课程线上教学16课时，线下教学32课时。线上教学打好理论基础，线下教学实施对抗性训练，提高实战技能。16学时的课程线上教学，应用到侦查理论（6学时）、侦查程序（6学时）、案例分析（2学时）等，通过“学习通”平台，发布预习作业、讨论、抢答等形式，让学生对有关侦查理论，侦查程序，法律规定等基础内容开展教学。犯罪现场勘查教学模块采用虚拟仿真系统，进行线上训练教学。线下教学主要针对侦查措施和典型刑事案件办理，实施对抗性训练教学。《侦查学》课程线上教学突出理论知识，基本问题教学，线下教学侧重高难度的实战技能训练，两者优势互补，教学效果相得益彰。         

（一）学生成绩正态分布，均分在80分以上，没有不及格学生。

（二）教学督导对团队教师评价优秀，评教结果均分98.6，名列系部之首，课程教学效果受到公安机关有人单位好评30余次。

（三）学生参与课程训练的积极性非常高，对本课程的认可度高。