职称:副教授
部门:医学技术学院
主讲教师:王海龙
教师团队:共6位
| 学校: | 辽源职业技术学院 |
| 开课院系: | 医学技术学院 |
| 专业大类: | 中医康复技术 |
| 开课专业: | 中医康复技术 |
| 课程负责人: | 王海龙 |
| 学分: | 4 |
| 课时: | 76 |
推拿治疗技术是中医康复技术专业的职业技术课中的核心课程,本课程为中医康复理疗师资格考试的专业技能必考项目,在历年的考试内容中都占有一定比重,所以从事中医康复治疗人员对本课程的学习非常重要。只有在掌握推拿治疗技术的理论知识与操作技能基础上,才能正确实施各种推拿手法,才能更好地把握各种疾病的康复治疗。所以学好本课程对加强学生职业能力培养,提高职业素养起着较好的支撑和促进作用。为培养实用型人才,改变了传统单一、“灌输式”教学法,主要采用多媒体辅助教学法,采用理论讲授、图文举例、趣味答题、讨论与实践的多种教学方法结合的形式,采用大量的原创图片资源与视频音频资源配合分组讨论教学法、问题教学法、角色模拟教学法、情景仿真实践法、自学+辅导式教学法、网络自助教学法,使教学内容图文并茂、直观具体、生动形象,增强学生的感性认识,提高学习兴趣,强化学生实践操作,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
本课程采用理论讲授、图文举例、趣味答题、讨论与实践结合等多种教学方法结合的形式,提高学生解决问题的能力。将临床真实的病例引入教学,通过对具体的病例具体手法康复的分析,可让学生亲自体会,模拟操作。提高学生解决问题的能力,强化职业道德的培养。
通过的多媒体课件,大量的教学图片、操作视频音频资料引进教学过程,使整体教学过程都在调动学生的视觉和听觉功能,增强了教学的信息量,提高了教学效果。例如将整个工作过程以视频资料的形式展示给同学,使学生对工作过程有一个整体认识,再进行分步式操作,实现了从整体到局部的把握。
综合采用笔试、课后习题成绩、讨论与实践能力等多种方式对学生进行评价。每种评价方式都有其不同的效果,评价时应结合评价内容与学生学习特点加以选择。对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励全面综合评价学生能力。
综合采用笔试、课后习题成绩、讨论与实践能力等多种方式对学生进行评价。每种评价方式都有其不同的效果,评价时应结合评价内容与学生学习特点加以选择。建立综合的评价模式,包括自我评价、学生互评、教师评价等多种形式,体现学生学习的主体地位,提高学生的学习兴趣利于提高学生自我评价、自我发展的能力,充分发挥评价促进学生进步和发展的功能。
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.1 PPT课件 |
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| 1.2 教学视频 |
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| 2.1 项目一 推拿临床的指导理论 |
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| 2.2 项目二 推拿意外及其处理 |
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| 3.1.1 任务一 手法的基本要求与注意事项 |
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| 3.1.2 任务二 推拿的介质与临床常用体位 |
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| 3.2.1.1 教学视频 |
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| 3.2.1.2 手法视频 |
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| 3.2.2 任务二 㨰法 |
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| 3.2.3 任务三 揉法 |
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| 3.3.1 任务一 擦法 |
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| 3.3.2 任务二 推法 |
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| 3.3.3 任务三 摩法 |
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| 3.3.4 任务四 搓法 |
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| 3.3.5 任务五 抹法 |
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| 3.4.1 任务一 拿法 |
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| 3.4.2 任务二 按法 |
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| 3.4.3 任务三 捻法 |
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| 3.4.4 任务四 点法 |
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| 3.4.5 任务五 拨法 |
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| 3.5.1 任务一 拍法 |
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| 3.5.2 任务二 击法 |
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| 3.6.1 任务一 抖法 |
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| 3.6.2 任务二 振法 |
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| 3.7.1 任务一 扳法 |
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| 3.7.2 任务二 拔伸法 |
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| 3.7.3 任务三 摇法 |
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| 4.1.1 任务一 颈椎病 |
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| 4.1.2 任务二 腰椎间盘突出症 |
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| 4.1.3 任务三 第三腰椎棘突综合征 |
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| 4.1.4 任务四 肩关节周围炎 |
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| 4.1.5 任务五 肱骨外上髁炎 |
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| 4.1.6 任务六 膝骨关节炎 |
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| 4.1.7 任务七 踝关节扭伤 |
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| 4.2.1 任务一 头痛 |
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| 4.2.2 任务二 眩晕 |
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| 4.2.3 任务三 失眠 |
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| 4.2.4 任务四 中风 |
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| 4.2.5 任务五 面瘫 |
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| 4.2.6 任务六 胃痛 |
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| 4.2.7 任务七 便秘 |
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| 4.2.8 任务八 虚劳 |
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| 4.3.1 任务一 痛经 |
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| 4.3.2 任务二 积乳症 |
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| 4.3.3 任务三 儿科疾病 |
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